小学英语毕业论文

　　如今社会已进入“地球村”时代,会说英语几乎是一项必备技能,英语教学已被全社会所关注。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学英语毕业论文篇1

　　浅谈小学英语教学中的听力培养策略

　　一、小学英语教学中听力培养存在的问题

　　(一)教学方式过于呆板，缺乏创新

　　小学英语教学活动的开展受传统教学模式的影响较为明显，其教学活动的开展环境对听力技能的培养来说显得不合时宜，进而也就使得小学生的英语技能培养活动的开展难以有效进行。同时，有些英语教师对于学生英语听力技能的培养重视程度不够，使得学生只知加强读写方面的训练，而忽视了对听力技能的培养。再者，对于听力培养的方式方法，忽略了科学合理性，往往只能通过录音播放的形式来让学生进行学习，使得学生无法真正有效地投入到课堂教学活动中，教学效果难以实现[1]。

　　(二)课程设置缺乏计划性，数量较少

　　对于英语听力技能的培养重视程度低于对学生的读写技能的培养，也就使得在课堂节数以及时间的分配上出现不均衡的现象，听力课程的设置显得尤为不足，其课下的练习活动也就更加无从开展。同时，也由于学生自身的教学设备不足，使得听力课程的开展形式仅仅是通过对录音带的播放，而教师无法实现对听力课程的有效开展，进一步地使得小学英语听力课程的开展难以有效开展。

　　(三)未实现课堂教学活动与家庭教育的紧密结合

　　对小学生进行英语听力技能的培养，一方面需要注重于对教学环境，即学校、课堂、教师等方面的建设，另一方面也需要对学生的生活环境进行优化。父母作为学生的学习能力开拓者，能够进一步帮助学生提升学习能力。因此，在对小学生的英语听力技能进行培养的过程中，教师应当加强与父母之间的交流与沟通，使得父母能够充分意识到自身在学生英语听力技能提高过程中的重要性，促使父母能够主动地参与到对学生的培养过程中来。但在实际的教学活动开展中，由于教师的不重视以及父母自身文化水平的局限，使得课堂教学与家庭教育活动的开展尚未实现有机地结合。

　　二、小学英语课堂听力技能的培养策略探讨

　　(一)教师需要明确差异性，因材施教

　　由于不同的学生英语听力的发展水平不同，这也就需要英语教师在实际的教学活动过程中，需要注意到差异的存在，进而有针对性地教学，使得不同层次的学生都能实现听力技能的提高。同时，在进行教学活动的过程中，英语教师需要积极主动地对学生的表现做出及时准确地评价，通过鼓励肯定的形式使学生主动参与到教学活动中来，实现学生的学习主动性与积极性的提高，进而促使学生的英语听力技能得以更好地发展[2]。

　　(二)教师需要加强创新，转变教学方式

　　教学方式的创新，是实现教学效果得以更好实现的重要方式。因此，英语教师在日常的教学活动中，需要就教学方式的创新情况，有针对性地对自身的教学水平和知识体系进行发展与完善，进而促使教学活动的开展得以顺利进行。就教学方式的创新体现来说，在教学活动的实际开展过程中，可以通过与现实生活的紧密结合，使学生对所听内容进行更好地理解，并且也可以开展丰富多样的游戏来激发学生的学习兴趣，在游戏的过程中，潜移默化地实现对学生听力技能的培养。

　　(三)教师需要注重对学生听力技能的培养

　　只有让学生充分意识到英语技能的重要性，才能使学生积极主动地参与到学习活动中来，实现教学成果。教师应当鼓励学生充分使用好课堂时间来进行技能的培养，加强师生之间的互动，进而实现对学生学习能力的有效培养[3]。

　　总的来说，学生英语听力的提高，是一个漫长且反复的培养过程。在实际的教学活动中，英语教师对于教学活动的开展需要遵循从易到难、由表及里、由浅入深的原则。同时，教师需要结合学生的发展特点，选择恰当的教学方式，注重科学有效性，在对教学经验进行有效总结的前提下，开展相关的教学活动，使得教育水平与教学质量得以充分提高，最终促使小学生的英语听力水平得到切实地提高。

