中小学远程教育论文
农村中小学远程教育可以帮助实现城乡间优质教育资源的互惠共享，促进农村中小学教育信息化程度，提高农村中小学教育的效率与质量。下面是学习啦小编为大家整理的中小学远程教育论文，供大家参考。
中小学远程教育论文篇一
浅谈中小学现代远程教育
摘 要：过去由于教学条件相当差，教具除使用一些粉笔、黑板简单的不能再简单的工具，其它工具就没有了。随着社会 和现代科学技术的进步发展，一种以知识的创新应用来推动经济发展的新趋势，特别是改革开放以来，人们生活翻天覆地的变化，教育改革也随之改变。接着生活条件逐渐改善，教师开始使用投影仪、录音机等工具。然后，人们生活水平翻了翻，人们第一次把多媒体应用到教学中，使教学条件上升到一个新的台阶，把过去的无尘黑板梦想转变为现实。现在，在多媒体基础上又出现了远程教育，在教育工具上又飞跃了一步。
关键词：远程教育 优点 缺点
中小学现代远程教育工程的实施为广大教师提供了优质教育技术和资源。教师在将优质教育技术和资源运用于优化教育教学效果的过程中， 回顾历史的进程，瞻望未来的发展创新，作为新世纪的教育使命，是我们共同关心的话题。现代远程教育的诞生，由于它具有许多优点，所以它可能会给传统的“粉笔+黑板”的授课方式带来极大的挑战。
在《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村教师素质提高工程，开展以新知识、新课程、新方法、新技术为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”。因此，明确教师在应用资源方面的技能与要求，对于提高农村教师应用课程资源能力以优化教育教学效果具有重要的现实意义和指导意义。
现代远程教育是指通过视频(直播或录像)、音频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。随着计算机技术、通信技术的发展、多媒体技术、特别是因特网的迅速发展，使现代远程教育的手段有了质的飞跃，成为一种新的教育方式。现代远程教育是现代远程教育手段为主，函授、兼容面授和自学等传统教育形式、多媒体优化组合的教育方式。
一、现代远程教育突破时空限制
过去传统教育不管天热、天冷还是下大雨刮大风，学生都必须要到学校上课，如果不按时到校上课，就将错过学习的机会。而现代远程教育则突破时空限制，一天24小时，你想什么时候学都可以，你想在哪里学就在哪里学，不需要非去学校学，也不问地点，当然也不问世间，这些好处对有些人是有好处的。例如有的人晚上记忆好，如果按传统的教育，那就只能白天上课，从影响他的学习;还有的人喜欢安静，同样传统教育去和许多人在一间几十平米大的教室一起学习，我想那他学习肯定也不是太好。然而，现代远程教育却补上了传统教育的这个洞，我认为现代远程教育真正实现了个性化教育，充分调动了学生的积极性，它真正把学生作为主体。
二、现代远程教育扩大了教学规模
好学生人少，普通学生人多，名师虽然差不多都在好学校任教，但学校的学生毕竟是有限的。名师教的学生相对于普通学生来说范围是小的，按传统教育方式，名师只能针对有限范围内的学生进行教学，现代远程教育就改变了这种不足，它可以名师上过的课录制成视频，然后发到网上，这样任何人在任何时间任何地点都可以看，这样，学生也不因为自己没有考上重点学校而感到不愉快了，因为他们虽不在重点学校上课，但自己一样有着重点学校名师教育的待遇，听课的人多了，从而现代远程教育就扩大了教学的规模。
三、现代远程教育提高教学质量
现代远程教育借助多媒体计算机辅助教学，而多媒体计算机辅助教学充分发挥三机一幕的优势，充分地展现知识形成的过程，做到了图文声像并茂，从而确保了课堂教学效率的优化，使学生保持旺盛的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生是被动地接受知识，而课堂主角往往是教师，传统学习方式往往把学习活动变得枯燥、沉重、单调乏味，使学生的积极性受到很大压制，利用现代远程教育就不同了。教师与学生、学生与学生之间，通过网络全方位的交流，增加教师和学生的交流机会和范围，接近了教师与学生的心理距离。并通过计算机对学生提问人数、次数、类型等进行数据统计分析，使教师随时了解学生在学习中遇到的难点、疑点和主要问题，更有针对性地指导学生，充分起到对症下药的效果，从而提高学生成绩，调动学生积极性，达到提高教学质量的目的。
