小学生良好行为习惯养成教育论文
目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。下面是学习啦小编给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!
小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》
[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。
[关键词]小学生;行为习惯;养成教育
庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒，常抓不懈才能取得实际的效果。
一、养成教育要注重对好习惯的认知
良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。朱熹说“：论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。对小学生的行为习惯实施养成教育， 首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
二、养成教育需要形成多位一体的机制
小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1、教师要言传身教。
“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是，我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进教室，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾桶里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正; 有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。
2、家庭要与学校对接。
家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3、联系社会各部门。
要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4、重视学生的相互影响。
在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后在一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。
三、养成教育应从“早”从“小”抓起
养成教育行为细的特点决定了必须重视小学生的细微行为。敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业......发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。比如：不在校园走廊上打闹，衣着整洁，见到老师要问好，要主动给老人让座位等。这些看是平常的小事，都会对小学生以后的行为产生影响。良好的道德素质是建立在很多良好的道德习惯上的。如果教师注意到了学生的某种行为的出现，对行为学生肯定这种行为，对这样行为提出表扬或奖励，这种细微行为就会让执行者认识的升华和飞跃，会不断时间这样的行为，从而形成良好的行为习惯。教师通过这样的方式，不断强化学生好的行为习惯，弱化坏的行为习惯，这就是养成教育。
四、养成教育需要在体验中落实
小学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、学校的广播站、班、队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人。培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过实际的体验，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。
五、养成教育需要评价体制来促进
评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。
小学生行为习惯的养成教育是一个艰巨的长期的点滴入微的过程，不能寄希望于一蹴而就，必须持之以恒。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。养成教育从小学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就培养出来了。而这些从小培养的好习惯必然会对孩子们以后的人生有很大的帮助，会让他们健康的成长为国家的栋梁之才。
小学生行为习惯养成教育论文篇二：《小学生行为习惯养成教育的策略性思考》
摘 要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部门的重视。我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革入手。本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实践策略，以期实现教育的目标。
关键词：小学生行为习惯 养成教育 实践策略
良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。在实施素质教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小学生行为习惯的养成。因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯，已成为教育的重中之重。在此过程中，广大教师应及时总结经验，采取有效方法。
