小学数学教育教学论文范文(2)
小学数学教育教学论文范文篇二
《探究新时期小学数学教育教学》
摘 要：新时期，随着社会的高速发展，数学学科的重要性更加凸显，而对于小学阶段的数学学习，教师更要加以重视，合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，提高学习数学的能力。
关键词：小学数学;教育教学;兴趣;环境;探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)32-230-01
众所周知，有效数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学作为一门基础学科，学好数学有着深远的意义，小学数学教学也是小学教育事业中重要的环节，它是小学生日后学习数学以及其它理科科目的基础，因此必须给予高度的重视。作为一名小学数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学数学教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、充分理解学生的天性，重视兴趣的培养
兴趣是最好的老师，人们一旦有了兴趣就会更加主动的去学习。同时由于小学生年龄的特殊性，心智还未成熟，没有正确的价值观、人生观。对于知识的学习重在兴趣培养，因此，对于小学阶段的数学学习，我们必须重视兴趣培养。学习兴趣是提高小学数学教学质量的保证，从生理学的角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋，最大限度地提高学习效率，兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力，能激 起学生的求知欲，使学生在学习中自强不息，敢于面对学习上各式各样的困难，因此教师在教学活动中应通过适当的方法来激起学生的学习兴趣。比如，创设有趣的问题情境，吸引学生的注意力，有趣的学习内容可以刺激学生的学习动机。因此，在数学教学中教师应当从教学内容出发，精心设计方案，从而提高学生的关注度。同时还可以微观宏观化，把生活引进课堂，将实际问题转化为数学问题，让学生走出课堂，参与实践，检验自己的实际应用能力，体验学习数学的价值，让学生认识到学习数学的重要性。这样才能真正提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。通过解决生活中的实际问题，也可以有效激发学生学习数学的兴趣。兴趣提高了，学生在课堂也就随着专注了，效率也跟着提高了。只要学生有了兴趣，学生就会更加的主动去学习，才可能提高教学能力。
二、重视游戏的作用，营造良好的教学氛围，吸引学生的专注
活泼好玩是小学生的天性，要想小学生能在一节课中都能保持专注度简直是不可能完成的，不过，新时期，经过多年的教学经验，我们总结了一些方法可以帮助学生尽可能的专注。那就是在课堂教学过程中加入游戏法，即巧妙利用游戏来营造出良好的课堂氛围。假如一个老师只一味地在讲台上讲授知识，而让学生只是坐着听课，那么就会有同学走神，根本听不进去。要是我们能够抓住他们活泼好动的特点，从游戏和小组讨论这两种方法人手来提高他们学习的动力，激发学生的学习兴趣，他们就能够积极主动地去学习。小学生具有调皮好动、好胜心强等年龄特点，教师就应该给学生提供各种便利条件。在班上组织灵活多样的、富有情趣的课外活动，同时在活动中去培养学生的集体意识和责任感。通过实践，学生从中懂得了凡事要多动脑筋、找窍门，以及体会手和脑同用的益处。只有使学生有了显示自己才华的机会。他们的参与意识才日益浓郁，自理自治能力也就在潜移默化中慢慢形成。不仅如此。这样做还培养了学生的竞争意识、合作精神、交往能力和忍受挫折的能力，充分体现出了小学生的主体地位，发展了小学生的创新精神。希望广大教师能引起重视，加大游戏在课堂教学中的投入，从而真正的提高小学数学教学能力。
三、激发学生的潜能，培养学生探究式学习能力
自古以来，小学生对周围的事物充满好奇感，好问是他们的天性。他们具有创造和探究的潜能。探究性的学习方式是可以满足学生的这种心理需求，能够激发学生学习的兴趣和求知欲。学生对客观现实的认识来自于对外界尝试探索性的活动，而教学中学生用自己的方式探究新知，对他们来说是最好的方法，教师在学生的探究过程中给予适当点拨、引导更是符合学生的认知特点和规律。学生在课堂上能够不断地发现问题，并积极地解决问题，通过对问题的解决获得成功感、满足感，进而产生探究新问题、解决新问题的欲望。探究性的学习方式能为学生提供更多的活动机会及表现机会，鼓励学生的奇思妙想，任学生的思维驰骋，使学生的创造潜能得以释放。利用学生已有的生活经验，在自主探索中学习。《数学课程标准》所提倡的在教学中让学生主动参与、乐于探究、勤于动手正符合儿童的这种心理。因此，在小学数学课堂中，我们应激发学生去发现、去探索、去研究的兴趣，从而发挥学生的主体作用，发挥学生的学习潜能。学生在思考问题时，能联系自己的生活经验，多角度地考虑解决问题的基本策略。的确，数学来源于生活、有很多的数学问题在实现生活中都能体现到原型，而学生对于那些实际生活的问题又容易理解。因此，在教学中，我们在提出相关的数学问题外，还要注重学生在生活中寻找解决问题的途径，使学生学会借助生活经验去思考问题、进行有效的探索性学习。只有这样，学生多问，多思考，才能真正的提高学生的数学能力。
四、重视学生的主体地位，尊重学生的想法
小学生的语言表达能力和思维能力的发展表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先要不断鼓励学生，使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。在教学过程中，一些简单的例题可由学生模仿教师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解，表达出自己的思维过程。
总而言之，新时期，对于小学阶段的数学学习，作为教师要引起重视，培养学生的学习兴趣，营造和谐欢快的教学氛围，以及培养学生的自主探究能力，从而真正的达到提高小学数学教学效率的目的。
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