四、现代远程教育的不足
农村中小学现代远程教育工程这一系统的社会工程，它的实施虽然有效缩小农村与城市的距离，特别是中西部地区的农村中小学在教师水平件、教学条和教学质量等方面与发达地区的教学差距，实现基础教育的平衡发展，但是任何新事物的诞生，一般既有优点也有缺点，我们也不能忽视。同样现代远程教育是一种新的教育方式，它也存在着不足。现代远程教育的特点就很明确的决定了远程学习是以自学为主，学生的学习时间大部分与同学、教师是分离的，没有教师，更没有几十人一起上课的课堂氛围，这样会使得许多学生刚刚开始远程学习的时候不可避免地遇到一些不习惯或有些困难。
如果一个人自觉性、自制性不高，没有别人监护，没有人照料，那他利用现代远程教育学习肯定学不好，无法达到远程教育的预期效果。当今环境，当今社会，由于父母出去打工，就都剩爷爷、奶奶老年人在家里了，对于顽皮的还是，他们根本管不住。对大部分学生来说，特别要中小学生，他们自控能力和自觉性都比较差，还有很多孩子有可能会打着学习的谎子，去上网玩游戏、聊天或看电影，最终有可能会影响他们的学习甚至终身的发展。故我认为中小学生在利用现代远程教育学习必须有外人监督，否则，他们利用现代远程教育学习还不如传统的教育方式效果好。
总之，新世纪的教育改革和发展，培养学生有创新能力、创新意识、创新精神的高素质人才才是最为根本的目标，教师要教学生学会做人，学会求知，学会发展，学会创造。现代远程教育教学是进行课堂教学不可缺少的教学手段，它在课堂教学中的引入，不仅极大的改革了课堂结构，提高了教学效率，而且还激发了学生的兴趣、开发了学生的思维。因此，现代远程教育在教学活动中虽然有不足之处，但是其起到的作用也是极其重要的。
参考文献：
[1]《中华教育论文撷英》 主编：曹露 出版单位：伊犁人民出版社
[2]《农村中小学现代远程教育培训教材》 作者：王雅琴
中小学远程教育论文篇二
中小学远程教育的问题思考
【内容摘要】随着信息技术进入教育领域，教育的制度、理念和结构规模也发生了重大的变革。现代中小学网络远程教育凭着自己的优势迅速地发展起来，在发展过程中由于各种原因存在着很多的问题，为了能更好地为中小学学生服务，必须探索一条适合我国国情的能够迅速满足教育教学需要的远程教育之路。
【关键字】中小学 远程教育 问题
随着信息技术的发展，在倡导自主学习，义务教育阶段优质均衡教育的背景下，灵活的、开放的现代网络远程教育迅速地发展起来。各地的中小学网校也孕应而生，对于远程教育发展的现状存在着很多的优势也有许多值得思考的地方。
一、远程教育的优势
网络远程教育是将现代信息技术运用到教学事业中，与传统的教学相比有以下优势：
1.跨越了时空的限制。随着现代计算机网络技术、多媒体技术等信息技术的发展，不同国家、不同地区的计算机都可以通过通信网络连接起来进行通信，那么，只要连上Internet，不管身处何地，都能做到“足不出户，学所欲学”。也不用跟老师处在一个时间、处于同一地点进行学习。这样不仅扩大了教学规模，同时实现了学习资源的共享和资源的开放性。
2.实现优质教育和均衡教育。远程教育集合了许多的优质资源，优质的师资力量，对于每个学生都可以处在不同的地点进行学习，资源实现了共享。
3.自主学习。对于网络远程教育是以学习者为中心的，学习者都是明确了学习任务并且主动、自觉地进行学习并且完成学习任务的一种学习模式。这种教学模式有利于学生的主动探索、主动学习，有助于培养创新型人才。
4.多媒体教学。网络远程教育是基于Internet的，主要是以计算机为工具，结合了视频、动画、声音、图像等多媒体信息，这种教学模式有利于提高学习者的学习兴趣，避免枯燥的课堂教学。
5.交互式。网络远程教育不仅仅是学习者和学习材料之间的交互，还包括学习者和教师、学习者和学习者之间的交互。学习者和学习者之间、学习者和教师之间都可以通过各种网络通信手段进行交流和探讨。
