初中英语论文
提高学生的综合语言运用能力,首先就要从改善初中英语口语的日常教学开始。下面是学习啦小编为大家整理的初中英语论文，供大家参考。
摘要：英语作为全球性的语言正在被广泛使用，其重要性在逐渐地攀升。英语学习是初中学习的一门基础课程，但是在英语教学当中，音标学习在英语教学中却往往被忽视掉。音标是英语学习中最基础的部分，具有扎实的音标功底是学好英语的关键。音标学习水平的高低对英语学习者发音的准确性，语音、语调以及单词的拼写等方面都有着重要的影响。鉴于音标学习对英语学习的重要作用，在初中英语课堂教学中教师要重视音标学习的重要性，让学生熟悉并掌握音标，以此促进英语的学习。
关键词：英语音标;初中生;重要性
一、音标在英语学习中的重要性
(一)语言特质在人们不断地沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，这样我们才能准确无误地表达我们的意思。语言是由音素、音节、语素、词、短语、句子几个单位构成的。其中最基本的是音素，换言之，音素即音标，由此可见，音标作为英语学习中最基本的形式存在着，在英语的教学中，音标的重要性就显而易见了。
(二)英语教学中音标重要性
1.对任何一门学科的学习，我们都应该先掌握其所拥有的科学规律，然后循序渐进，一步一步地掌握它。简单来说，语言的习得过程，是听说读写结合的一个过程。在教学过程中，我发现大部分的学生仍然在使用中文替代音标的读法，从长远的学习来看，这种不遵循语言规律的学习方法是有碍于英语学习的，学好音标是遵循语言客观规律的重要步骤之一。
2.学好音标可以帮助同学们正确发音并准确记忆单词。英语是一门拼音文字，音标与单词的拼写之间关系密切。有时一个字母对应一个因素，有时两三个字母对应一个因素，准确掌握音标有助于英语学习中单词正确记忆，为英语学习打下坚实的基础。
3.学好音标可以帮助学生做好课前预习，增强学生的自主学习能力。英语作为一门语言，最基本的作用是沟通。正确掌握好音标，有助于英语说的能力锻炼。学生在自主学习英语时，可以通过单词，对话，短文的朗读提高自己的自主学习能力，并做好课前的准备。
4.学好音标有助于提高学生的英语听力。听力学习一直是初中生英语学习中最大障碍之一，究其原因，其中主要原因是大部分学生无法正确读出单词的发音，这给听力学习造成了困扰，改善学生的音标学习迫不及待，只有正确地掌握好了音标的学习，才能准确读出单词，加上不断的练习，听力自然也就提高了。
二、音标学习的方法
初中生年龄大多在12岁左右，智力发展到了一定的阶段，已足以能够理解音标并加以掌握，所以在初中学习阶段，音标学习应作为英语教学中的重要组成部分，根据自己的教学经验并结合实际，现就初中生音标学习提出两个学习方法。
1.音标学习要和中文拼音相结合
音标按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。初中生已经能完全很好的掌握中文拼音，所以，这时，我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，利用已学到的知识，像学习汉语拼音那样，来学习英语国际音标及最基本的读音规则。所谓正迁移，即积极的迁移，是指把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中去，以达到触类旁通、举一反三和能旁及其余的效果。中文拼音和英语的音标都源于拉丁语系，两者有着共同之处。在学习英语音标的时候，我们应该借助于学生现在所学的中文拼音来帮助他们学习英语音标。我们每个汉字都有属于它自己的拼音，而每一个单词，同样也有属于它的音标。例如：汉语的拼音中，声母b的发音与英语中辅音b的发音即是一体的，在教学过程中，引进汉语的发音，帮助学生在已有的知识基础上学习新知识就简单了很多。可能刚开始采用这个方法教学的时候，学生还不能一下子就接受，概念不能马上转变过来，但是，经过反复的练习之后，掌握了方法之后就很容易接受了。
2.在音标学习中要找到规律
英语国际音标共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。辅音主要是通过气流的改变发出来的。在学习的过程中，既要找到规律也要在实际中应用规律。
3.在音标学习中注意教学方式的多样化
在教学手段上要注意多样化。音标的学习就是一个模仿的过程，比较枯燥，为了让学生的学习更加有效率，在教学过程中，应不断地探索教学方法的多样化，在此，就个人在教学过程中的一些有效方法与大家分享。
(1)要充分运用实物：如卡片、挂图等教具，让学生加以模仿。
(2)要多利用身边的教学资源：如多媒体课件、视频、动画等，让教学课堂活跃起来。
(3)要多利用网络，学习软件：如沪江英语学习网站、可可英语学习网站等，都有很好的英语音标的学习。同学们甚至可以在网上搜索到原版的美式发音或英式发音。
(4)应该注意课后的学习。推荐大家在手机上下载英语趣配音软件，通过有趣的配音，提高并更正自己的发音。
(5)为学生培养一些与英语音标学习相关的兴趣爱好：比如，学习英文歌、看英语原版电影，让学生们感受到英语学习的魅力，进而爱上英语学习。
综上所述，音标教学在初中英语学习中是非常重要的，作为一名中学英语教师，我们应该积极采用适当的教学方法，用多样化的教学手段去帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。教师在教学过程中，与其授之以鱼，不如授之以渔。俗话说“磨刀不误砍柴工”，学好了音标，掌握了正确的学习方法，说的出一口标准的英语，培养好了语感，学生对学习英语有了信心，就能维持兴趣，对英语的进一步学习和自主学习是非常有利的。
