大学工商管理论文范文

　　市场经济中最常见的一种管理专业，一般指工商管理。下面是学习啦小编整理的大学工商管理论文范文，希望你能从中得到感悟!

　　大学工商管理论文范文篇一

　　工商管理类本科专业实践教学体系的建设与改革研究

　　摘 要：实践教学在工商管理类应用型人才培养体系中具有重要地位和作用，实践教学体系不健全已严重制约工商管理类各专业人才培养质量的提高。应构建认知—实践—毕业实习多环节紧密结合的实践教学体系，通过整合教学内容、加强实验室建设和建立校外实习基地等措施，进一步强化实践教学的地位，充分发挥实践教学在工商管理类专业人才培养中的作用。

　　实践教学体系是高等学校为培养应用型人才、配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体。工商管理类专业的人才培养目标是适应经济管理第一线需要的高等应用型专门人才，因此，实践教学在人才培养中占有重要地位。目前，工商管理类本科专业实践教学环节薄弱，已成为影响人才培养质量的“瓶颈”，加强实践教学体系的建设与改革是工商管理类专业人才培养中急需研究解决的问题。

　　一、实践教学在工商管理类专业人才培养体系中的地位和作用

　　实践教学可以帮助学生理解和消化学习过程中的基本理论和基本知识，应对未来职业生涯中可能面临的各种新情况和新问题，是将理论知识转化为实际工作技能的必要中介，是培养应用型人才的重要支撑条件和内在的、本质的要求。工商管理类各专业是与社会经济发展紧密相关的应用性学科，不仅要求学生掌握专业知识和学科基本理论、基本技能，而且要求学生具备多项专业技能和很高的综合素质，如组织才能、团队意识、创新观念、职业道德、交际能力、协作能力、学习能力以及适应能力等，因此，工商管理类专业人才的培养必须在传授知识的同时，注重对学生实践能力的训练，把传授知识、培养能力和职业道德教育统一起来。加强实践教学是提高工商管理类专业人才培养质量的客观要求，不仅能够促进学生对于专业基本知识、基本理论的理解和应用，树立实事求是、独立思考、创造、创新的科学精神，而且能够磨炼学生的意志，锻炼学生组织、领导、合作、沟通能力。

　　二、工商管理类本科专业实践教学环节中存在的问题

　　目前，工商管理类各专业实践教学环节中普遍存在着各种问题，远远不能适应社会经济发展对于管理类专业人才的需要。这些问题主要表现在以下几个方面：

　　1.对实践教学重视不够，投入不足。实践教学是一项系统工程，涉及教学计划和课程结构的调整、相关教师业务技能的提高以及校内外实践性教学环境的改善和必要的经费投入，这些问题都不是个别教师和具体的教学单位能够独立解决的。实践中，不少高等院校存在着专业定位模糊、办学方向不明确，片面追求大规模和硕士、博士点的设置，对于实践教学环节重视不够，资金投入和人才支持都不能支撑实践教学的需要。

　　2.实践教学体系不健全，教学管理水平低。首先，各课程实践教学环节自成体系，互相脱节。在实践教学安排中仅注意各门课程实践教学的安排，课程之间缺少统一配置，导致各门课程的实践内容重复和核心内容的遗漏，浪费大量的教育资源。其次，实践教学带有一定的随意性和盲目性。在实践教学的安排上，不能根据课程对学生实践能力的培养需要制订教学计划，明确实践任务、目的、实践时间和实践项目，实践教学的安排比较随意，针对性不强，降低了教学效果。最后，实习内容简单，形式单一。有效的实践教学形式少，尤其缺乏综合性的实践教学项目。此外，对实践教学效果缺少统一的考核标准，对学生在实践中应达到的能力也缺少统一的认识。这些问题极大地制约了实践教学对于学生能力培养所能够发挥的作用。

　　3.学生校外专业实习、毕业实习大多处于放任状态。因为接纳学生实习一般不能给企业带来明显的经济效益，甚至还会泄露企业的商业机密，给企业带来经营安全和其他潜在问题及风险，因此很多企业缺少接纳学生实习的积极性。由于上述原因，目前学生实习主要靠个别教师与企业的私人关系维持，学生在实习过程中也很难参与企业具体的工作，得到专业技能的训练和指导，校外实习基本上处于放任自流的状态。

　　4.师资队伍建设滞后。目前，实践教学的师资力量主要包括两部分：一是理论课教师，这部分教师有比较高的理论水平，但是缺乏实践经验和实验项目的开发能力，一般负责课程的社会实践;二是专职的实践教学的教师，主要负责实验教学，这部分教师构成比较复杂，而且人员极不稳定，他们中精通管理类专业知识的人很少。工商管理类实践教学的开展迫切需要对这两类人员进行整合优化，对相关教师进行培训，促进教师走向实践，拓宽教师的知识面，培养双师型教师队伍。

