农村教育教学相关论文(2)
农村教育教学相关论文篇二
《关于农村初中英语教育教学的探究》
摘要：本文中，笔者通过对农村英语教学的探究，提出一些有利于提高初中英语教学质量以和提高学生学习效率的策略。以期望能促进农村初中英语教学水平的提高。
关键词：初中英语;农村;教学
随着经济全球化的快速发展，英语作为一门国际语言，受到非常广泛的关注，在整个教育阶段扮演着重要角色，初中英语教学作为英语学习的进一步强化期，教师要特别注意对学生综合能力的培养;但是由于受经济发展水平的制约，农村中的英语教学依旧存在很多问题。农村英语教学存在问题的原因，我们常常归结于学生能力的不够、家庭教育的缺失、师资队伍水准不高、条件和环境受到制约等等，但是不可否认，在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。笔者通过此问题的探究，提出一些切实可行的策略，以提高教学质量、提高学生的学习效率。
一、建立和谐、融洽的师生关系
建立和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。相对城市学生来说，农村学生比较羞涩，不善言谈，缺乏与老师同学的交流，师生之间过于僵硬的关系严重影响英语的有效学习。然而农村青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教学活动。
二、营造良好的学习氛围
农村环境的影响下，英语的学习基本上只局限于课堂，然而语言的学习需要一定的语言环境和氛围条件的。有这样一则故事;曾经有人向老外请教,What’s the best way of learning English(学英语的最佳方法是什么?),老外随口便说,“Go to the United States or marry an American(到美国去或与一个美国人结婚),如不可能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门,便知天下事吗?’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境,但是农村学生在学校接触真实英语的机会非常局限,他们语言学习的主要环境就是课堂,所以我们决不能吝啬口语训练的时间,不能认为教学任务完不成,而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习,要安排足够的时间让学生进行语言实践,充分利用教材的优势,组织并设计各种口语活动,创设一个近似自然的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉,在乐趣中学习,在娱乐中获益,有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。
三、培养学生的语音能力
在英语学习期间，语音学习作为英语学习的基础知识，是英语教学的重要内容之一，同学生以后的学习及成长都存在密切的关联。作为农村初中学生，他们的英语水平普遍较差，英语基础落后，学生感觉学习困难甚至有学生想放弃英语学习。所以，在课文朗读、听力等方面感觉学习困难。特别是在听力考试期间，很多学生由于无法掌握语音而造成不能正确理解对话内容，进而造成听力成绩降低，严重的甚至削弱了学生对英语学习的积极性。所以，教师应增强对学生语音方面的教学。可以从以下几方面入手：(1)在进行语音基础内容讲解期间，让学生对音标的发音进行重复练习，牢牢掌握48个音标的读音，并且让学生熟练记忆元音及辅音发音的不同;然后，老师把这些音标进行组词，从而根据学生的掌握情况进行练习。另外，教师还可以利用游戏的方法帮助学生练习语音。例如，教师可以为学生准备一些卡片，在部分卡片上书写英文单词，在剩余卡片上书写对应的发音，将所有卡片放在一个小纸箱中，让学生每人抽一张卡片，当英文单词与发音相同时，则分成一个小组，让学生读出单词，即为获胜，最终看究竟是男生获胜的次数多还是女生获胜的次数多。通过这种方法不仅可以激发学生的学习积极性，同时还可以让学生记忆语音、单词，一举多得。
四、做好学生的课外阅读安排
英语学习只局限于课堂是远远不够的，特别是农村的英语教学。所以在英语教学中，教师要指导学生选择适合的阅读资料。如，可以选择一些简单的英语原著、专业报纸、杂志及网络资源等，为学生的阅读素材提供广泛的选择空间。教师要处理好学生在阅读中遇到的词汇难点，及时纠正学生阅读中的不良习惯，抓住阅读主线，提高学生的阅读效率，培养学生略读、查询、寻读的良好习惯，结合文章结构，理解文章大体含义，寻找文章中的重要信息，加深对文章的理解;要做好文章写作背景的联系工作，根据相关的背景知识对文章含义进行推敲，以便加快阅读文章的速度。
总之，英语教师要切实转变教育观念、教学模式，不断更新知识，研究新的教学理论，研究中学生的心理特点，不断探索农村中学英语教学的新路，努力把学生英语学习的成绩的提高作为工作的先决条件，以此来促进当代农村初中英语教学水平的提高。
参考文献：
[1] 张晓明.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].疯狂英语：教师版,2007.
[2] 赵成斌;侯玉萍.农村初中英语教学现状及策略研究[J].新课程(下),2014(01)
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