初中英语论文范文二：初中英语心理学与教育学应用
心理学是教育学的重要理论根基，教育学的发展必须由心理学推动。这两个学科之间存在着不可分割的必然联系。初中生接触英语的时间普遍不长，因此更要注意初中学生的心理状态和教学的方式，运用好心理学和教育学的理论知识，在实践中找到有效的方法，使初学英语的学生能在课堂教学中尽快习得英语基础知识，为其在将来更好地掌握英语这门语言打下坚实的基础。
一、心理学在初中英语课堂教学中的运用
(一)心理学在英语教学中的主要意义
心理学引导着英语课堂教学的理论方向，每个人的心理活动都有着自己独特的规律。因此要使英语课堂教学展现出最优良的形式，收获最佳教学成果，就要仔细研究探索学生的心理活动变化规律。在初中英语课堂教学中适当运用心理学原理，能够较大限度地开发学生的求知欲，大大提高初中英语课堂教学的质量和成效。另外，运用心理学理论探索学生的个性与共性，也能使得课堂教学质量提高。学生有认知、情感、意志这三个主要心理活动，基于自己独特的个性进行学习，这是其共性所在。而由于先天条件有所差别，后天的经验也不尽相同，每个学生又存在个体差异，比如生理、兴趣爱好、思想、记忆力、想象力、性格特点、气质、认知、家庭背景等。教育者应当发现并掌握这些差距，找到适合学生特点的教学方式，尽量减少这些差异给学生造成的学习障碍，协助所有学生实现全面发展。这便是运用心理学进行课堂教学的核心意义。
(二)初中英语课堂教学中学生的心理问题
学生在学习过程中，如果受到特定因素的影响，心理可能产生某些障碍，使其表现力得不到发扬，并且思维无法外显，甚至出现行为异常，影响学习效果。初中生几乎都尚未成年，心智没有完全成熟，如果缺乏正确的引导方式，容易使心理问题扩大化。学生在课堂学习中容易产生的心理问题有以下五点。
1、自卑心理。觉得自己不如他人，成绩欠佳，竞争意识淡薄，缺乏动力。例如，初一英语第五课“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些较难的生词，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，属于学生不易了解的范畴。这时候如果有的学生产生畏难情绪，认为有的同学能很快理解而自己却不能，就容易引发自卑心理。
2、急躁心理。英语属于语言学科，需要长时间的练习和实践才能掌握，有的学生急于求成，走马观花，情绪浮躁，不能很好地理解课程内容。
3、逆反心理。青春期的初中生有的正处在叛逆阶段，不理会教师的指导，甚至与教师产生冲突和矛盾，长此以往会对英语学习产生厌恶情绪。
(三)运用心理学优化初中英语课堂教学
1、分析学生心理特点和认识的不同。学生的客观条件存在各种差异，老师应当准确把握学生认知的不同，因材施教。例如初中英语课文“Schoollife”，是书信的格式。基础较好的同学可能会很快上手，将课文理解通透。而对于接受较慢的学生，老师可以鼓励其到讲台上大声阅读课文，把自己当做“Millie”，读出对“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。当学生能够完全读通课文后，再教其学习英语书信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序渐进，缩小因学生个体差异而造成的影响。
2、清除学生的心理障碍，激发其学习热情。如初中英语课文“WelcometoClass1,Grade7”，学生在刚开始学习时可能会对里面的生词产生畏惧。教师可以将同学分成小组，组内成员分别扮演Simon，Sandy，Daniel这3个不同的角色对话。还可以交换角色进行，以这种交流对话的形式提高学生的学习热情。
3、在英语课堂教学中注重学生心理活动协调，让学生跟随老师的思路学习。比如初中英语课文中的“WhatisthisinEnglish”，为了避免枯燥无聊，教师可以准备好各种道具和物品，例如学生回答出“It’sanorange”,就拿出一个桔子，说“Yes，it’sanorange”。有了教师的动作和实物对照，学生就更容易紧跟老师思路，找到学习的乐趣。
二、教育学在初中英语课堂教学中的运用
(一)教育学在英语教学中的主要意义
教育学属于社会科学，着重研究教育现象和规律，探索教育的本质。教育学理论具有广泛性和丰富性，能够推动英语课堂教学良好发展。高效教育模式下，教师对英语知识的传授和学生的领悟、学习方法、目的、态度和成绩等种种因素之间，都有着规律的关系。运用教育学实施英语教学的根本目的就是要找出英语课堂教学中各种各样的规律，建立起英语教学的相关知识体系，解决英语课堂教育中出现的问题。
(二)运用教育学优化初中英语课堂教学
教育学的不同学派有着不同的理论特征，针对这些特征的差异，可以总结出运用教育学优化英语课堂教学的方法。
1、理性主义教育学强调研究应当具备正确的逻辑，忽略了研究存在历史性，因此英语教学应当重视其历史背景，从历史中吸取经验教训。
2、实证主义教育学看重研究的实际性，忽视了研究具有价值性。英语教学要重视其价值，利用其价值性实施教学。
3、文化教育学强调的是教育学具有价值性和历史性，忽略了教育学的事实性，英语教学要注意运用其事实性，以事实为基础展开课堂教学。
三、结束语
在初中英语课堂教学中，要坚持教育学和心理学综合运用，相辅相成，这已变成了教学的主要方向。教育者要选择性地吸取不同学派的核心理论，再将其融会贯通，取长补短，以我国教育革新的要求为基础，运用好教育学和心理学，将有关研究发扬光大。
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