幼儿园对养成教育科研论文(2)
幼儿园对养成教育科研论文篇二
《浅谈如何在幼儿园实施养成教育》
[摘 要]幼儿教育是人生的起始阶段，也是开展终身教育的出发点。在幼儿教育过程中，老师一定要加强幼儿生活自理能力以及行为习惯的培养，并且在日常生活中，树立榜样，为人师表，进行快乐教学，增加师生之间的互动，在和谐的氛围中开展幼儿养成教育。本文主要对构建养成教育的体系进行分析，进而阐述展开养成教育的策略。
[关键词]幼儿园 行为习惯 养成教育
教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，简单来说，就是要养成良好的习惯。”由此可以看出，在幼儿园教育过程中，一定要重视幼儿各种习惯的养成，这是幼儿学会做人的基本课程。养成教育的主要内容包括卫生习惯的养成、行为习惯的养成、生活礼仪习惯的养成、文明礼貌习惯的养成等，在教育过程中，老师一定要坚持尊重、关爱、引导的教育理念，以赏识教育为基础，加强幼儿养成教育的开展。
一、养成教育体系的构建
在幼儿园教育过程中，老师一定要按照大班、中班、小班的实际情况，制定相应的教学内容，使其更加符合幼儿的发展情况，尽可能贴近生活，方便每一个幼儿的理解与掌握。在教育过程中，老师可以根据幼儿的年龄制定相应的标准与要求，并且对每个月都要进行相应的规划，将其制定成相应的表格，之后按照相应的程序执行。在制定养成教育规划的时候，一定要充分考虑教学内容、方法、时间以及手段等各个方面，进而开展有计划、有目的的养成活动，有效培养幼儿的良好习惯，促进幼儿的全面成长。
二、加强养成教育的策略
(一)科学设计环境
在教育过程中，老师一定要加强对周边环境的重视，了解环境因素对幼儿行为的影响，进而不断引导幼儿提高对自身行为的要求。比如，利用各种安全标志引导幼儿加强自我保护意识，同时重视自我保护知识的学习，并且让他们知道，当发生危险的时候，一定要马上寻找安全出口、疏散通道;展开垃圾分类处理，让幼儿具有一定的环保意识，并且对身边的一些垃圾进行简单的分类;根据幼儿道德素质发展的情况，制定红花栏，激励幼儿提高自身的道德素质。通过这些环境的科学设置，有利于激发幼儿的学习动力，不断提升幼儿内在的道德素质，并且对自身行为进行有效的调节，进而养成良好的行为习惯。
(二)加强活动管理
在教育过程中，老师一定要充分重视不同活动对幼儿习惯养成的不同影响作用，进而有效结合不同活动的开展，在一定程度上，全面培养幼儿的行为习惯与道德素质。在活动展开的过程中，积极挖掘活动价值，并且在活动中不断培养幼儿的行为习惯与道德意识，比如合作意识、平等意识、角色意识等。同时，老师一定要有意识的挖掘活动中的教育价值，并且在活动中积极渗透一些教育知识，进而帮助幼儿形成相应的自主行为，并且在活动中加强对自身行为的控制，从而促进教育效果的提高。
(三)重视随机教育
在幼儿园的日常生活中，存在着很多的随机教育事件。因为这些事情一般都是幼儿亲身经历的，非常真实、具体，所以，在理解与接受方面，也非常有利于幼儿的发展。在教育过程中，老师一定要做有心人，善于发现幼儿生活中的一些点滴事情，进而培养幼儿的生活品质。当老师发现部分幼儿没有将玩完的积木放好，就去玩其它的游戏，就可以说：“小朋友，看这些积木多可怜，它们都找不到家了，请你把它们送回家，好吗?”通过这样的随机事情，培养幼儿的责任心，进而在做事情的时候，可以具有相应的责任感，使幼儿得到全面的成长。
(四)言传身教
针对幼儿而言，他们一般都具有很好的模仿能力，而老师就是幼儿的镜子，幼儿也就是老师的影子。所以，在幼儿园开展幼儿养成教育的时候，老师一定要注意自己的言行举止，在日常生活中多加注意自己的仪表、行为等方面，从点滴小事做起，为幼儿树立相应的榜样，使其可以养成良好的习惯，进而促进幼儿个性的发展，使其成为有理想、有智慧、有抱负的人，为其日后的发展奠定良好的基础。
(五)加强家长配合
针对幼儿来说，其在家庭的时间要多过在幼儿园的时间，因为父母和幼儿亲情之间关系的影响，幼儿非常容易受到家庭教育的影响，并且其影响也是最为直接的。因此，要想确保幼儿养成的习惯可以得到想应的巩固，一定要加强对家庭教育之间的协调合作，这样才可以达到预期的教育目标。在教育过程中，老师一定要加强对家长之间的联系，时刻了解幼儿的发展情况，同时也要将幼儿在幼儿园的一些学习以及表现情况告诉家长，强调幼儿园教育主张以及养成教育的重要性，促使家长可以根据幼儿园教育的方式与标准在家庭中展开相应的“养成”教育，只有这样才可以使幼儿园教育成果得以保存，并且在此基础上，结合家庭教育，促进幼儿的健康、全面成长。
(六)加强针对性与实践性
因为幼儿的自制能力相对不高，他们在认知与行为上经常出现不一致的情况。即使幼儿理解并且掌握了一些规范标准和要求，但是依然会形成一些不良习惯，导致老师的教学成果付之一炬。针对这样的情况，老师就要加强日常教育的针对性与实践性，加强相应的常规训练，培养幼儿的良好习惯。幼儿的良好习惯并不是朝夕之间就可以养成的，一定要进行反复的训练，特别是针对行为习惯比较差的幼儿而言。在教育过程中，不仅要加强关爱教育，利用榜样、示范的作用，帮助幼儿建立良好的行为习惯，还可以利用一些鼓励措施帮助幼儿形成相应的习惯。幼儿毕竟还是小孩子，老师给予的表扬与肯定，对他们而言就是一种荣誉。在幼儿养成教育阶段，老师一定要适当的采用不同形式的激励措施，通常情况下，均是以表扬为主，善于找到幼儿的闪光点，进而让幼儿感受到成功的喜悦，取得相应的成就感，进而培养幼儿的良好习惯。
结束语：
总而言之，幼儿就像是一张白纸，非常天真、纯洁，具有的可塑性也非常强，非常容易受到外界环境的影响，只要老师对其进行合理、正确的指导与训练，幼儿就可以形成良好、正确的行为习惯。因此，在幼儿养成教育过程中，老师一定要抓住时机，循序渐进，引导幼儿建立正确、良好的习惯，进而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]马雪涛.论幼儿园养成教育实践与探索[J].好家长，2012(09).
[2]申娟.培养良好习惯 提高幼儿园养成教育有效性[J].小学科学(教师版)，2013(05).
[3]李忠.围绕《幼儿生活守则》构建幼儿园养成教育体系[J].学前教育研究，2011(04).
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