幼师教育教学初探论文(2)
幼师教育教学初探论文篇二
《论幼师专业美术教育中审美能力的培养》
摘要：幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力。
关键词：幼师专业;美术教育;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2010)11-0257-01
《高中美术新课程标准》中指出“美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉、获得以视觉为审美体验、陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有其他学科难以替代的作用”。本着美术学科这独有的特点，我认为，幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力，这是基于学生的专业特点。幼师专业的学生以后从事的是幼儿美术教育，而幼儿美术教育的目的不是造就少数的专业画家，而是培养一批有美感的，高素质的21世纪需要的人才。因此在幼师美术教育中，应培养学生从最平凡的事物上，见到美，感受美，刨造美的能力，使学生具有对周围世界处于良好、健康、融洽的态度和心理品质，更使他们能以美的感受，面对人生，从而使心身得以全面健康地发展，这样才会更有利于今后的幼儿美术教育工作。那么怎样培养学生的艺术感觉，提高审美能力呢?
艺术感觉又叫艺术气质，艺术感觉更重要在于后天的培养。首先是感情的培养。
感情是艺术的最重要因素，没有情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天性。另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培养的。这就需要教师在正常的美术教学中注意情感的渗透。平时人们的感情都是处于相对平静、抑制状态，在美术教育中，教师应有意识营造一种气氛。努力将学生的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，好的教师这时如同催化剂，使学生们兴奋激动起来，千万不要限制和压抑学生的感情，而应该引导他们去尽情表现、抒发、渲泄。从某种意义上讲，美术教师的任务就是教会学生用绘画的形式，来抒发，表现自己的感情。
其次是感受力的培养，有艺术感觉的人，对美的感受力特别强，能从平凡的、很多人视而不见的事物中发现美，学生的感受力可以进行培养训练。感受要靠人的感官，教师应有意识地对学生进行感官训练。美术最重要的感官是视觉，要教学生学会观察，对色彩、造型、结构等较敏感。除此之外，听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、还有痛感等等的训练也很重要。教师应有意识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把自己感觉到的说出来，最好能画出来。经过这样的训练，学生的感受力一定会比别人更细腻、更敏锐。对美的东西具有特殊的感受力。这是美育应该达到的主要目的之一。
美术教育是审美教育的重要手段之一，在美术领域里，美有造型美、色彩美、自然美等，这一切都使人们得到美的感受，它把人们带到美的现实和美的精神领域世界里。美术教育，通过观察事物、艺术欣赏及艺术实践这三个主要手段，锻炼了学生的形象思维、想象力、创造力。这是因为，观察是视觉艺术的最基本的活动，在深入的观察中，学生获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富清晰，想象力、创造力的发展就越有基础。
艺术欣赏是提高审美能力的主要手段之一，在这里主要指美术作品的欣赏。作为幼师生面对琳琅满目的美术作品应知道如何去欣赏。欣赏美术作品的能力是可以培养的。具备了一定的艺术修养，不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受，更重要的是具有完备的知识结构，有利于人的长远发展。那么，怎样欣赏美术作品呢?总的来说，一般分为三个步骤：
第一步是从分析形式和形象人手，第二步是对内容的理解、体验，第三步是对内蕴的探究和领悟。
在欣赏教学过程中，教师要从课本开始，讲授欣赏美术作品的入门之道和具体方法，培养学生具备一双审美的眼睛，“有审美的眼睛才能见到美。”同时让学生认识到，不论是绘画还是工艺，不论是抽象还是具象，都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和思想感受，按照自己和时代的审美理想创造出来的，同时，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提出某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如青铜器和秦俑所体现的中华民族精神，古希腊艺术所体现的崇尚理想与科学的精神，文艺复兴时期艺术品中的人文主义思想，中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻的理解，达到审美情感的升华。
总之，培养幼师生的艺术感觉，提高审美能力，能陶冶学生高尚的道德情操，形成一个教师的良好素质是很重要的。一个幼师生，他应该对祖国和世界各国几千年光辉灿烂的文化有基本的了解，对历史上著名的美术家、美术作品民间美术能够欣赏，对社会、自然和艺术中的真善美和恶能够辨别，能够体会、感知和创造美，能够吸收和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华。具有这些素质的幼儿教师，对于儿童的健康成长、全面发展，提高整个中华民族的科学文化素质，是极为有利的。
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