小学教师班主任班级管理论文
班主任是小学班级里的管理者，班主任对小学生的成长和班级的管理有着非常重要的作用。下面是学习啦小编为大家整理的小学班主任班级管理论文，供大家参考。
小学班主任班级管理论文篇一：小学班级管理中有效开展德育工作研究
摘要:德育是小学教育的重要内容之一，学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。因此，作为班级的带头人和学生的领路者，班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。
关键词:小学班主任;德育工作;研究
德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育
榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段，提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。
[参考文献]
[1]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2011，(77).
[2]刘玉艳.提高小学德育实效的途径探析[J].时代教育(教育教学)，2010，(05).
小学班主任班级管理论文篇二：小学班级管理制度思考
摘要： 对于小学教育来说，班级管理制度的设立就是为了更好地实现班级整体的学习目标，通过班级管理制度中采取的相关举措能够更好的促进学生们在学习上的动力，激发他们学习中的优势互补，保证更好地实现班级整体的教学目标，完整教学体系的细节，促进班级管理制度良好运行。
关键词：小学班级管理;制度
一、小学教育中班级管理制度设立的现状分析
对于小学教育的发展进程来说，要更好的实现教学目标，学校十分重视班级管理制度的设立，从受教育的主体分析来看能够发现在小学教育的班级管理制度是主要针对小学生在管理层面上采取的重要举措，结合分析小学生在接受教育的过程中重要的环境主要是班级带来的影响，他们接受教育的主要方式就是通过班级影响的程度来进行相关能力提升，因此重视班级的影响力是必然的。对于小学班级管理制度的设立，一方面在教学层次上是个提高，另一方面在管理层面上又是一个十分重要的提升点，所以针对当前小学教育中实行的班级管理制度所体现出来的意义可以说是有目共睹。
二、小学班级管理制度的设立的层次分析
小学作为学生接触教育的首要阶段，能力的提升和思维的培养是关键，因此在这个基本的层面上进行分析不难看出班级管理对于学生的培养拥有至关重要的作用，他们在这个阶段需要一个规范行为的基础，同时更要重视在此过程中所采取的举措：
(一)实行分组管理
在小学教育中班级管理的制度通常是采取分组的形式进行的，这样的形式主要是根据学生对于学习目标的不同认识程度来进行的管理方式，这样的管理方式促进了学生在学习上可以通过取长补短进行一个自我完善的过程。
(二)职责认定管理
小学生在学习的过程中由于年龄的因素克制他们并不能很好的掌握自控能力，无论是在学习上还是认知程度上都缺乏一定的主观能动性，所以需要老师或者是其他人进行学习上的督促，在班级管理制度的设立上重视职责的确立，例如择优选择学生担任班长或者是其他班干部，协助老师管理班级事务，形成一个稳定有序的学习环境，所以在这个过程中重视职责认定管理的模式。
三、结论
对于小学教育来说，班级管理制度的设立就是为了更好地实现班级整体的学习目标，通过班级管理制度中采取的相关举措能够更好的促进学生们在学习上的动力，激发他们学习中的优势互补，保证更好地实现班级整体的教学目标，完整教学体系的细节，促进班级管理制度良好运行。
参考文献
1、浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术王慧君;科教导刊(中旬刊)2014-06-15
2、谈小学班级管理张林萍大连教育学院学报2001-12-30
小学班主任班级管理论文篇三：小学班主任班级管理对策