　　小学英语毕业论文篇2

　　浅谈小学英语游戏教学

　　随着教育改革的不断深入，我国针对基础教育的改进工作得到了较为有效的成果。在小学英语这一基础性语言教学的教育改革中，将游戏融入教学活动，使小学学生能够在课堂上通过具备趣味性的游戏实现对相关知识的掌握，实现现今英语教学改革的具体方向，能够在很大程度上激发学生学习热情，提高学生对于英语知识的接纳程度，保证教学活动的有序进行。教学游戏是指以一定的教学目标为基础，通过游戏形式来阐述英语内容，让学生在娱乐的同时加强认知能力的培养。教师在教学活动中应敢于尝试，因地制宜，采用科学合理的游戏形式，进行英语游戏教学。

　　一、何谓游戏教学法

　　所谓游戏教学法指的是教师在教学中通过游戏把抽象枯燥的语言知识转化成有趣生动的便于为学生所接受的形式，给学生提供一种丰富、有趣、和谐的教学情景，让学生在游戏中学习、在学习中游戏的一种教学方法。游戏教学法具有多种表现形式，例如情景教学、图片教学等等，游戏教学可以给学生提供一种轻松的课堂气氛，使他们的注意力更为集中，从而提高课堂效率。

　　二、小学英语游戏教学的必要性与重要意义

　　1.激发学生学习兴趣，培养良好的教学氛围

　　游戏在教学活动中的引进，能够通过游戏吸引学生关注，提高学生的学习热情，具备在教学中更高的参与感。相较于传统的灌输式教学模式，游戏教学能够使学生在课堂中摆脱较为被动的地位，能够通过游戏实现较好的课堂互动，有利于课堂良好教学氛围的建立，便于教师学生双方在教学中能够实现近距离的交互交流，加强教师对学生学习情况的了解。

　　2.便于增强教学趣味性，提高学生学习主动性

　　传统教学模式，教师占据着主要的授课作用，学生在一定程度上主要表现为学习知识的被动方，知识的了解和掌握，主要凭借教师对知识点的灌输。游戏教学的模式，能够使学生在自身的学习行为上具备内在驱动力，提高学习主动性，使教学效果得到显著提高。

　　3.能够提高学生课堂参与感，保证教学质量

　　新颖的游戏教学，无疑能够促使学生关注程度的提高，能够让学生在课堂教学中更高的参与程度，使课堂学习过程中学生的学习更加专心，在游戏的进行中实现对知识点的理解和掌握，从而保证课堂教学质量。

　　4.拓展学生思维，提高学生知识理解应用能力

　　游戏教学讲究知识的游戏化教育，在游戏教学中，学生通过具体的游戏行为能够便于学生在空间上形成对知识的理解，便于学生在空间思维能力上的提高，便于对学生在思维习惯和思维能力上的培养，也便于提高学生的知识实际应用能力。

　　三、小学英语游戏教学存在的问题分析

　　1.游戏设定与教学内容存在出入

　　游戏教学在相关游戏的设定上需要根据教学内容进行合理的设置，否则容易导致游戏教学的效果。在游戏设置上，应该以同期的教学目标为导向，以具体的教学内容为出发点进行教学游戏的采用。游戏与教学的有机统一才能促进游戏教学的有序进行。

　　例如在相关英语数字单词的学习当中，需要设定的游戏应建立在英语数字单词的掌握上。在这一教学活动中，可以适当给予学生一定的生活小物品与零钞，让学生使用英语的数字单词来实现物品的买卖。

　　2.游戏教学流于形式，教学趣味缺失

　　在一些游戏教学活动中，部分教师未能对游戏建立起足够的重视，在教学活动中游戏的使用方面，存在游戏设置单一或数量深度不足的情况。这样的教学方式虽然能够在一定程度上建立良好的教学氛围，但在后期较易导致学生学习热情的下降，对学习产生排斥。游戏教学流于形式，是游戏教学存在的主要问题。

