关于初中数学教育的论文范文
初中数学教育是小学数学教育的进一步延伸,同时也是连接高中数学教学的基础,因此在学生整个学习过程中有着重要作用及意义。下面是学习啦小编为大家整理的初中数学教育的论文，供大家参考。
初中数学教育的论文范文一：对初中数学创新教育的探究
摘要：创新教育是新课程理念下的重要内容，创新教育的实施使学生得到了全面发展，提高了学生的整体素质，同时也在教学过程中加强了教师的教学能力。本文对初中数学的创新教育进行探究。
关键词：创新教育;初中数学;教师
教育体制的改革，要求在教学过程中要贯彻新课程理念，突破传统的教学理念，通过对教学模式的改革，培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主体。初中数学作为初中生所学学科中的一门重要科目，在新课程改革中更应该贯彻落实创新教育，使初中生对数学知识有极高的热忱度，并在一个轻松愉快的氛围下学习。
一、 教学中师生角色的改变
首先，新课程理念下的教学要始终遵循“以学生为本”的理念。教师在教学过程中，要打破传统的师生角色，不能单纯以教师的讲授为主，要使学生成为教学的主体，鼓励学生自主学习，注重学生能力的培养。
其次，数学作为一门实用型学科，与实际情况密切相关，教师应该引导学生在生活中发现数学问题，并将数学知识作为解决生活问题的有效方法。因此，教师应该合理安排实践活动课，让学生在活动中对数学知识彻底掌握，并能将其运用到生活实践中。
另外，学生自身应该对学习要有一个正确的认识，认识到学习是自己的事，应积极主动地投身到学习中，而不是仅仅听从教师的讲解。要使学生在学习中以积极主动的心态获取知识，将学习知识的过程变成追求乐趣的过程。
二、新课程改革对初中数学教师的要求
1.培养学生创新能力，开发创造力
初中数学具有概括度高、形式抽象、逻辑性强的特点，这些特点有利于学生思维的扩散。教师在教学过程中，要培养学生对数学知识的兴趣，鼓励学生大胆创新，通过对数学知识的探索，开创学生的创造力。
2.数学教师要具备创新素质，在教学创新中指导学生创新
教师要具有创新素质，通过对教学模式的创新，指导学生创新。教师在教学过程中，可以打破传统的教学方式，改变传统以教师讲课为主的教学模式，鼓励学生积极参与到教学中。教师可以通过鼓励学生提出问题、讨论问题、解决问题，使得学生熟练掌握课堂知识。教师也可以根据学生生活的实际情况，设置与教学内容相关的情境，使知识与生活相结合，提高学生学习的热情。在创新教学过程中，教师也可以提高自身的能力，与学生一同进步。
三、 注重教学的开放性
由于教学中针对的学生的条件不同，接受知识的能力不同，生活的环境也不同，这就加大了教学的难度。在传统教学中，教学内容比较单一，给予学生的空间不够大，因此，教师在当前的教学过程中应当注重教学的开放性。数学与其它理科科目一样，要以习题练习作为巩固知识的重要方式。初中数学教师在进行习题教学时，可以寻找一些质量较高的题，对这些习题进行难易分类，通过循序渐进的方式进行习题演练。这种方式能够满足不同接受能力学生的需求，接受能力强的学生可以巩固重点难点，接受能力相对差的学生，可以通过习题练习，重新理解掌握知识点，提高教学效果。
四、 突出创新，重点在探究
初中学生处于一个培养创新能力的重要时期，所以，在初中数学教育中，如何培养学生的创新能力是教学的重点。
1.培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识
数学知识与生活息息相关，这就要求教师在教学过程中，要结合生活实际例子，突出数学知识对人们日常生活和科学发展的重要作用。教师在教学过程中也可以通过启发学生自己提出问题，从问题的解决方法中让学生发现数学知识的贴切性和有趣性。教学过程中，教师也可以通过情境教学来激发学生的学习兴趣。初中生处于一个好奇心极强的时期，教师可以抓住学生的这一心理特征来进行教学，扩散学生思维，培养学生思维的灵活性。
2.培养学生的思维能力，训练创新思维
初中是学生学习生涯中一个重要的阶段，在这个时期，对学生思维的培养极其重要。教师在数学课堂教学中，可以将教学内容的引进进行巧妙安排，创设一个良好的思维情景。转换学生与教师的角色，从“学生听”到“学生参与”，从传授变为探究，促使学生尽早进入思维创新状态，积极主动地去探索问题规律，多方位观察，多角度思考，广泛联想。
3.培养学生良好的学习方法和学习习惯
良好的学习方法，能使学生在学习过程中有效地掌握知识，并能自主地解决学习中遇到的问题。在初中数学教学中，教师可以引入演绎法、归纳法、类比法等学习方法，并使学生熟练掌握这些方法，把这些方法运用到以后的学习中，形成一套良好的学习方式。学习习惯的培养是教学过程中的重要内容，学生的学习习惯决定学生未来的发展，因此，初中数学教师在教学过程中要注重学生学习习惯的培养。
4.组织课外数学小组活动，培养学生的创新思维
数学这门学科，并不是枯燥乏味的。教师在教学过程中，应当组织学生进行课外小组活动，通过有趣的活动，激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新思维。例如，教师可以组织学生进行数学竞赛，通过竞赛激发学生学习的积极性，这也培养了学生的团体协作能力。
五、 激发学生探究的兴趣，使学生乐意学习
学生的学习兴趣决定了学生学习的热情，学习热情的提高有益于学生在知识探究中注意力的集中。初中教师在进行数学教学时，应该注意学生的心理需要，通过对其心理的了解，使用有效的教学方式，提高学生学习数学的兴趣。学生对数学产生了兴趣，就会积极主动投身到数学知识的研究中去，从而提高学习效率，促使学生取得好的数学成绩。教师也应当对取得进步的学生给予鼓励和表扬，使学生体会到成功的滋味，激发他们对数学知识的兴趣。
在发展迅速的现今社会，创新存在于各个领域，创新教育也成为教育的重点。初中数学的创新教育，有利于学生创新能力的培养，对初中学生对数学知识的掌握起很大的推动作用，为学生以后的进步打下了坚实的基础。
参考文献：
1.王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育.教学研究.
