素质教育综合评价论文(2)
素质教育综合评价论文篇二
《小学数学中如何进行素质教育的综合评价》
摘要：改变过去单一的只靠一张试卷决定学生一学期的学习情况的评价方式，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。激励教师转变课堂教育观念，使课堂教学成为学生学数学、做数学、用数学的活动，经历数学知识的形成过程。
关键词：小学数学 素质教育 综合评价
随着新课程实验工作的全面展开，评价问题成为影响课程实验发展的重要因素。为了促进新课程改革工作的快速发展，探索新课程环境下评价制度的改革，促进评价方法、形式和内容的更加丰富、科学和完善，改变过去单一的只靠一张试卷决定学生一学期的学习情况的评价方式，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。激励教师转变课堂教育观念，使课堂教学成为学生学数学、做数学、用数学的活动，经历数学知识的形成过程，本人认为应从以下几点提高小学数学课堂的综合评价水平。
一、评价的尝试与探索应关注的几个问题
1、关注学生在教学活动中的角色转变。
评价的宗旨在于转变教师的教育观念，促进课堂教学的改革。引导教师关注学生在教学活动中的角色、地位和作用，即关注学生在教学活动中的行为过程，让学生在数学教学活动中亲身感受和体验数学与生活的联系，体验数学学习在终身发展中的地位和作用，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2、关注学生学习知识、掌握方法、获得结果的过程。
使评价由过去的过分关注学生的学习结果逐步转向关注学生的学习过程。传统的评估只要求学生提供问题的答案，对于学生如何获得这些答案的过程漠不关心，这样学生获得答案的思考与推理，假设的形成及如何应用证据等都被摈弃在评价的视野之外。缺乏对思维过程的评价，就会导致学生只重结论，忽视过程，就不可能促使学生注重科学探索的过程，养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神，反而易于形成一些是事而非的认识和习惯。不利于其良好思维品质的形成，限制解决问题的灵活性和创造性。因此，我认为应将评价的重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程，探索的过程和努力的过程。
3、关注学生发现和解决问题的过程。
发现问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。是培养学生创新精神的基本途径。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想的方法、知识的积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新知识、新方法的种子。所以，学生学习必须重视问题的作用。
4、关注学生学习方式的转变。
新课程实验大力提倡转变学生的学习方式，由传统的接受方式向自主探索、合作交流、动手操作的方式转变，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，突出学生在教学过程的主体作用，我们应更多地去关注学生学习过程，考察教师在教学过程中为学生营造何种学习方式。如观察发现、动手操作、自主探究等方式。
5、关注学生与人沟通和语言表达能力，关注学生从数学学习中表现出的情感、态度、价值观。
新课程关注学生的全面发展，关注学生与人沟通方式是关注学生内心世界、了解学生全面发展的一个窗口。从关注学生的语言发展着手，通过师生之间的相互交流，观察和发现学生在学习数学的过程中表现出的方法、能力、技巧、喜好、态度及思维发展的特点等因素。了解学生对学习价值的认识，对老师的喜厌程度，对未来学习的需求等等情感的动向和价值观取向。从而关注学生的全面发展。
二、对学生进行全面的考查和评价的四个方面
1、数学与生活：要求学生描述数学与生活的联系、生活中的数学问题和数学现象。
2、做数学：让学生亲自动手去做数学，再次经历知识的形成过程。如：数物体的个数、将物体平均分感受除法的意义、使用人民币购物、将物体分类并统计、通过折一折、量一量发现物体的特征、计算物体的表面积和体积等等。
3、数学应用：考查学生数学问题意识的养成情况，即在评估中启发学生在做数学的过程中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。发现和考查学生的创新意识和实践能力。
4、数学学习与发展：在师生沟通只了解学生的学习数学的心理状态，发现学生在学数学的过程中的积极因素和消极因素。
三、评价工作的实施
1、方案的制定
根据《数学课程标准》的思想，结合数学课堂教学与学生的终身发展，拟定《小学生数学综合素质评价方案》得基本内容。
2、评价工作的开展
经过周密的前期准备，学期末我教师进行认真的学习与研究，制定具体的评价方法和步骤。对每一个评价的内容都进行具体深入地学习、研究和讨论，对评价过程中可能出现的问题进行预测并提出解决方法。对每一个学生进行全面的评价。
3、评价的方法与方式
评价采取面试的方法，由学生对《方案》中的各个评价内容通过观察、操作、语言表达等方式汇报本学期学习的成果。教师根据评价意见中给予学生科学的评价。
4、总结与反馈
评价完毕后，我们将各校的评价结果进行全面的总结。然后将评价的结果反馈到各实验教师那里，以激励实验教师更新观念，改进教学。促进学生的全面发展，促进新课程的顺利开展并取得圆满的成功。
小学数学素质综合评价的改革要努力引导家长由眼睛只盯着孩子的考试分数，变为全面关心孩子，为孩子的主动发展，健康成长，创造良好的家庭环境，并热情支持，积极参与学校的改革实验。做为一名教育者，我们要努力让评价的改革给数学课堂带来了生机和活力，努力使数学的教育教学沿着面向全体学生、引导学生全面发展、主动发展的素质教育轨道稳步前进。
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