　　5.毕业实习不规范，效果较差。毕业实习是学生系统学习基础理论和专业知识后进行的综合训练，学生通过参与企业的生产经营活动，熟悉企业的运作过程和各岗位的要求并且锻炼自己的专业技能，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。实践中，尽管学校一般对于学生的毕业实习在教学时数安排上给予较大的比重，但是在选题和内容安排、组织管理上不够科学、规范，导致毕业实习往往流于形式，学位论文质量不高。

　　三、加强实践教学体系建设与改革的具体对策

　　根据以上分析，本文对于工商管理类各本科专业实践教学体系的建设和改革提出以下具体建议：

　　1.构建认知—实践—毕业实习的实践教学体系。实践教学体系与理论教学体系是整个教学体系中不可缺少的两个组成部分，二者相辅相成，在不同环节之间相互渗透和影响，共同构成了整个教学体系。实践教学要充分发挥在人才培养中的作用，必须构建由多个教学环节紧密结合的实践教学体系。本文认为，工商管理类各专业有效的实践教学体系应包括认知实践、课程实践、综合实训、毕业实习四个实践教学环节，这四个环节相互联系、互为补充：(1)认知实践。在理论教学之前，组织学生到有代表性的企业进行短期的参观、学习，使学生初步了解所学专业在实际应用中的基本情况，帮助学生更快地进入学习情景和更好地学习、掌握理论知识，为理论教学和今后的实践教学做好充分的准备。(2)课程实践。在理论教学过程之中，通过课程实践使学生对所学理论课程充分地理解和消化吸收，提高学生的实践能力和动手能力，并通过实践加深对理论教学内容的深刻认识。课程实践的主要实施途径主要包括教学实验和教学课程的实习。(3)综合实习。在各课程实践环节基础之上安排综合实习，进一步训练学生对于各科知识的综合应用能力和实践技术的综合运用能力。(4)毕业实习环节。在综合实习之后进行毕业实习，进一步培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，并最终完成毕业设计和毕业论文的写作，使学生具备良好的科学素养和职业技能。

　　2.整合教学内容，进一步强化实践教学的地位。目前，工商管理类各专业的课程教学体系基本仍然为传统的单一知识传授的课程教学模式，由于理论课程中缺少有针对性的实习、实践环节，培养的学生专业应用能力普遍不高。首先，应根据工商管理类各专业的人才培养目标修订教学计划，重新设置教学课程，使其有利于教学实践环节的实施。在这个过程中可以征求和听取企业专家和行业人士的意见，以便将行业发展的最新变化、人才理念及市场对人才的需求及时融入到人才培养中;其次，应调整课程内容，加大实践教学的比重。理论教学和实践教学之间并不是主从地位，而应是并行关系。通过课程内容的调整，突出实践教学在人才培养中的作用，并使之渗透入理论教学过程中，这样既有利于学生实践能力的提高，也有利于对理论知识的系统理解和有效吸收;最后，通过引进和培训，加强实践教学师资队伍的建设，形成应用性课程开发团队，丰富实践教学的内容。

　　3.加强实验室建设，开展模拟实训。工商管理类各专业模拟实训通常是利用先进的软件系统进行，这类软件系统仿真企业的环境，模拟企业的流程和各种岗位，学生在模拟系统内可以进行多种管理身份的互动式实战操作。模拟实验不仅能够避免校外实习的很多困难和问题，而且其本身也是训练学生专业技能的有效手段。目前，现代教育技术和信息技术在经济管理教学中已得到了较为广泛的应用，为工商管理类各专业的实验教学提供了便利条件和有力的技术支持。高等院校应在实验室建设方面加大资金投入，通过软硬件的建设和完善，在实践教学环节中开展模拟实验，训练学生的数据分析能力和决策能力等。

　　4.合理开发和利用学校的各种社会资源，建立校外实习基地。学校应充分挖掘各种社会资源，加强与生产企业、服务组织、政府以及其他相关机构的联系，建立多种类型的实践教学基地，形成一个稳定的、可持续发展的实践教学基地群，为学生提供广泛的实践机会。

　　总之，改革、完善实践教学体系是工商管理类本科专业人才培养中的重要问题，是需要高等院校长期关注和投入的重要工作之一，学校必须紧密结合社会经济需求的变化，不断创新和完善人才培养的实践教学体系和方式。

　　参考文献：

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　　[3] 王坤,蒋国平.高校工商管理专业改革与建设探索[J].经济研究导刊,2008,(14).

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