　　3.教学中游戏管控约束能力不足，游戏较易对教学产生不利反作用力

　　游戏教学涉及到的一个主要问题是游戏参与程度的高低。当在正常教学活动中，游戏教学使用程度过度时，容易使学生在游戏中得到过度的放松，过度关注在游戏当中，无法及时从游戏中跳脱出来，进行正常的学习。较多学生还存在着游戏完之后无法摆脱吸引的问题，情绪始终处在游戏状态，对课堂教学存在排斥，正常教学活动无法有序进行。

　　4.游戏教学追本逐末，游戏所占比重过高

　　教育改革的不断深化，要求着基础教育能够实现教育方式的改进以及游戏教学的应用。在游戏教学当中，需要注重的是游戏始终为教学服务，以教学为中心点。但在一些课堂教学活动中，部分教师过分夸大游戏作用，对游戏存在着过度的使用，学生虽然对课堂存在着较大的兴趣和学习热情，但在相关涉及到学科知识的方面，存在着很大的不足，教学活动脱离了本质，教学活动无法保证教学目的的实现。

　　四、小学英语游戏教学的具体方法

　　1.围绕教学为中心点，进行合理的游戏设定和使用

　　教学游戏具有着较多的组织形式，在教学游戏的采用上，应以教学目标和具体的教学内容为出发点，采用能够充分体现教学内容，实现教学与游戏有机统一的教学游戏。教学游戏的设置还应充分考虑小学学生的学习理解能力和知识储备的具体情况进行。应提高游戏的可玩度与趣味度，确保教学游戏效果的发挥。

　　2.注重游戏参与感，加深学生对知识理解程度

　　教学游戏的设置能够完满的满足学生游戏欲望的同时，实现对知识的理解掌握。游戏应尽量采用能够实现学生参与的形式，提高学生在游戏中的行为比例，通过学生在行为上的具体参与玩耍，使相关英语知识点得到更深的理解应用。游戏参与感的提高，能够加深学生学习印象，保证相关知识要点的巩固与理解，从而奠定相关知识要点基础，为之后中高等英语学习提高保障，提高学生整体学习水平。

　　例如在人们身体部位的单词学习当中，教师可让学生两两分组，教师读出具体的呃身体部位单词时，学生需正确用手指指向对方身体的相应部位。例如当教师读出mouse时，学生需用最快速度指出嘴巴的位置，采用轮番淘汰制，完成所有单词指示者将获得丰厚奖品奖励。

　　3.游戏情境的合理使用，培养学生学习思维能力

　　游戏设置应摆脱较为单一的方式，可设置相应的现实生活情境，在情境下完成游戏的进行。游戏情境的使用，一方面能够使游戏具备更高的可玩性与观赏性，另一方面也能够在很大程度上提高学生的适应能力与思维能力，启发学生自主思考，实现对以掌握知识的巩固和新学知识理解的深化，便于将学到的英语知识应用到生活当中去。

　　例如在英语礼貌用语的学习中，教师可模拟学生在公园遇见外国友人的场景，引导学生完成基本的日常礼貌交流，使学生能够根据特殊的情境进行礼貌用语的选择，加强对Nice to Meet you、How are you等问候用语的理解应用能力。

　　五、结语

　　游戏教学是深化教育体制改革的具体表现，也是促进基础教育活动取得更好教学成果的客观要求。游戏教学在小学英语教学中的应用，能够较好地迎合小学学生的学习特点，通过对小学学生游戏天性的加工利用，实现对小学学生英语的有效教育。游戏教学在之后的教育教学工作中应得到持续的应用，在这一过程中应与时俱进，敢于尝试，使游戏教学能够不断得到完善和改进，促进我国基础教育更快更好的发展，为我国教育事业贡献力量。