浅论蒙台梭利教育理念的论文(2)
浅论蒙台梭利教育理念的论文篇二
《中职计算机教学与蒙台梭利教育理念》
摘要：本文通过蒙台梭利教育理念而获得启迪，结合职业学校的教学、学生的特点，将学生主体、教师主导的主导思想应用在计算机教学中。
关键词：蒙台梭利 计算机教学 能力 自主学习
蒙台梭利教学法，从事幼儿教育的工作者都知道是时下在中国最流行的幼儿早期教育法之一。首先，我们先说说什么是蒙台梭利教学法。
蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛亚・蒙特梭利博士其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于以儿童为主，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立地“做自己”的“儿童世界”;倡导不“教”教育，反对传统以教师为中心的“填鸭式”教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧，培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
经过对比，发现这套针对幼儿教育的蒙台梭利教学法的特点与我们对职高生的教育教学中的追求是不谋而合的，并有着许多共同点或相似点。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导的师生关系的理念，已成为当今课堂教学教改的主流意识。通过教师的引导，在教学过程中与学生积极互动，共同发展，培养不生自觉主动学习和探索精神。
于是，在计算机教学的过程中，我根据职高生自身的学习、能力等各方面的特点，以及计算机课程的要求，尝试地借鉴融入了蒙台权利教育理念中的一些教学方法，以促进并提高计算机教学效果。
一、创设情境，激发学习兴趣
孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给幼儿的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为幼儿丰富的教材教具，以诱发他们自我学习的乐趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”计算机不同于语文、数学，要求学生根据一定的模式会读、会写、会算，它可以让学生根据自己的兴趣，有个性地自由发展。有了良好的学习兴趣，学生由“要我学”转为“我要学”。教学中，将不会出现教师一遍又一遍地讲，学生接二连三地听，但收获甚微的现象。在兴趣的指导下，许多问题迎刃而解，不攻自破。计算机教师要抓准“机会”，有的放矢地细心引导，循序渐进地教学。比如，在《计算机应用基础》课程中要讲Word、Excel、Powerpoint等办公软件的时候，在教学过程中，不要急讲，而是向学生展示一些制作精美的电子版报纸、用PPT制作的游戏，动画，一组漂亮的贺卡，以及行各业在工作中对这些软件的用途。通过各种手段把学生学习的兴趣调动起来，激发学生的好奇心和求知欲，发挥学生学习的能动性，培养学生的主体参与意识。
二、团结协作，培养团队意识
蒙台梭利教学法的特点之一就是混�g教育，在一个班里3-6岁的孩子都有，让较大的幼儿在帮助年幼的幼儿同时增强自己的知识与能力。而较小的幼儿也有不同层次的模仿对象。
现在的职高生有的来自城市，有的来自农村，有的对电脑已经掌握一些学用的基本操作技能，而有的却从来没有却很少使用电脑，这就成形了在同一个班内学习基础的不同，层次水平也就不一样的现象。这就给我们的计算机教学造成了困难和阻力。在教学过程中，不能对每个学生千篇一律，全班都是同一个要求。这是在职业高中普遍存在的问题。针对此情况，在教学中根据学生的基础，根据教材的内容和要求，实施分层教学，分类指导，因材施教。例如，根据学生基础的不同，把学生分为若干组，每组的学生由操作技能好的，水平中等的和不能独立完成的三个层次水平的同学组成。这样在组织教学过程中，教师布置不同层次的作业，满足不同学生的要求。在辅导过程中，当教师忙不过的时候，对于照顾不到的学生，就可以由组内的学生之间给予及时的帮助。而且在解决问题的时候，可以通过小组之间学生的交流讨论，碰撞产生出更多的解决问题的方法。这样既可消除在教学过程中技能好的学生吃不饱，基础差的学生跟不上的现象，又能挖掘学生各方面的潜力，展示学生的才能，还能够培养学生的团队意识，促进学生和谐共处，打造一个良好的班集体，提高班集体的凝聚力。
三、快乐学习，在游戏中成长
蒙台梭利教育法是适应于幼儿早期教育的阶段。而幼儿最喜爱的就是游戏玩耍，因此游戏是幼儿园教学的主旋律。在游戏中让幼儿懂得做人的道理，做事的规矩，以及生活的本领。
把学习变成一件快乐的事情，一直是我们追求的目标。尤其是对于中职学校的学生，就更显得尤为重要。对于新知识的学习，不再采用“一言堂”，而是充分地利用计算机网络这一工具，只要把学习的内容列举出示，让学生自己到网上去搜索问题的答案和结果。充分利用了学生喜爱上网这一特点，让学生在不知不觉中变被动学习为主动探究。为了检验学生的学习效果，采用了一个闯关小游戏软件。每道题为一小关，只有选择了正确的答案才能进入下一关。为了增加感观的效果与刺激，我还在画面中增添地了动画与声音。当做对一道题时，就会“你真棒”的声音鼓励，做错时，就会听到“继续努力，你行的”，当通过了全关的时候，就会看到一段非常有趣的动画。这样，学生也就达到了对理论知识的学习和记忆的要求。简简单单的一个小游戏，就做到了“在玩中学，在学中玩”，丝毫没有给学生造成强迫学习的负面心理和心绪。而且也满足了学生喜欢玩的欲望。
对于蒙台梭利教学法在计算机教学中的借鉴尝试，只是一个开始，取得的效果也有限。而计算机是一门在不断发展进步的学科，这对每一位教师来说是一种挑战，只有反复地钻研教材、教法，不断地努力学习，不断地提高自己的业务水平，才能跟得上时代的发展和要求。
参考文献：
[1]《蒙台梭利早教全书》编委会.蒙台梭利早教全书[M].北京：中国妇女出版社，2011.
[2]常强.中等职业学校计算机专业课堂教学设计探究[J].职业教育，2007(6).
[3]聂津.浅谈中职学校计算机专业教学方法[J].中国电化教育，2009(1).
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