跨时空、大信息量、交互性和个性化，应该是网络远程教育办学模式的主要优势;丰富的信息资源和方便的获取方式是远程教育办学水平和实力的主要标志;而个性化、远程化、智能化的教育评价和考试模式则是中小学网络远程教育建设发展中的难点。国内外网络学校的发展比人们的预料要快得多，已经成为国际互联网上一个重要的教育景观，成为推动公众上网的一个重要动力。不过，就目前国内大多数中小学“网校”来看，显然不尽人意，不少“网校”尽管邀请了许多中小学特级教师加盟，但基本上没能摆脱教案加题库的教学模式，这种模式不仅不受欢迎，而且不可能有任何生命力。
造成以上问题的原因是多方面的，其中既有现行教育体制与教育观念制约，又有办学者经济实力与办学宗旨的局限，还受到目前国内教育软件开发水平、网络带宽、传输速度和使用成本等各种因素的制约，主要体现在以下几个方面。
二、远程教育存在的问题
1.观念陈旧，缺乏科学的现代远程教育观
目前我国中小学网络远程教育的办学模式在很大程度上还是照搬普通中小学的办学模式，从办学目标、课程设置，到教学组织形式、教育评价和管理等，都缺少现代远程教育之特色。要想从根本上扭转这种被动局面，必须加强现代远程教育基础理论研究，不断深化对网络文化背景下的现代远程教育之特点、本质和规律的认识，并以此指导推动教育理论与实践中的观念更新。要使从事中小学网络远程教育的领导者和教师充分了解和确立现代远程教育环境下正确的知识观、学生观、学习观、师生观、课程观、教学观、教育评价观、教育管理观、教研科研观等，才有可能按照先进的教育思想设计符合现代远程教育特色的教学模式，实现中小学远程办学宗旨大众化、普及化、现代化，课程教材、教育资源数字化、超文本化、数据库化、可视化、智能化，教学形式多媒体化、网络化、自主化、个性化，充分发挥现代远程教育所特有的优势，努力创造各种适应信息时代要求的高效教学模式。
2.远程技能型人才培养缺乏，适应现代远程教育的师资力量不足
教育领导和教师均来自学校的专任教师，几乎没有专门从事网络教学工作的教师，适应网上教学的师资力量明显不足。在开发网上课程时，教师与课程开发脱节的问题也比较突出，有时教师会抱着应付差事的心态设计网络课程，网络课程质量始终难以提高，远程教育“双师型”教师总量严重不足。
3.远程教育的教学内容和学生的需求不适应
中小学远程教育办学理念和办学模式缺乏创新。目前，我国的远程教育虽然紧贴学校的教学，但仍然缺少深层次紧密的合作，导致办学活力不够，远程教育的吸引力不强;学科专业设置与学生需求还有较大差距，缺少特色学校、品牌专业;远程教育教育培养模式、教学内容和课程结构不适应技能型人才培养的需求;实训基地建设相对滞后，实践教学环节相对薄弱，培养人才质量与中小学学校的需求有着不小的差距。
4.经费投入不足，远程教育的设备缺乏
虽然近年来我国绝大部分地区教育投入不断加大，但一些从事远程教育的学校办公经费不足的问题没有从根本上得到解决，远程教育实训设备尤其缺乏，办学条件依旧较差，这已严重障碍了远程教育的健康快速发展。
5.学习支持服务体系不够完善，师生缺乏双向交流
在目前的远程教育中，教师往往只能为学生提供相关的教学信息、课程内容、网络与信息化作业提交和考试等简单的学习支助服务。师生间缺乏人际交流与基于媒体的双向通信交流。在没有教师的指导下，学生很难培养与发展自主学习的能力，不能较好地选择信息资源进行自主学习。因此，没有完善的学习支助服务系统，教师与学生缺乏交流与沟通，网络教育缺乏有效支撑，这也是远程教育质量低下的一个重要原因。
6.远程教育网络资源匮乏无序
突出表现在：①网络知识海量，适合学习的较少;②网络课件资源参差不齐;③网络教学的内容单一，不足以适应学生的需求;④专业资源少、网络课件很少、质量低下、重复开发。可以说，高质量的教学资源匮乏是目前制约远程教育发展的主要矛盾。
如今，网络远程教育已经形成了全球化的趋势，而远程教育的院校合作和国际竞争正在加强。甚至一些著名的远程教育系统已经实行了全球教学，2010年，美国已有80%的高校开展了以互联网为主要手段的远程教育，教育网站遍地开花，拥有来自世界207个国家的3万多名学生，而且通过网络学习的人数正以每年3倍的速度增长。