一、小学生行为习惯养成教育的重要性
随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。
学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成。就现状来看，这已成为一项新的课题。因为它关系到学生的为人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。
二、小学生行为习惯养成教育的现状
近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提高，有些学校还将此作为一门重要课程。即使如此，我们仍然发现许多有待改进的问题，我们应重视这些问题。
第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。目前，在家长的眼中，始终将孩子的学习放在第一位。经调查，有90%以上的家长认为，孩子只要学习好，将来就会有出息，其他方面都不重要。
正是由于家长的这种心态，导致某些学校为了满足家长的愿望，将所有精力集中在知识的教育上，彻底忽视了思想品德教育和习惯养成教育。例如在某市的一所实验小学，由于学生每天都要乘坐公交车上下学，每天早晨7：30至8：00和下午4：00至5：00公交车上很拥挤，即使在拥挤的环境中，学生还经常在公交车上嬉戏打闹、大声喧哗，他们丝毫没有顾及周围乘客的感受，而且这部分学生还是小学高年级学生。出现此类现象，除了家庭教育原因以外，与教育者认识上的偏差有很大关系。教师在日常生活中，对学生的行为养成没有给予足够重视，一直将学生的成绩视为教育的生命，导致学校的思想品德教育和习惯养成教育成为空谈。
第二，教育方法的陈旧，习惯养成教育缺乏一定的实效性。随着社会的发展，传统的教育方法已经无法满足教育市场的需求。以往，我们在小学生行为习惯养成的教育方面，方法陈旧，针对性和实效性不强。表现在具体的方法上，主要以理论灌输为主。
同样我们还以某市的实验小学为例，进入学校的教学楼时，我们发现教学楼走廊两侧挂着许多宣传文明礼仪的宣传画，这是一种环境布置，目的是为了时刻提醒学生们要注意讲文明，懂礼貌。然而我们走访时发现，实际效果不尽如人意。我们随机抽取了四年级200名学生进行交流，有135名学生表示不怎么关注这些宣传画，65名学生则干脆表示平时课程太多，没有精力去关注礼貌问题。他们认为思想政治课不是主课，只要学好数学、语文和外语就行。
在走访学校的老师时，数学、语文和外语老师几乎一致认为，让学生掌握数学公式、理解语文古诗词、打好英语基础是教学最重要的目标。思想政治教育老师也认为学校对学生的品行教育没有足够重视，单靠课堂上粗略的讲解并不能解决实际问题。有时讲得多了，还会引起学生的反感，带来负面效果，无法达到教育的目的。
三、行为习惯养成教育的实践策略
行为习惯养成教育的手段是否科学，直接影响到教育的实际效果。在进行小学生行为习惯养成教育时，学校应针对不同层次的学生采取不同的教育方式，从而增强教育的实效性。
第一，开展丰富多彩的活动，在实践中培养学生良好的行为习惯。小学生在道理的接受方面远远不如高年级的学生，但是他们对新鲜的事物充满了好奇心，并且好动，因此，我们在实施养成教育的过程中，尽可能开展丰富多彩的活动，以此来提高小学生的参与热情，比如通过游戏节目，表演课本剧，参与公益实践活动等，培养学生的责任意识、互助意识和合作精神，进而培养他们良好的行为习惯。又比如，在植树节开展有关保护地球的活动，在母亲节开展“我为妈妈做好事”的活动等，让教育活动生活化和实践化。此外，我们还可以跟社区、企事业单位合作建立实践教育平台，让学生在活动的体验中，感动自己，感动他人，逐步养成良好的行为习惯。
第二，明确教育的重点，对学生实施分层教育。在学生行为习惯养成教育的过程中，学校应明确教育的重点，并围绕重点展开教育活动。由于学生成长各阶段都具有鲜明的特点，行为习惯的养成也是如此，学生与学生之间存在一定的差别。因此，在设计教育方案时，我们应充分考虑这些因素，分解教育目标，对不同类型的学生和不同阶段的学生分层要求，使之更具有合理性和层次性。如低年级学生，侧重点放在生活习惯和学习习惯的培养，中年级学生，侧重点放在不当行为的调整上，这样效果会更好。
综上所述，小学生行为习惯养成教育在学生的成长过程占据重要的位置，良好的行为习惯将使学生终身受益。因此，在教育过程中，我们不能仅仅将养成教育定位成一般意义上的教育，而应该将其提升到贯彻党的教育方针的高度去认识，从而采取有效的教育措施，使小学生的思想品德教育和行为习惯养成教育落到实处，使素质教育的内涵不断深化，为学生未来的幸福生活打下坚实的基础。
参考文献：
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小学生行为习惯养成教育论文篇三：《农村小学生行为习惯养成教育》
摘 要：习惯决定性格，性格决定命运，这句话已成为人们总结的金科玉律。“少成若天性，习惯成天然。”小学时期是每个人成长过程中极为重要的时期。小学时期学生的生理、心理急剧发育、变化，也正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。本文从环境育人、活动育人等方面阐述农村小学生行为习惯养成的方法和重要性 。
关键词：农村小学生;行为习惯;养成思考
养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作中最“实”的部分，是学生人生发展的基础，对于每个学生在小学时期的教育，都要树立“以学生行为习惯的养成教育为素质教育的切入口”的理念，以此来牵引学生的全面发展和学校的快速发展。