2.段振忠.新课程理念下初中数学的创新教育.科技教育.
初中数学教育的论文范文二：初中数学教育的初步探究
【摘要】本文是对初中数学教育的初步探究，主要从三方面入手，首先是就如何使学生拥有数学思想提出一点见解;其次是如何对学生进行素质教育，这是初中数学教学为提高学生的整体素质服务的重要点，是摆在教育主管部门、初中数学老师面前的一项极为迫切的任务;最后对初中数学教师应有的品质提出要求，要求教师具有良好的师德与师爱精神。
【关键词】初中数学教育;数学思想;素质教育
初中数学教育目标，是指通过对学生进行数学教育，在数学的知识和技能、智力和数学能力、个性发展以及思想品德等方面所应达到的目标，它既要反映新时代对培养人才提出的要求和精神，又符合中学生的年龄特征。这里，个性的发展包括发展学生的意志、情感、动机、兴趣、态度等;思想品德包括理想辩证唯物主义观点、爱国主义思想等的教育。上述教育目标中的几个方面是互相联系、互相依赖，并构成一个统一的整体。数学能力是一种特殊能力，它是在学习数学的过程中形成和发展起来的，并且直接影响学习数学的效率，使数学学习的任务得到顺利完成的一种个性心理特征。所以对学生的早期数学教育进行分析是一件有意义的事情。
进行数学教育着重从三方面入手，首先是对学生的数学思想的教育;其次是寓教于学，对学生进行素质教育;最后提出对初中数学教师应有的品质提出要求。
一、对学生数学思想的教育
首先对学生数学思想的教育，主要是在课堂教学中，要捉住学生的兴趣点，灌输初中数学知识，趁机培养学生的数学思想，抓住学生的课堂兴趣，提高课堂教学质量。
学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。中学生好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而在初中数学教育中，使用多媒体教学可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。虽然课前要精心设计和准备，但却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念，对初中数学那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。
二、对学生进行素质教育
其次，对学生素质教育，数学是基础教育最重要的学科之一，也是一门最基础的工具学科，学生的数学素质直接影响着其他学科的知识和能力的培养。因此，数学学科的素质教育是初中教育阶段素质教育的重要方面。
不同的学生，其学习基础、习惯及家长文化层次，家庭文化氛围对学生有着不同的影响，教师要根据学生的个体差异进行分层教学，九年义务教育是最基础的素质教育阶段，初中教育仍然处于其中，在初中的数学教育中，必须坚持理论与实践相结合，联系教学实际情况，坚持教育面向全体学生，坚持促进学生的全面发展，同时还必须坚持打好学生的学习基础，培养学生良好的行为习惯和思想品德。教学过程中应继续切实做好基础知识的教学工作，应当认识到，实施素质教育与继续加强基础知识的教学并不存在矛盾，而且，基本的数学知识和数学技能是我国公民应当具备的文化修养之一，因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念，公式，性质，法则、数量关系和解题方法等基础知识。心理学家、人文社会学家罗杰斯曾经指出：学习过程本身就包括了认识和情感两个方面，当学生认为某一知识是有趣的，有价值的，主题便能高效的进行吸收，否则反之，在教学过程中，如果只注重智力因素，而忽视非智力因素即情感过程，将其作为附加语教学活动之上无足轻重的东西，这可以说是教学过程中一个很大的缺陷，因此在实施素质教育的过程中，数学教学中的情感教育不可缺少。
三、对进行初中数学教育的教师提出自身要求
最后，要到到要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师，师德又是教育之魂，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。对教师的要求有，第一，初中数学老师要为人师表，也就是要用自己的言传身教，以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止潜移默化地影响和教育学生，把学生培养成为具有高尚品质、情操，热爱学习、热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，能克服困难、勇攀科学高峰的社会主义建设者和接班人。初中数学老师的人格、气质、习惯等因素，都会促成或影响学生接受数学教育的进度或效果。第二，初中数学老师要有深厚的师爱精神。师爱是教育方针的基本要求，是教师职业道德的核心和精髓，是教师更好地完成教学任务的有效保证。初中数学老师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不以学生家庭地位、状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重、保护、教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。
四、总结
培养数学思想，拥有数学的能力不是一朝一夕的事情，所以，不仅要对初中学生进行数学思想教育，数学思想教育应贯穿于整个数学教育过程中，在对学生进行素质教育的同时，初中教育的实施者的自身素质也值得引起注意，总之，在实践数学思想教育的过程中，还有许多值得思考与研究的问题。
参考文献：
[1]张文宇.《初中生数学学习选择能力研究》[D],四川：山东师范大学课程与教学论，2011
[2]郁春城.《数学化思想在初中数学教育中的应用研究》[D],江苏：苏州大学课程与教学论，2011
[3]姜洪飞.《探讨如何在初中数学教学中实施素质教育》[J]，《数学学习与研究》，2012
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