班级是学校教学的最基本单位，而作为这个单位的直接领导者和负责人，班主任在班级中的地位和作用是不言而喻的。尤其是在小学中，教学对象都是刚刚走进校园的低龄儿童，他们的世界观和人生观尚处于启蒙阶段，这时候的小学教师尤其是班主任对学生的影响具有决定作用。此外，小学班主任除了要负责班级的日常管理外，还要肩负起学校与家长间沟通、对学生进行德育培养和教育等职责。因此，对小学班主任的工作进行研究和讨论是极具现实意义和长远影响的。
一、小学班主任班级管理现状分析
班主任是班级工作的直接管理者，尤其当对象都是一群孩子的时候，班主任的工作就显得尤其重要。成为一名优秀的班主任是每个班主任老师的理想，但鉴于我国各地小学教学水平和不同教师个人素质间的差距，所以小学班主任在班级工作中依旧显示出了或这样或那样的不足。
过于注重课程教学，忽视品德教育。德育教育是学校教育的重要内容，但现状是许多学校包括许多名校一直以来都过于注重对学生的成绩培养，学生可以考到很高的分数，但却忽视了学校教育的另一个重要侧面，即德育教育的重要性。尤其是许多班主任教师在日常工作中不注意，这很可能会对处于人格培养期的小学生造成相当严重的后果，学生模仿老师的一些恶劣行为，进而造成的一些教训可能是相当惨痛的。
管理观念落后，以成绩论学生。在当前学校环境中，成绩往往会构成教师对学生印象的第一因素，如果某个学生的成绩优异，似乎他在老师尤其是在班主任心中就是相对完美的，即便该学生犯了某些错误，班主任也会因其成绩好而原谅他;但如果某生学习成绩恶劣，班主任便很可能对其产生不良印象。尤其当该生犯错时，老师会对其进行过度惩罚，这种以成绩论学生的现象现在依旧普遍存在，可以说，这种带有偏见的班级管理方法对班级管理是很不利的。
对临时突发事件处理能力不足。小学班主任每天面对的是一群尚不具备完全刑事能力的个体，小学生在面对临时突发事件时很容易陷入恐慌和混乱。这时候就需要班主任的帮助和领导，但在日常教学过程中，许多小学班主任在面对突发事件时的临场经验不足。比如在面对火灾或地震等突发灾害的时候，许多地方的班主任并不能很有效地组织学生进行逃生和自救，这种能力的缺失在某些时候是致命的。
二、提高班级管理的对策分析
加强师德教育，弘扬传统美德。道德教育作为一种软文化，在人们的日常生活中起着重要作用。同样的道理，班主任应该意识到，在班级管理过程中肯定会遇到许多问题和矛盾，而德育作为一种班级文化，便可以在这个过程中起到很好的润滑作用。班主任的品德提高了，自然也会对学生造成积极影响，更重要的是，这种德育教育不仅会在班级工作中起到良性作用，更会对学生日后世界观和品德的形成起到良性作用。
转变传统教育观念，公平对待每个学生。小学班主任尤其应该树立的理念是要公平、平等地对待每个学生，而不能专以学习成绩作为评判一个学生好坏的唯一因素。因为“好学生”也会犯错误，“坏学生”身上同样有着不同于其他人的闪光点。对学生进行综合考量，树立公平、平等地对待学生的理念，把每个孩子都当做自己的亲孩子来看待，这样才能带好班级，培养出优秀、合格的好学生。
增强对临时突发事件的处理能力，创建和谐班集体。班主任应当具备基本的处理临时突发事件的能力，应当培养良好的心理素质和抗压能力。如果遇到突发事件，班主任更应当冲锋在先，以学生的安危为第一要素，在这样的前提下根据所掌握的处理突发事件的知识，沉着冷静地面对所处的情况。当然，临时突发的自然灾害毕竟是少数情况，班主任更多面对的是一些发生在学生间的暴力事件或是恶性伤害等，如学生间因打架造成的暴力冲突甚至流血事件，或是当有外人进入校园时对学生造成的伤害事件，这些时候班主任就更需要沉着应对。在班级建设上要重点培育班级的和谐文化，教育同学要团结友爱、互帮互助，尽量杜绝打架、斗殴事件的发生，而在面对后一种暴力流血事件的时候，班主任更应主动承担起保护学生的责任。
三、总结
班主任对学生一生的影响是巨大的，班主任不仅影响着学生每天的学习和生活，更会给学生带来一生的深远影响。处理好班级的日常工作，加强班级的德育教育工作，培养和谐、团结、友爱的班级氛围，都是班主任工作的重要内容。而想成为一名优秀的小学班主任，也必定要求该班主任在各方面全面提升自己。
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