一、学校是学生养成良好行为习惯的重要环境
(一)营造良好的教育氛围，培养学生养成良好的行为习惯的意识
一个好习惯非一朝一夕就能形成的，要让学生从小就养成良好的行为习惯，首先要引导或教育学生懂得良好习惯的重要性。将“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的思想理念，灌输到学生的心里，使学生真正体会到良好的习惯养成有着非常重要的意义。以便今后能严格要求自已，规范自已，从小养成良好的学习、生活习惯。
(二)加强教师队伍建设，形成群体师表形象
小学生积累的知识是十分贫乏的，不论哪方面都需要学习，都需要接受指导，因此小学生的习惯养成教育更是“行胜于言”。农村学生良好的行为习惯主要在学校里养成，因此教师必须以身作则、为人师表、言传身教，以身教为重点培养学生良好的思想道德品质和素养。注意良好的行为举止习惯对学生潜移默化的作用，用教师的人格力量和群体感染力、约束力影响、鞭策学生，成为学生的楷模。
作为教师，要想获得教育的成功，就必须对学生实施成功教育，使每个学生都得到发展。实行成功教育的前提是尊重、理解甚至喜爱每一位学生。
首先，要理解学生。尊重学生的前提是理解学生。没有理解，尊重就无从谈起。理解是教育的前提，要了解他们的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境，找到引发错误的原因，对他们进行更有效的心理健康教育。
其次，要尊重学生。教学过程中，要重视每个学生的个体差异，做到因材施教，有的放矢;要善于倾听学生的意见，重视学生的情感，发扬其积极因素和优点，容忍并尽力弥补其短处和不足;维护学生的尊严和爱好，相信学生能自已选择和决定，促使其获得最大限度的发展。
再次，要关注学生。在对学生进行养成教育时，要让学生明白养成良好的行为习惯对其人生的成长有着重要的意义，同时也要让学生明白养成良好的行为习惯就得从现在做起，从小事做起，从我做起。让学生时刻能自我反省、自我总结、自我剖析、自我监督。所以作为素质教育背景下的一名教师，我们不能仅局限于授业解惑，关键还要传道。在学生的学习和生活过程中，我们应当更多地关注学生，关注学生的心理健康，因为学生的心理会影响到学生的行为，更会影响到学生行为习惯的养成。
二、家庭是学生展示良好行为习惯的平台
学生的行为习惯是在经常性的行为实践中养成的。有些习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒，持之以恒，需要长期有意识地注意。在学校，大部分学生在教师的指导和学生的监督下，已经养成了一些讲文明、尊师长、懂礼貌的好习惯。但是，可能一回到农村的家里，由于对自已的放松或受家庭环境因素的影响，有些学生就会把那些好习惯又抛之脑后了。这样，即使再回到学校，他们很可能还会保持不良习性，一时又难以改变。学校教育学生要养成文明礼貌的好习惯。但是，往往低年级学生做得比较好，高年级学生就很难做到，这里面除了学生个人的身心因素之外，也反映了学生习惯养成教育没有得到更好的保持和巩固。家庭教育要从落实家庭教育的常规入手，从家长自身做起。
三、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯
学校在教育学生行为习惯的养成时，可以适当开展一些有意义的校园活动来引导、矫正学生的行为习惯。如“做文明小标兵”“诚实守信，做文明学生”为主题的教育活动，“班级之星“评比活动，“弘扬民族魂，体验新三好”等德育主题教育实践活动、主题班会等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。号召和倡议学生学习身边的好榜样，在校园内营造一种比学习、比礼貌、比进步的良好教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善的目的，增强活动育人的效果。
四、重视校园文化建设，创设良好的育人环境
(一)美化校园环境
环境对人有一种潜移默化的教育力量，学校要创设有利于学生健康成长的校园文化环境。良好的校园文化氛围能够提高学生的综合素质，还能够增强学生的社会责任心，更好地引导、培养人与人之间的关系，因此，学校有责任美化、绿化校园，最大限度地发挥环境育人的作用。
(二)优化班级文化
良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。教室的每一个角落，每一样东西都具有教育的作用。整洁美观、文化浓厚、优雅舒适的教室环境，可以改变学生的学习及行为方式。
(三)和谐的人际关系
校园的人际关系是学校领导、教师、家长及学生之间相互组成的。民主、和谐的人际关系氛围，有利于学生个性和良好习惯的培养。教师要转变教育观念，热爱学生，关注学生，从学生的个性、发展和教育出发，尊重学生的人格，开发学生的潜能。学生自我意识的觉醒，有利于学生的自我监督和互相监督，有利于约束学生的行为。
小学生良好行为习惯的养成必须经过反复熏陶和持之以恒，家庭、学校、社会环境都要为学生营造一种健康、绿色的成长环境，使良好的行为习惯养成教育真正变成学生自身的需要，促使他们自觉地养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1] 龙振扬.农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究[J].课程教育研究，2015(10) .
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