小班幼儿常规教育论文(2)
小班幼儿常规教育论文篇二
《浅析加强小班常规教育的方法及意义》
【摘 要】俗语说：“没有规矩，不成方圆”，小班孩子是跨入人生集体生活的第一段，也是进行常规训练的关键时期，因此对小班孩子进行良好行为习惯的培养非常重要。
【关键词】小班;常规教育;方法及意义
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。“习惯是我们学习生活的根基，是我们健康成长的翅膀”。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。《指南》中强调，3―6岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期。因此，抓好幼儿时期的习惯养成教育，对幼儿在园学习和生活顺利进行有着非常重要的意义，也是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。
1 帮助幼儿形成正确的是非观念
小班孩子年龄尚小，是非曲直没有概念，只是随心所欲，怎么高兴怎么来，所以，作为老师就要正确的引导孩子怎么做是正确的，怎么做是错误的，正确的讲解、师范，使孩子形成正确的概念，例如进餐的时候，小朋友最喜欢把自己的饮水缸子碰得叮叮咣咣的听响声，你如果一味的制止他们，孩子们不但不会听反而会敲得更起劲了，我就用“会哭的小缸子”来教育孩子：早餐时间到了，等小朋友都吃完从自己家里带回的早点，该到统一喝水的时间了，老师说：“看谁坐得端，不说话，老师就先给谁发缸子。”小朋友个个坐得端端的、静悄悄的等老师发缸子，因为小朋友都很喜欢幼儿园老师给自己统一买的喝水缸子，都渴望老师尽快给自己发到手，好和心爱的小缸子“亲密接触”，所以，都很听话，老师倒的温开水他们也是“一饮而尽”，有的还吧唧着小嘴，有点“意犹未尽”的感觉，心里也许在嘀咕：“幼儿园的白开水怎么都比家里的香啊!”喝完水到了放回缸子的时间，刚开始的几天，小朋友可能由于怕生的缘故，放缸子时都是小心翼翼的，我也没有听到刺耳的碰撞声，可是过了几天，小朋友都变大胆了，有几个调皮的孩子放缸子时，故意重重的放在脸盆里(要消毒)，还在欣赏自己创作的“缸子交响曲”，我看了、听了，心想，再不制止“缸子交响曲”有可能会越演越烈了。我就赶紧提醒小朋友说：“我听到小缸子在哭泣，因为小朋友放缸子的时候不小心碰伤它们了，怎么办呢?”，小朋友听了我的话先是一愣，然后，有几个小朋友马上轻轻的放下缸子走了，我就赶紧表扬了他们：“宝宝真听话，你的缸子很开心，老师给你点个赞!”我还故意蹲在脸盆旁边：“我听听谁放缸子的声音最轻!”就这样，后面的小朋友为了“不使自己的小缸子受伤”，连走路都是蹑手蹑脚的。从此以后，小朋友再也不会让自己的小缸子发出声响了。
2 常规教育要耐心细致
小班孩子由于刚离开父母开始集体生活，还没有一定的集体观念，随时随地大喊大叫、乱抓小朋友的脸蛋、抢别人的东西、对老师的话听之任之。你在小声说，孩子在大声喊，桌凳也是推来搡去，对自己的书包随便乱扔，吃东西时乱丢果皮、乱扔垃圾，因此，小班孩子的常规教育是一项艰巨的工程，常规教育如果搞不好，就直接影响以后三年的教育教学工作。所以，作为幼儿园孩子的第一任老师，一开始就要让孩子懂得：“现在在幼儿园，所有的生活习惯都要听老师的教导。”老师就要耐心细致的一点一滴开始培养，例如，进园就要问“老师好”，离园要说“老师再见”;吃早午点时先要“请老师吃早点”，老师倒完水要说一声“谢谢老师”，孩子不知道的就要十遍八遍的不厌其烦的教他们说，直到养成一种习惯，再不用老师提醒而知道什么时间说什么话为止，这样良好的礼貌习惯就形成了。上厕所时，绝不可以一窝蜂似的涌进厕所，这样做既不安全，还很乱，所以就要养成排好队，一个跟着一个按次序的来，慢慢的他们就会养成不急不燥的习惯，看见别人占着“茅坑”，也会很有风度的站在旁边等候，这就是常规教育的作用。
3 教育要随机进行
幼儿园孩子的教育不分时间、不分地点，是随时随地的教育，例如，玩玩具的时候，大部分孩子都喜欢抢自己喜欢的来玩，要是别人占了就会毫不犹豫的去“掠夺”，老师就要耐心及时的教育孩子，好玩具要大家一起玩，教育孩子要懂得分享，要懂得友爱、从小灌输：“好东西很多，你不可能全部占有，是你的就是你的，不是你的不可以强占等道理”。甚至走在路上看见孩子有什么不良行为，也要及时矫正、及时制止。因此，幼儿园的教育绝不可以局限在课堂上的几分钟时间，在一日活动中随时抓住教育契机，让孩子在一种健康和谐的氛围中长大。
4 家园合作，坚持“习惯养成的一致性”
教育最怕“两张皮”，就是孩子在家一个样，在幼儿园又是一个样，这主要原因就是家园衔接不够，老师在园使劲的教育，家长在家使劲的放纵，孩子也会“见风使舵”，看见老师什么都做得很好，回到家什么都不会做，例如，丽丽小朋友，她在幼儿园吃早点、喝开水、整理书包、入厕都是自己做的，而且做得有条不紊，可是，丽丽妈妈却无奈的告诉老师，丽丽在家什么都不做，连饭都要家长喂，我告诉她丽丽在园的表现之后，她很惊奇。我知道丽丽在家的情况之后，就专门针对孩子两面性的情况组织了一节“谈话活动”，当我郑重的告诉小朋友们：“从今天开始，我就要问爸爸妈妈，看宝宝们在家是不是和在幼儿园的一样懂事、听话、懂礼貌，自己的事情自己做。”而且我还明确的告诉小朋友，我要问你们的爸爸妈妈。我这样做的结果是孩子什么事情都想自己做，可是有的家长嫌孩子做起来太费事，抢着要代劳，就这样孩子的“小姐“脾气又犯了。这就要建立健全家园联系制度，要把家长随时随地请到幼儿园来，身临其境的体验老师的辛劳和付出的汗水，一定要让家长也承担起教育孩子的重任，绝不可以让家长误认为“教育就是学校的事情”，例如，家长开放日、亲子游戏、建立家园联系的信息平台等，让家长深入了解幼儿园的教育理念，让每一位家长积极参与到教育的行列中来，加强家园教育的一致性，让任性的孩子“无机可趁”，还孩子一片蓝天，让他们自由自在的在老师和家长的呵护下茁壮成长。
【参考文献】
[1]幼儿园教育指导纲要(试行)[R].北京：教育部出版，1999，10.
[2]3-6岁儿童学习与发展指南[R].中华人民共和国教育部.2012.
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