我们也必须探索一条适合我国国情的能够迅速满足中小学学生需要的远程教育之路。根据目前我国网络远程教育的发展趋势，我国的网络远程教育将慢慢走向成熟。网络远程教育的布局更合理、结构更完善、管理和评价制度更健全;其课程设置更合理、涵盖的课程也更全面;具有充足的专业网络远程教育师资队伍;各种网络远程教育方法在实践中慢慢涌现;人们也更加熟悉网络远程教育，从而消除对其的偏见。
【参考文献】
[1] 王建锋. 基于网络技术的现代高校远程教育分析[J]. 中国高新技术企业，2007(16)：99-100.
[2] 蒋立兵、于凌云. 远程教育发展现状与存在的问题分析[J]. 教育技术导刊，2006(1)：41-42.
中小学远程教育论文篇三
远程教育对农村中小学教育的意义
【摘要】中国城市化程度低，农民人口多，教育资源不足，教育水平不高。要迅速提高农村的教育水平，发展远程教育是一个好路子。通过发展远程教育，让农村共享城市或其他先进地方的教育资源，对提高农村教育质量和教育效益有重要意义。使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备数字电视教学 收视系统，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。
【关键词】远程教育 农村 中小学 教育 意义
远程教育的定义：对远程教育这个概念的认定在业界还莫衷一是，对其定义还存在很多不同的观点，但从总体上来说很能被大众接受的一个定义是这样的，远程教育是指人们通过非面对面的授课方式所进行的有指导性的、可交流的知识学习过程，这种学习往往是有一定目标，是为了掌握技能而进行的。远程教育可以通过通信、电视、电话以及网络进行，目前真正高效、及时并具有高交互性远程教育方式是网络教育。从这个意义来看，远程教育就是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育，是一种学生和教师、学生与教师组之间主要采用多种媒体方式，进行系统教学和通讯联系的教育形式。
远程教育是现代信息技术发展的一大产物，对促进我国的教育事业发展有着极其重要的帮助与巨大的推动力。特别对促进我国农村中小学教育有着非常重要的作用。中国城市化程度低，农民人口多，教育资源不足，教育水平不高，要想迅速改变这个现状，改变城市与农村在教育上的差距，远程教育是一个非常好的实施途径。通过远程教育机制，使世界的、全国的、城市的各种先进的教育方式、教育、资料、学习资源等各种知识能在最短、最快的时间内传输到知识贫乏的偏远的农村，让农村的学生能及时了解学习最新最好的知识，丰富思想。
实施农村中小学远程教育能推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。在边远地区农村小学和教学点配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资，特别是一些主要课程合格教师更为缺乏，教育教学水平不高。为中西部各地边远地区农村小学和教学点配发教学光盘播放设备及配套教学光盘，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，教学水平和教育质量不高的问题。为农村中小学建设卫星教学收视点，通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高当地中小学的教育教学质量。同时卫星教学收视点可以成为对农村中小学教师进行不间断培训的一个教师培训点。为农村乡镇初中配备计算机教室，要把在乡镇初中建设计算机教室与初中信息技术课的开设工作有机结合起来。在乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能作用，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源。丰富知识、增长见识、开拓视野、促进学习，还可以利用计算机教室对教师进行培训，以便适应当前的教育发展形势。
