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浅谈赏识教育的相关论文

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  渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年,赏识尤为重要。下面是学习啦小编为大家整理的浅谈赏识教育的相关论文,希望大家喜欢!

  浅谈赏识教育的相关论文篇一

  《幼儿赏识教育初探》

  【摘要】人除了正常的生理需求外,还有更高层次的社会求,比如交往的需求、受人尊重的需求、自我实现需求等,这些社会性需求从婴儿期就开始陆续产生发展起来,随着年龄的增长,社会需求的内容与层就会更加发展,成为伴随人心理活动不可缺少的一分。而赏识教育正是根据幼儿这一心理特点,在承差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育方法

  【关键词】幼儿赏识教育

  一、在赏识教育中开发幼儿的个性潜能

  赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉,偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验,是自己对自己的一种质的感觉。一个人,没了感觉,也就意味着没了自信,没了追求,没了希望。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里,那生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程,便需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的那种恐惧与自卑,让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程,也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。没有赏识就没有教育,因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说:“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行,宽容地承认差异,允许失败。让那些“弱差”重新得到“行”的滋润,让他们时时感到自己是孩子,有未来。只要他们在成长中觉醒了,巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。建议幼儿教师换一种思维方式。比如,有的幼儿注意力分散,那么它可能是一个发散性思维比较好的幼儿;有的幼儿做事很拖沓,那么他可能是一个仔细周全的人;有的幼儿非常懒惰,那么他可能是个非常放松的幼儿等等。如果把幼儿不可忍受的缺点换一种角度去看,就会变成了一种积极的品质,教师就会对幼儿产生很多好的期望,而教师的期望是可以促进幼儿发展的。

  二、赏识教育可以使幼儿自我肯定,培养自信心

  赏识教育是指教育者认识并赏识幼儿,使幼儿增强自信、自主发展的教育方式。通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦心理,增强其自信心。从心理学角度上渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥。多年的工作实践告诉我“机遇面前心态决定一切”。因而:“培养幼儿自强不息的意识和超越自我的精神,锻炼幼儿在困境和挫折面前不低头的坚强意志和品格是非常重要的,作为一名幼儿教师,应当用童心看是世界,恰当地运用赏识教育是培养幼儿自信心的有效途径”。

  赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂,是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养幼儿的自信心,是激发幼儿好学上进,勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之一。“教育幼儿要从理解幼儿入手”,认识的提高,教育理念的转变,干起工作来就会得心应手。热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿、在教育教学活动中成功的运用赏识教育的理念,注重了对幼儿自信心的培养,可以使每一位幼儿快快乐乐地参加教育教学活动,不断超越自我。赏识教育极大的调动了幼儿参加活动的兴趣,活动中幼儿学习情绪高涨,效果显著,每位幼儿都能在轻松愉快的气氛中表达自己的意愿,发挥自己的潜能。由此可见,恰当的运用赏识教育,有利于调动每一位幼儿的学习积极性,增强幼儿的自信心

  三、关爱是赏识教育的核心

  人人都喜欢被爱。“没有爱就没有教育,爱学生才能教育学生,教师是爱的使者”。一位爱学生的教师会面带微笑地给孩子上课,孩子会觉得这节课轻松有趣,自然而然认真听课,积极举手发言,课堂气氛活跃,教学效果好;相反,一位教师如果表情严肃,而且看到有不认真听讲的孩子,就大声训斥,孩子的情绪会变差,从而自暴自弃。一节语言课上。笔者正声情并茂地给孩子讲述着故事,孩子们都听得很认真,唯独乐乐低着头不知道在干些什么。在这种情况下,很多老师可能会习惯性地训斥孩子,“你上课怎么这么不认真,又在做什么小动作。”这样一批评,不但影响全班孩子上课,对那个孩子也不好。于是笔者停下了故事的讲述,并引导幼儿看图想像“请小朋友们仔细看图片,并想一下故事里的小熊可能会发生什么事?”全班孩子在问题地引导下进行思考,笔者轻轻地来到乐乐地跟前,“你刚才为什么总低着头弄自己的手?”他伤心地说:“我的手指刚刚不小心被拉链割破了,很疼,我想下课的时候再跟你说一下。”听了这话,笔者很感动,孩子这么懂事,真是难得。幸好刚才没有马上批评他。笔者给他贴了张创口贴,真神奇,贴上创口贴的他好像就不疼了,接下来上课也很认真,不知道这是不是一种爱的力量。下课后。笔者给大家说了乐乐的事,并表扬他是一个懂事的好孩子。这种创口贴的小关爱。接拉近了师幼间的距离,给了这名孩子极大的温暖,让他觉得老师是爱他的,爱孩子才能更好地对孩子进行赏识教育。

  四、分清真爱与溺爱

  什么是真爱?什么是溺爱?严格掌握教育原则,允许孩子在正常范围内自由地、舒畅地活动、成长,锻炼能力,充分发挥他们各自的潜在力量,形成朝气蓬勃、积极向上、性情开朗、活泼愉快的良好性格,教育后果是卓有成效的,这就是真爱。如果娇惯孩子,任凭他超越正常的界限范围,随心所欲,为所欲为,或者限制太严,干涉过多,这也不许,那也不行,压制了孩子好奇好动的特点,扼杀了孩子的兴趣和积极性,形成以我为中心、自私、任性、懦弱、胆小怕事的消极情绪,造成严重的不良后果,这就是溺爱。真爱和溺爱都会影响终生,这一点应该引起每一位教师和家长的注意和重视。

  人的一生要经历许多的坎坷,培养幼儿也是如此,从小到大幼儿不知要摔多少跤才能长大,每当幼儿摔倒了家长是鼓励幼儿自己站起来,还是心痛地扶他起来怕他摔坏,或者是采取骂他连路都走不稳的态度,这当然取决于家长自身。我们希望家长和老师都来尝试赏识教育,欣赏赞扬幼儿的优点,鼓励他,帮助他,让这些幼芽茁壮成长。

  参考文献

  [1]周弘.赏识教育丛书.兰州大学出版社,2002.

  [2]周弘.钢是怎样炼成铁的.河海大学出版社,2005.

  [3]魏书生.为师从教不可不听的演讲.河海大学出版社.2005.

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