小学英语素质教育教学论文(2)
小学英语素质教育教学论文篇二
《小学英语教学中的素质教育》
【摘 要】英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。实施素质教育，全面贯彻教育方针，教育的成果不仅在于获得知识的本身，更重要的是在获得知识的过程中，学生充分参与教育过程，积极培养自我教育的能力，从而培养自我的创造性思维。因此，教师在英语课堂教学中，对学生创造性思维能力的培养不可忽视。
【关键词】素质教育 小学英语 创造思维
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)34-0101-01
一 树立创造志向，培养创造意识
志向是一种内在的强大动力，没有志向就没有创造活动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。因此，为了培养学生的创造志向，首先要对他们进行爱国主义思想教育，帮助他们明确学习目的，树立良好的学风。同时用典型的事例来教育学生要珍惜时间，合理安排学习时间，注重学习方法，讲求学习效率;教育学生要善于主动提出问题，积极探求未知问题;教育学生要养成勇于克服困难、坚持不懈学习的毅力，从而激发学生的创造意识。
二 培养创造思维，发展创造才能
创造活动的核心是创造思维，培养学生的创造性思维是培养学生创造力的主要环节。众所周知，人类学习语言是创造活动的过程，是通过大脑逻辑推理，创造地学习的过程。因此，学习英语离不开创造性思维，创造性思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，从而达到运用语言进行交际的目的。
三 创设情境，激发思维
心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制并丧失。因此，要保持学生长久不衰的学习兴趣，教师应积极营造平等、民主、和谐、融洽的教学氛围，建立融洽的师生关系。当学生对英语学科产生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。
教师要热爱自己所教的学科专业，在挖掘教材内容、组织教学形式、选择教学方法上狠下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而激发学生的认知兴趣，学生就可带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，去掌握所需知识。另外，教师应围绕多元化的教学目标，设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性的问题，点燃学生思维的火花，培养学生良好的思维品质，学生在不断思考与寻求答案的过程中，逐步形成独立思考的能力、培养积极探究的兴趣和勇于创新的精神。
四 改革传统教学方法，运用启发式进行英语教学
启发式教学法并没有固定的教学模式和环节。上课时让学生带着问题探究是启发，下课后留给学生一些悬念和差别题让他们实践或讨论、思考问题也是启发。启发教学也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。在运用启发式教学过程中，教师应做到：
1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
教育心理学认为，学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，是使学习能持之以恒的一种内在动力。学习兴趣一旦长期稳定存在，就会成为取之不尽的动力源泉，促进学生积极主动地把全部身心投入到学习活动中去，并在学习过程中迸发出创造性的火花。教师采用灵活多样的、适合学习心理发展水平的教学方法，可成功地激发学习兴趣，增强教学效果。在教the seasons countryside 和New York(纽约)时，让学生先感受乡村美景，再体验城市风光，增强教学的直观性、形象性和趣味性。
2.启发学生的积极思维，指导学生善于独立思考
这要求教师和学生建立良好的教学气氛，重视学生提出的意见，适应学生的个别差异，并鼓励学生去尝试、探索。同时教师能分享学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想象，进一步培养学生创造思维的能力。另外学生的学习活动是在教师指导下掌握知识、技能的认识过程，认识过程的核心是思维活动。学生通过思维去理解知识、运用知识，使学习技能熟练，从而发展自己的思维能力和创造能力。
3.充实课外活动，开拓思维空间
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、激励创新的有效阵地。它既是对所学知识的一种反馈，也是培养和发展创造能力的过程，它为创造性思维能力的形成提供良好的智力营养和良好的情绪及环境，这有利于调动学生的学习积极性和自觉性。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立自主地发展，领悟课堂教学中来不及渗透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。
创造心理学的研究表明：创造性思维能力虽有高低之分，但除了少数智力发展较差之外，大多数具有普通智力水平的人都有创造能力。只要教师在教学中积极引导和鼓励，就能激发学生的创造性;只要学生自己肯学习、善钻研、树雄心、立大志，那么人人都能从事创造并取得一定成果。在外语教学中启发学生的创造性思维是必要的。我们必须把学生创造性思维能力和创新能力放在重要地位，而且必须及早抓。我们坚信只有实施素质教育，培养学生的创造性思维和创新能力，英语教育质量才会不断提高。
参考文献
[1]王蔷.英语教师行动研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
[2]林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001
[3]周瑞英.英语词汇教学中的误区及对策[J].中小学英语教学与研究，2001(6)
[4]王华英.英语词汇学习中的心理障碍分析及排除[J].中小学英语教学，1997(6)
[5]张朝霞.引进语言习得机制，提高小学生英语教学质量[J].中小学英语教学与研究，2001(3)
看过“小学英语素质教育教学论文”的人还看了：
