中国绿色教育论文

　　只有让绿色思想成为一种文化，渗透到校园生活的方方面面，才能让学生从灵魂上感受到绿色教育。这要求高校必须能为学生提供绿色教育课程，包括环境概论、生态哲学和生态伦理等。下面是学习啦小编给大家推荐的中国绿色教育论文，希望大家喜欢!

　　中国绿色教育论文篇一

　　《浅析中国绿色教育发展》

　　摘要：近些年来，环境和可持续发展问题越来越受到社会的广泛关注，如何在保持环境健康的同时让经济能够可持续发展已成为学界关注的重点问题。鉴于高等院校在人才培养中的重要地位，解决国家经济和社会的可持续发展问题离不开高等院校的支持，因而，建设绿色大学、实施绿色教育成为实现经济和社会可持续发展的重要渠道。本文对绿色教育进行了初步探索，首先回顾了国内外绿色教育的发展现状，然后在分析当前教育所存在问题的基础上，进而提出了绿色教育的未来发展方向。

　　关键词：绿色教育;可持续发展;高等院校

　　一、当前教育存在的问题

　　目前而言，中国教育的各种弊端不断成为教育人士所抨击的对象，总结起来看，国内教育存在以下主要问题。首先，教育上的急功近利思想。改革开放以来，我国教育虽然取得了长足的发展，但是和发达国家比起来，其差距并没有缩小，反而有日益扩大的趋势。一方面，随着我国经济的发展，社会对教育的要求越来越高，教育面临的压力也越来越大;而在短期内，我国教育经费欠缺，教室队伍不足，教学条件不完善等现状难以得到根本性转变，从而滋生了教育的急功近利现象，使得培养出的学生难以做到全面发展，学生技能与社会需求脱节。其次，教育的商业化倾向严重。尽管针对教育应该适应社会主义市场经济发展的需要已达成共识，但是就目前的发展现状来看，教育商业化倾向过于明显，从而导致忽视了教育的运行规律，教育不再是为了满足社会主义市场经济的发展，而成为了一种创收的工具。不正当收费、招生以分论价、补课创收等现象非常普遍，严重偏离了教育的最初功能。尤其是1999年开始实行的扩招，它使得原来的精英教育变成了一种大众教育，高等教育偏离了其原先的发展轨迹，从此开始了产业化发展的道路。再者，教师队伍素质有待进一步提高。由于地区发展上的差异，加之现阶段整个社会拜金主义风气的盛行，教师队伍存在良莠不齐的现象。这一方面表现在教师队伍中的少数人为追求虚荣和职称晋升，在考试和评比中弄虚作假，另一方面表现为一些教育专家的言行完全有悖于师德，给教育蒙上了一层阴影。

　　二、发展绿色教育的必要性

　　自从我国在1995年提出科教兴国战略以来，就明确了教育在发展国民经济中的重要作用。它坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。科教兴国战略决定了教育是国民经济的重要组成部分，知识经济在国民经济中的分量会越来越重。因而，社会需要大量的能适应社会主义经济建设的合格劳动者、大批能为实施科教兴国战略服务的专业人才以及大量能响应知识经济挑战为社会主义现代化建设服务新型人才。

　　随着人们生活水平的提高，公众日益追求精神上的满足，这种精神上的满足主要是通过教育的方式获得。因而，教育在未来的国民经济和社会生活中的地位会更为重要。就目前而言，我国教育正处于变革时期，教育的思想、形式、水平等呈现出多样化、多层次发展态势，教育质量参差不齐。在这种背景下，对于教育工作者来说，为社会提供高质量的教育成为其使命和面临的挑战。这种教育要求能适应社会各阶层工作、生活和学习需要，能全面提高全民的思想道德和科学文化水平，能增强接受者的劳动技能和身心素质。

　　“绿色”是借鉴生态学上的概念，它强调人的主体性，强调每个成员在公平的竞争环境中自由和全面发展，以个体的进步促进群体的提高，最终实现社会的实现可持续发展。按照发展宗旨，教育必须能为社会主义物质文明和精神文明建设提供高品质的文化产品，从而为社会主义经济发展和提高国民文化水平服务。社会发展尤其是人的发展，需要教育能为社会提供健康、高品质的精神产品，这种绿色教育的目标不仅是培养环境科学的专业人才，而是培养出对地球友好的各类人才。只有让绿色思想成为一种文化，渗透到校园生活的方方面面，才能让学生从灵魂上感受到绿色教育。这要求高校必须能为学生提供绿色教育课程，包括环境概论、生态哲学和生态伦理等;同时还需要加强大学生参加解决环境问题的实践活动，时刻按照绿色标准生活，例如减量消费、废物分类投放等。发展绿色教育势在必行，主要表现在：(1)它是全面实施素质教育、深化高等教育体制改革的必要条件。大学教育的本质在于培养能力全方位发展的学生，使学生能将生态文明的理论渗透和贯彻到自身能力的教育中去。我国的素质教育，归根结底需要将重点放在高素质人才的培养和教育上，这需要摆脱过去应试教育的弊端，实施大学绿色教育。(2)有利于可持续发展战略的实施。联合国在1992年的环境发展大会上指出，教育是促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力关键。我国提出的科教兴国战略也表明，科教进步是为了促进人类的可持续发展。实现可持续发展离不开大学的支持，因为大学向来就是传播思想和文化的摇篮，大学生的绿色意识将成为可持续发展战略实现与否的关键性要素。此外，对于大学本身而言，为社会培养所需要的人才，大学才能实现自身的可持续发展。根据邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界和面向未来的方针，从可持续发展出发的教育才具有价值。因而实施绿色教育也是我国高等教育自身可持续发展的需要。(3)是建设和谐社会的需要。根据党中央所提出的建设和谐社会的历史目标，绿色教育是保证人与自然和谐相处的必要条件。中国目前的环境污染严重，加强绿色教育，培养环境友好型的社会主义建设者，对于中国保持持续经济增长态势、建立资源节约型社会、保护脆弱的生态环境都具有重要的现实意义。

