浅析幼儿园教育小学化相关论文(2)
浅析幼儿园教育小学化相关论文篇二
《幼儿教育小学化影响孩子健康发展》
摘要：幼儿教育“小学化”违背了教育递进的发展过程，也不利于幼儿的身心健康成长。突出的表现就是，没有足够重视去培养孩子的综合素质，而是过多地强调“灌输”知识，比如说让幼儿学写字、学算术、留作业等等，这种小学化的教育模式，完全没有顾及幼儿在这个年龄段的心理特点，他们的自我控制能力还处在萌芽阶段，所以强迫他们过早地学会不该他们这个年龄段做的事情，只会增加幼儿的心理负担。幼儿的学习应该是在游戏中进行，在游戏中直观地观察和学习到一定的知识。
关键词：幼儿教育;小学化;影响孩子;健康发展
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教育与小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园和小学在教育性质、教学方法、生活制度、评价方式等诸多方面有所不同。幼儿园体现“保教并重”，而小学则以“教学为主”。幼儿园以游戏为基本活动，处处体现“做中学”、“玩中学”、“乐中学”的思想，注重对幼儿进行“观察、思考、操作、探究、讨论、表达”等方面能力培养及良好学习习惯、生活习惯、个性、意志品质的培养，有效地促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展;小学则以课堂教学为主，注重知识学习和能力培养，主要根据教学大纲、教学计划向学生提出一定的学习目标和任务，要求学生据此进行学习活动，通过上课提问、批改作业、考试等形式来检查、督促、巩固学生的学习，并初步引领和培养学生正确的人生观。
近几年，幼儿园小学化教育日益严重了，这种不符合教育规律的提前教育给幼儿们的心理带来很多不良的影响。尤其在中国流行的一句话“孩子，不能输在起跑线上”，使得更多的中国父母对孩子过早地就有非常高的要求，看似是为了孩子好，其实很多时候是为了满足自己的一颗虚荣心。而幼儿年龄段的孩子由他们的心理特点所限定，他们不适宜去接受太多知识的灌输，而应该坚持以游戏为主的快乐教育。与其让孩子对家长有抵抗情绪，为什么不让孩子更加快乐地去学习、去成长?如果这种“小学化”教育长期发展下去，会让我们一代代的孩子们天性被无情地摧残，也阻碍了孩子们对未知世界的主动探索的机会和提高的能力。
幼儿教育“小学化”倾向对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化。过早、过多地进行规范性学习，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生。幼儿教育“小学化”倾向对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。
还没有到上学年龄的孩子，大脑和身体的器官都还没有发育完整，他们还不能像小学生一样在教室里学习，作为他们的父母老师，强行对待他们如同小学生一样，这就好比一个刚出生不久的孩子就要他下地走路一样，这样的行为对孩子的伤害可想而知，如果把孩子关到屋子里从早上到晚上算数字，孩子会有什么样的反应?他们进入小学，当他们拿到课本，得知和父母讲的一样，他们的新鲜感瞬间无影无踪了，于是对学习开始讨厌，孩子还没有正式开始学习，就有了厌学的心理，这是一件很棘手的事情。
幼儿教育“小学化”倾向对幼儿的全面发展不利。在幼儿期进行小学阶段的的教育，只关心单方面的智能和技能，而没有关注到全方面提高，见底了孩子们的好奇心和探究欲望，造成孩子们发展的片面性。小学教育只会一味向孩子讲知识，而没有注意到孩子在嬉戏中的主动性、探讨能力的学习，没有注意到说话的能力、乐曲的观赏性、身体的运动能力、和朋友的语言表达能力、自己的评估能力、想象、观察力等等，而真正的幼儿教育，老师每做一个游戏都要让孩子得到很多不同的练习，孩子在这种游戏中会变得越来越开心、活泼、健康、机灵，比其他会写多少字、会多少知识的同龄孩子更有发展潜质。
幼儿教育“小学化”伤害孩子的自信：无论孩子多小，都要求他们写字、算数，假如写不好，家长和老师就开始责备甚至打、骂、教训，小孩儿在这样的学习情况下，没有快乐，反而会产生逆反心里，自然而然的会讨厌学习，感觉学习是一件非常痛苦的事情，孩子在努力之后，依然没有取得父母和教师的肯定，自己会觉得自己越来越失败，而这样的做法，对孩子的自信心造成严重的打击，这些影响对孩子来说将会是终身的。从孩子自身发展的方面来说，塑造孩子学会做人做事、一起生活等较好的品德，培养较好的生活习惯，才是为孩子攒下较好的成长根基，这些都比教孩子识字、掌握知识重要，这才会使孩子赢得最大的成就。
幼稚园教育“小学化”对孩子的未来学习不利。人还是小孩的时候，如果大部分的时间都花费在学习上，上了小学，他们不用大部分的花费在学习上就可以考得好成绩，这会使孩子不爱动脑、不爱思考，养成一种死记硬背的不好习惯，当又长了一年级的时候，面对新的内容，就会有一种不适应的情况下，反而出现了成绩下降，开始厌烦学习等。
幼儿教育“小学化”扼杀了孩子们的实力。探究说明：孩子学习不好的原因并不是没有充足的知识，而是孩子有没有积极的学习，是不是引发了孩子的学习兴趣，是不是激励了孩子对学习的好奇心等等，过激的学习内容已经超出了孩子的能力范围，如果用强行的方法来让孩子学习，只会适得其反，到最后使孩子开始讨厌学习。
总之，这样一种以断送以后长远发展为代价的提前发展是不值得的，教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展”，而不是家长所追求的片面的知识技能的培养。贯彻《幼儿教育指导纲要》精神，培养孩子的多项兴趣，造就全面发展的人才，对孩子来说终身受益。
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