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有关英语教育的论文

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  在现行的教育大纲中,英语教育一直被摆在了比较重要的位置,但随着我国高考英语制度的改革,大学英语教学也面临着一系列的挑战。下面是学习啦小编给大家推荐的有关英语教育的论文,希望大家喜欢!

  有关英语教育的论文篇一

  《高职英语教育探究》

  摘要:高职学生一般英语基础薄弱,学习兴趣不浓,如何引导学生学会自主思考,激发学生的求知欲,提高学生解决问题的能力,养成自我思考的习惯,增强学习的自信感,是当前高职英语教师所面临的一系列问题。本文旨在通过学生自主学习习惯养成的探讨,探究高职英语教育所面临的形势及任务。

  关键词:积极性 自主思考 主动性 自信感

  在现行的教育大纲中,英语教育一直被摆在了比较重要的位置,但随着我国高考英语制度的改革,大学英语教学也面临着一系列的挑战。如何提高教学效果,调动学生的学习积极性,让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中,达到预期的学习目标,笔者进行了以下的一些教学探究。

  一、引导学生学会自主思考,激发学生的求知欲托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求职欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。高职学生一般英语基础较为薄弱,对于英语的学习兴趣不浓,引导学生学会自主思考,积极开动自己的脑筋,激发他们对于知识渴求的欲望,教师可以在讲完一个知识点后,逐渐地引导学生进行记忆,也可以引导学生,让他们自己开动脑筋,寻找每个知识点之间的规律,从而寻求合适的方式,记住一些乏味的语法、句型等。学生具有强烈的求知欲望和好奇心,教师一定要利用这个特点,加以正确的引导,比如学生对语法知识一般都不敢兴趣,他们喜欢的是英美的文化,英美的影视作品,那么教师在学生的过程中,就要充分利用学生的这些特点,在讲解课文的重点和难点的同时,更多的联系英汉两种语言的文化背景,结合英美的影视作品,引出学生容易混淆的语法现象及口语表达方面的问题,来吸引学生的注意,引导学生积极开动脑筋,积极思考,让课堂知识真正成为学生头脑的知识。总之,教师应该积极、主动地运用一些生动活泼的教学方式,让学生乐于学习、主动学习,激发学生的求知欲。

  二、采用灵活的教学方式,提高学生解决问题的能力教师可以通过多种多样的教学方式,向学生提问,引导学生自主思考,引导学生能够自主的提出一些有意义的问题,再通过老师的指导,自主寻找解决问题的方式,比如通过上网查找资料、图书馆查阅资料、小组讨论等。比如,在讲大学英语四级的传统阅读篇章的时候,就可以把一篇阅读文章分为几个部分,让学生们分小组进行讨论,自己查阅不懂的单词,拆分句子,理解出每个部分的意思,最后由教师来进行点评。只有引导学生自我讨论,才能锻炼他们的思维能力,拓展他们思考问题的渠道,让课堂知识更好地进入学生的头脑,为今后养成良好的思考习惯打下基础。

  三、充分调动学生学习的主动性,培养良好的师生情感,养成学生自我思考的好习惯

  要真正实现高效课堂,关键在于培养学生的主动学习意识。所谓主动学习是指在学习过程中,学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性是从事学习活动的一种心理能动状态。教师应该充分调动学生学习的主动型,比如说,让学生主动参与学习,对于一些语法点的讲解,如果只是老师讲,学生听,那么他们就会觉得课堂非常的乏味,教学效果也不好,那么,教师就应该倡导学生主动学习,引导他们学会独立思考,学会自己发现问题,自己解决问题。教师可以以一个寝室为单位,将一个班的学生按寝室分成小组,让寝室的成员共同制作某个语法点的PPT,然后在课堂上来进行陈述,最后由老师进行点评,这种方式,一方面,锻炼了学生的自主学习能力,锻炼了他们主动学习的积极性,另一方面,也增进了寝室同学之间的团结感和荣誉感,培养了他们良好的学习习惯。良好的师生情感是学生学习的主要动力,首先,教师应该努力拉近与学生之间的心理距离,那就要求教师首先要敢于放下自己的架子,缩短与学生的心灵距离,使学生从心灵深处接受你、认可你。教师除了在课堂上平等、热情对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习和生活状况等;其次,教师应该尊重、理解和宽容每一个学生,教师应该尊重学生的人格,以说教为主,从而使学生投入到愉快的学习氛围中来;最后,教师还应努力改进教学方式和行为,这是学生愿意主动学习最根本的问题,作为一名英语教师,应该不断提升自身的教学水平,使自身的知识不断得到更新,做学生的榜样,以教师的人格力量感化学生,使学生愿意学、主动学,养成自我学习、自我思考的好习惯。

  四、提高学生的口语表达能力,增强学生的自信感一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,为了准备高考,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不多。俗称的“哑巴”英语已经成为了中国学生们学习英语的最大障碍。在英语教学中,忽视英语口语将产生很多负面的影响。首先,由于缺少口语交际,学生的语言基础不扎实,常造成听力理解困难,尤其是对近音词、同音词的把握不到位。同时,缺乏口语训练,导致学生的知识面窄,对于词汇、句法、语义等的理解又进一步制约了听力的发展。其次,由于没有系统的口语训练,许多学生难开口,这容易让学生丧失英语学习的兴趣,缺乏深入学生的动力和能力。最后,口语表达能力差,会造成学生阅读、写作、翻译等一系列的问题。因此,教师要在英语课上提高学生的语言表达能力,平时就要想办法让学生多开口,重视英语语言的运用,教育学生在实践中学习体会,在实践中发展学生的思维能力,运用综合性的教学方法,训练学生的语言习惯,提高学生的思维能力,养成好的学习习惯,全面提高学生的学习能力。综上所述,高职英语教师要重视调动学生的学习积极性,提高英语学习能力,想方设法为学生打好语言基础,遵循“实用为主、够用为度”的原则,培养学生的语言应用能力,同时,也要培养学生在英语学习过程中,逐渐养成自我学习的习惯,发展自我的学习能力,促进学生思维品质的全面发展。

  参考文献:

  [1]徐巨成.论英语课堂互动[J].广东农工商职业技术学院学报,2006.

  [2]刘黛琳.高职高专英语教育发展报告[M].上海:上海英语教育出版社,2008

  [3]丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学,2006,(6).

  [4]李爱民.浅议小组合作学习在英语课堂教学中的有效实施[J].教育教学论坛,2013,(33).

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