谈教育哲学的相关论文

　　教育哲学家不是创建教育的,而是用于思考教育的。下面是学习啦小编给大家推荐的谈教育哲学的相关论文，希望大家喜欢!

　　谈教育哲学的相关论文篇一

　　《国内音乐教育哲学研究现状综述》

　　摘 要：随着音乐教育哲学这一交叉学科逐渐兴起，我国学者对于音乐教育哲学这一领域的关注度越来越高，这均对我国音乐教育的理论研究提供基础，也推动了我国音乐教育事业逐步向前发展。笔者就目前所搜集到的资料，试图从主要成果及成果特点两方面来依次介绍国内音乐教育哲学现状。

　　关键词：音乐教育;音乐教育哲学;研究现状

　　近年来，音乐教育倍受社会及学者们的广泛关注，无论是国内外，都对音乐教育这一专题进行了研究和探索，而随着音乐教育哲学这一交叉学科的兴起，更是对我国音乐教育的研究提供了理论依据。笔者意从文献梳理的角度对近二十年我国音乐教育哲学的主要成果和成果特点两个方面来进行简单的叙述。

　　一、国内音乐教育哲学研究的主要成果

　　(一)专著类

　　目前为止，对于音乐教育哲学研究的专著较少，最早涉及音乐教育哲学的书目是管建华老师编著的《后现代音乐教育学》第一章内容，这部分从多元音乐文化的角度，探讨了美国后哲学文化、音乐教育文化哲学以及德国音乐教育学的后现代转向，指引我国音乐教育哲学事业的发展方向①。

　　马达、陈雅先合编《当代音乐教育哲学论稿》，本书为国内第一本有关音乐教育哲学研究的论著，书中收录了当今北美音乐教育实践哲学的创始人――戴维・埃利奥特教授的两篇重要论文，以及国内该领域著名专家的多篇专论，对研究和学习音乐教育哲学理论有重要的帮助②。

　　覃江梅著的《当代音乐教育哲学研究――审美与实践之维》，对西方音乐审美哲学历史作了较详尽的梳理，特别是对北美音乐教育哲学作了细心的研究，其中对雷默《音乐教育的哲学》三个版本(1970，1989，2003)的对照以及音乐教育的实践哲学都有深入的解析③。

　　韩忠岭著的《音乐教育哲学导论》，本书阐述了国内外不同的音乐教育哲学思潮，并在音乐哲学视域和教育哲学视域基础上，分别探讨了音乐本体述求及教育本质述求，最后立足到我国学校音乐教育哲学，为我国学校音乐教育提供了充足的理论指导④。

　　除此之外，我国分别于2009年、2011年及2014年在广州和日照两地召开了音乐教育哲学学术研讨会，并将收集的相关论文进行整理，整合成论文集，这也对我国音乐教育哲学这一学科的蓬勃发展起到了推动作用。

　　(二)期刊论文类

　　1.现状描述

　　笔者通过互联网对“音乐教育哲学”相关文献进行检索，整理出13篇硕博论文，173篇期刊文章，共186篇。

　　由上图可以很清晰的看到，我国对于音乐教育哲学的关注度越来越大，文章数量整体呈上升趋势，2007年之前的期刊文章较少，到2007年，文章数量明显增多，到2012年达到顶峰，有27篇之多，直至2014年，文章数量也是较为乐观的。而硕博论文相对与期刊文章就较弱一些，直到2008年才有一篇相关的论文出现，但在2010-2012这三年，硕博论文数量有所增加，之后又只有一篇相关的论文出现。

　　2.分类阐述

　　国内对于音乐教育哲学的研究成果还是较为丰厚，为了更加清晰的了解国内音乐教育哲学研究现状，笔者遂将有关音乐教育哲学的相关期刊论文分为四类进行阐述，具体如下表：

　　类别数量(篇)比例(百分比)

