幼儿舞蹈教育探讨论文

　　幼儿舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。非常符合孩子们爱动、爱跳的特点。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿舞蹈教育探讨论文，希望大家喜欢!

　　幼儿舞蹈教育探讨论文篇一

　　《幼儿舞蹈教育的探索》

　　[内容摘要]舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉悦，享受音乐的美和动作的美，进而促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展，是一项有利于幼儿身心健康发展的活动。舞蹈独特的美育功能在幼儿素质教育中有着不可替代的作用。一堂好的舞蹈课，就是一次美的熏陶。

　　[关键词]舞蹈;编排;表演

　　幼儿舞蹈以其音乐美、动作美、整体造型美、故事情节美以及生动形象、富有感染力等诸多特点，成为幼儿最喜欢也最容易接受的一种寓教于乐的高级游戏形式。作为一名幼儿教育工作者，应运用好这一形式，更好地让幼儿在舞蹈的整体教育中受到美的教育和熏陶，使他们的领悟模仿能力、理解欣赏能力和协调动作能力得到提高。以下是我从事舞蹈教育的几点体会：

　　一、切合童心童趣是幼儿舞蹈编创的最初意愿

　　童心童趣是幼儿舞蹈编创的出发点，也是舞蹈教育的最终目标。童心出自幼儿的天性，童趣来自幼儿的生活，编创舞蹈只有切合幼儿童心童趣、具有趣味性才会让幼儿产生兴趣。舞蹈只有好玩、有趣，幼儿才爱看、爱学、爱跳，才能进一步激发幼儿主动体验、不断领悟、积极学习、反复模仿的主动性和积极性，使被动接受变为主动探知。编创新的幼儿舞蹈作品，可供选择的题材很多，具有丰富性、多样性和综合性的特点。选择编创幼儿舞蹈的题材，具有童心童趣是首要的标准。因此，编创幼儿舞蹈首先要有一颗童心，了解幼儿的童趣，以儿童的眼睛来看世界，以儿童的思想感情来对待客观事物，从幼儿的实际生活中寻找幼儿熟悉和感兴趣的鲜活灵动的有积极意义舞蹈题材。选取舞蹈题材不仅要去伪存真、沙里淘金，还要根据幼儿的年龄、心理动作特点以及理解程度来进行编创。

　　实践中，我从幼儿熟知、喜爱的文艺、文学作品中选材，如《三只蝴蝶》、《葫芦娃》、《拔萝卜》和《小兔乖乖》等;通过幼儿自身的形象或借助幼儿自身的生活片段，或通过拟人化的形象来体验生活，如《我的朋友在哪里》，《小草》等;也可以根据时代的发展来确定主题，如《明天会更好》、《中国娃》等。在选材时，不管题材是何种形式，我尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿生活，体现幼儿情趣的作品，只有具有教育性、艺术性和趣味性的作品才能引起幼儿的审美兴趣。日常我善于汲取一些真正来源于幼儿生活中有趣、有意义的片段，进行放大、加工和升华，努力发掘其中的闪光点。例如：我给中班孩子创编的舞蹈叫《冰糖葫芦》，我选择了孩子熟悉的冰糖葫芦为题材来进行创作。因为糖葫芦是孩子经常吃的食物，孩子很感兴趣，我尽量将有趣的环节进行放大，把孩子爱吃冰糖葫芦那种可爱的样子和神情用舞蹈形体动作夸张地表现出来。再比如，我给大班孩子创编的舞蹈《爱我你就抱抱我》，这个音乐在网上很流行，很有童趣，孩子们很喜欢听，同时通过舞蹈还能增进孩子和父母之间的亲情。

　　二、调动童心童趣是幼儿舞蹈排练的最佳方式

　　童心童趣是幼儿舞蹈教师与幼儿沟通、交流和施教的通道，更是孩子们接触、接受新舞蹈作品的桥梁。每年为了庆祝各种节日，幼儿园都会有一些专场演出，教师要在一定时间内排练一些舞蹈，单靠教师单边活动，用“注入式”教学，难免会使一些幼儿出现畏难、消极情绪，影响排练效果。一个新舞蹈作品创作好了，就要采取创意讲解、老师示范等方法调动幼儿对新舞蹈作品的理解和兴趣。幼儿对学习有了兴趣，学习活动对幼儿来说就不是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的体验，幼儿就会越学越爱学，越学越想学。幼儿舞蹈也是这样,必须让幼儿从兴趣开始。幼儿对舞蹈感兴趣,就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响。

　　三、张扬童心童趣是幼儿舞蹈表演的最终追求

　　童心童趣是台上小演员和台下小观众形成互动的纽带，更是幼儿之间情感世界产生共鸣的桥梁。幼儿舞蹈排练成熟之后，就要创造各种条件、利用各种机会尽最大可能让幼儿多表演，见世面。这样，不仅使幼儿得到了良好的锻炼，提高自身能力，而且张扬了幼儿的童心童趣，并以台上的童心童趣感染、带动台下小观众的童心童趣。台上台下互动，童心童趣盎然，从而达到编创新舞蹈作品的教育目的。在幼儿正式表演前，老师首先要以鼓励、赞扬消除幼儿的紧张怯场情绪。老师自己要以积极的情绪感染幼儿，只有教师自已兴致勃勃，幼儿才能精神饱满，才能使幼儿沉浸在愉快的环境中，享受舞蹈的美妙。如果在幼儿表演前老师还在唠叨每一个动作的要求，这无疑在怀疑幼儿表演的能力，幼儿只会更紧张。所以我提倡表演前只能不断鼓励幼儿，拿幼儿感兴趣的东西来提几点要求，例如：拿一些漂亮的五角星鼓励孩子说：“看看等一下表演的时候谁的动作最优美，表情最丰富，我就把五角星贴到谁的额头上，好吗?”孩子们听了都很受鼓励。有了表演欲望和信心，孩子们就能取得表演舞蹈作品的最大成功。

　　总之，通过自编自创自导自教的一系列舞蹈教学实践，我体会到，幼儿舞蹈教育不仅仅是教会幼儿跳几段舞，更重要的是通过童心童趣这一桥梁让幼儿在舞蹈教育中享受快乐，学习知识，并在玩乐中受到潜移默化的教育，学会与小朋友和谐共处、互相配合，感受集体生活的美好与融洽，使幼儿从小养成热爱集体、依靠团队的合群意识。让童心和童趣在舞蹈中飞扬，让幼儿在舞蹈中健康快乐成长。

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