　　三、国内外绿色教育的发展现状

　　根据王海波等学者的表述，绿色教育是指全方位的环境保护与可持续发展意识的教育，即将这种教育渗透到高等教育的自然科学、技术科学和人文社会科学等综合性教育和实践中去，内蕴于素质教育之中，使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。它不仅注重科学文化知识的传播，更注重大学生正确处理人与自然、人与人、人与自身关系的教育。一般而言，绿色教育能被划分为生态环境教育、人际关系教育和心理健康教育三大类。开展生态环境教育是为了更好地处理人与自然之间的关系;人际关系教育是为了更好地协调人际之间的关系，实现全社会的和谐发展;心里健康教育反映的是人与自身关系的受教育状况，通过心里健康教育能增强自身心理素质，促进个体健康和谐发展。

　　从国际上来看，欧美许多国家的高等院校相继提出了“绿色教育”计划，如美国华盛顿大学的“绿色大学”项目，英国爱丁堡大学的“环境议程”项目，加拿大多伦多大学的“学校绿色组织活动”。在北美洲，成立了北美绿色教育联盟，它是一个由学生发起的环境教育学院和组织的联盟，致力于各项环境研究计划，使命就是联合制度性的力量，扩展学生以及职员在绿色方面的受教育机会。

　　在国内，从1997年“中国中小学绿色教育行动”项目正式使用“绿色教育”名称算起，中国上市绿色教育已经有十多年的历史。清华大学率先在1998年提出了“绿色大学”理念，包括了贯彻绿色意识、推出绿色产品和建设绿色校园，并在此基础上召开了“大学绿色教育国际学术研讨会”。其后，哈尔滨工业大学、南开大学等高校也相继开展了大学的“绿色教育”，绿色教育已成为21世纪教育观念现代化所追求的重要目标之一。在2010年，台湾微软公司与台湾嘉义市共同举办了以“绿色教育”为主题的教育高峰论坛，主要包括环境教育、可持续发展教育。国内外的这一系列事实都表明，绿色教育已成为未来教育发展的主导方向。

　　四、绿色教育的发展趋势和对策

　　绿色教育要求我们深入开展教育改革，通过认真研究教育规律和市场规律的关系，纠正教育商业化倾向，加强教师队伍建设，以社会效益为教育活动的最高准则，从而真正实现素质教育。同时，绿色教育也是一种全面提高国民素质的教育，这种教育应该适合我国改革开放的时代特点，同时能面向社会与国家经济建设和人民生活紧密结合，它能让每位受教育者获得切实的收获，感受到教育带给自身的提高。

　　实施绿色教育不仅需要教育工作者的努力，还需要全社会的努力。成功的绿色教育需要高校在以下方面加强努力。首先，绿色教育的成功需要在全社会达成绿色教育的共识。自从1992年清华大学首先提出“三绿工程”以来，中国大学都陆续开始重视起绿色教育，但是和国外相比仍存在较大的差距，还需要我们继续解放思想，革除陈旧的教育观念，树立环境保护和可持续发展的思想，不仅通过学校的教育，还通过家庭绿色教育和社会绿色教育等方式共同为绿色教育服务已达到更优的效果。其次，需要教育部门构建绿色教育体系。目前而言，绿色教育的重要性已被广大高校认识到，因而如何构建一个完善的绿色教育体系就成为实施绿色教育的重要基础。在课程构建中，需要建立涵盖自然科学和社会科学的课程体系。通过健全绿色教育课程，不仅在选修课上设置绿色课程，更应该在必修课上体现绿色教育，并通过在实践中加以运用达到更好的效果。高校还能通过丰富绿色教育形式，例如举办国情与可持续发展、自然资源状况以及人口和社会发展问题等学术报告等形式，增强大学生在绿色上的知识。最后，应该营造出绿色教育氛围。意识决定行为，绿色教育需要一种在绿色教育氛围中通过情境感染才能形成，这可以通过校园环境建设和校园文化建设形成。在校园环境建设上，通过将美观、实用和环保结合起来，为广大师生提供环境优美的工作、学习和生活环境;在校园文化建设上，通过丰富多彩的校园绿色文化和学生绿色活动，将学生所学知识直接运用于实践，从而能将绿色观念落实到实际行动中。

　　参考文献：

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　　[2]韩伟，刘利才.大学绿色教育探讨[J].大庆师范学院学报，2009，(01).

　　[3]丁道勇.作为一种教育隐喻的“绿色教育”[J].北京师范大学学报，2011(5).

　　[4]余清臣.绿色教育在中国：思想与行动[J].教育学报，2011，(06).

　　[5]陈华文，丁振国.高校绿色教育的现状与实施策略探讨[J].思想政治教育研究，2011，(3).

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