　　理论类137篇：74%

　　案例类21篇：11%

　　综述类9篇：5%

　　书评类19篇：10%

　　由上表可见，国内音乐教育哲学的研究中，理论研究的文章占很大比例，而综述类文章占少数。理论类文章中有关审美音乐教育哲学的文章有33篇，虽然少于其他音乐教育哲学类文章，但也占了较重的比例，并且当今学者更多的侧重于其他音乐教育哲学，这其中就包含了多元音乐教育哲学、文化音乐教育哲学、兼容的音乐教育哲学观等。

　　二、国内音乐教育哲学研究成果特点

　　(一)国内学者的关注度越来越高

　　近年来，国内学者们开始关注音乐教育哲学，为音乐教育奠定了良好的理论基础。由图一可以很清楚地看出，无论是期刊文章还是硕博论文，都更多地关注音乐教育哲学这一领域，提交的文章也呈上升趋势，从起初1997年的一篇文章，到2014年的25篇文章，可见学者的重视程度。

　　(二)多侧重于理论研究，而缺乏与实践的结合

　　从表一中可以看出，理论类的文章占有全部文章的74%，而案例类文章只占有11%的比例，覃江梅的《音乐教育哲学的审美范式与实践范式》一文，分析了两种范式的不同立场，从不同的角度对音乐的本质与价值进行了解读，在此基础上对音乐教育提出来不同的目标和任务⑤。

　　与实践结合的文章虽然也有，但只占有较少的比例，如柳椰的《由英国萨里大学音乐研究生课程引发的思考》一文，以英国高校开设的有关音乐批判与建设课程为例，分析审美教育的批判实践已经渗透到各个课程和教学环节，从音乐会评论和唱片鉴赏两方面来分析⑥。

　　(三)借鉴国外研究成果，忽视我国本土文化

　　对于音乐教育哲学的研究，学者们多集中于对于审美音乐教育哲学观和实践音乐教育哲学观的研究，而忽略了我国中国博大精深的传统文化，只有零星几篇文章有提到，如�灏的《中国古代乐教思想与当代音乐教育哲学构建》一文，梳理了中国传统乐教思想的核心及两大脉络的分、合嬗变过程，剖析了中国古代乐教思想中蕴涵的主要哲学问题。笔者认为，我国对于音乐教育哲学的研究应更侧重于对中国古代哲学的研究，从而寻找切入点，以发展我国本土的音乐教育哲学。

　　(四)顺应多元文化潮流，提倡多元音乐教育哲学观

　　在音乐教育哲学的研究中，大部分学者提倡多元的音乐教育哲学，提出以融合的立场来看待当今音乐教育哲学，如崔学荣的《兼容的音乐教育哲学观――基础音乐教育实践的行动指南》一文，结合当今音乐教育实践活动全面研究当今音乐教育发展历程中的哲学观，用综合的、辩证的思维分析各种音乐教育哲学观的不同立场、不同的视角阐述其哲学主张的合理性、片面性与兼容性。

　　总之，国内学者们对音乐教育哲学这一学科的关注，能更好的推动音乐教育事业向前发展，然而，却缺乏与实践的结合。在今后的研究中，学者们应更关注音乐教育哲学理论与实际教学的结合及传统的中国哲学思想，这样更能贴合我国实情，更加凸显我国传统文化的博大精深，为我国音乐教育事业的蓬勃发展铺路。(作者单位：华中师范大学音乐学院)

　　注解：

　　① 管建华，后现代音乐教育学[M].陕西：陕西师范大学出版社，2006.

　　② 马达，陈雅先，当代音乐教育哲学论稿[M].上海：上海音乐出版社，2010.

　　③ 覃江梅，当代音乐教育哲学研究――审美与实践之维[M].上海：上海音乐出版社，2012.

　　④ 韩忠岭，音乐教育哲学导论[M].北京：高等教育出版社，2014.

　　⑤ 覃江梅，音乐教育哲学的审美范式与实践范式[J].中国音乐，2008(1)：236-240.

　　⑥ 柳椰，由英国萨里大学音乐研究生课程引发的思考[J].人民音乐，2009(11)：72-74.