归纳起来实施农村中小学远程教育有两个比较明显的意义：
1.跨越了城乡教育的差距
“现代远程教育工程”是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。 虚拟各地名牌学校，让农村的学生可以不出校门，在自家学校里聆听全国名校、名师的指导、感受名师风范、培养内在气质;农村孩子还可以通过远程教育就读各所知名院校，不用为不能进入名牌院校而发愁。同时，远程教育利用网络给学习者提供了最大丰富的信息，使学习由被动的记录外界信息的过程变成学习者主动选择信息的过程。从物质上讲，网上学习打破了时空限制，学校不必为学生安排教室，更不必为学生解决食宿等问题，学生用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。另外，由于网上教学的信息是以电子邮件的形式存在的，信息的复制既简单、迅速又经济，节省了大量的书本开支，这样一来也就为农村学生节约了一大笔资金。远程教育下的城市和农村互通信息，互通有无，互相迷补共同研究教育教学中的各种难题，提高教育教学法质量，促进教育教学的整体稳步快速发展。
2.远程教育是知识海洋
“一面大锅朝天扬，五洲四海到咱乡。数理化样样有，连着知识大海洋”，这是我们农村师生对远程教育的描述，说得很是实在，但它也的确是这样的。通过远程网络，可以共亨全国各地的优秀教育资源，学生和老师均可以在上边无忧无虑的尽情亨受网络上的各种知识。老师上课需要的课件，学生学习用到的资料均可以在远程教育网络上找到，这样就大大减轻了教师和学生翻阅大量资料的时间，减轻了负担，更何况，在网络上可以看到很多有趣的东西，更能让学生和老师既减轻负担又增长知识的同时感受学习的轻松愉快，一举多得，何乐而不为呢!在有的地方呀，流传着这样的话：“不会上网，就要下岗”，说明人们已深知网络的重要性。在我国的农村，由于经济、文化、地域方面和城市存在差距信息封闭，教师如果再不通过各种途径给自己充充电，增加点知识的话，那么就无法适应自己的工作，适应社会了，而使网络就是非常快捷的一个途径和渠道。在我国，一直以来都是农村的教育落后于城市教育，根本原因就在于教师和学生知识面的掌握程度。以前，人们都说教师要教给学生“一杯水”的东西，如今，“有一桶水”的教师已达不到时代的要求，跟不上时代的发展。要想教好学生，达到教育的目的，成为一名与时俱进的合格教师，必须具有长流水，而源源不断的长流水源头就在网络。只有这样才能教好学生，达到教育的目的。所以，国家推行农村中小学远程教育对我们这些农村的教师和学生来说都是非常有意义的。
农村中小学现代远程教育工程主要推进如下三种模式的建设：①教学光盘播放点：配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘，通过播放教学光盘对学生授课和辅导;②卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能;③计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。除具备上述两种模式全部功能外，还能为学生提供初步的网络条件下的学习环境。
通过以上三种模式的运用与推广，农村中小学远程教育真正的发挥出其作用，让学生，家长都深受益处。农村中小学现代远程教育工程搭建了一个由城市向农村输送知识和信息的通道，打破了农村向城市输送资源和人才的局面，这无疑是历史性的进步，但输送什么样的信息、输送什么样的知识，如何保证输送的信息和知识的有效性、保障输送的持续性，如何发挥农村远程教育平台对农村经济社会发展的综合性作用，提高农村人口素质，促进城乡一体化发展，则又成为农村远程教育工程的历史性责任。农村中小学现代远程教育工程无疑将有力推进中西部地区“两基”攻坚和巩固提高工作，对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别有着十分重要的意义。
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