教育职称论文杂志范文
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教育职称论文杂志范文篇1
浅析幼儿生命教育存在的问题及解决对策
幼儿的生命教育是指通过教育幼儿，让幼儿慢慢对生命产生一定的认知，懂得生命的意义及生命的珍贵。换言之，就是要求幼儿教师从心理教育、生理教育、生活教育、品德教育等方面进行授课，感化幼儿心灵，让幼儿慢慢地了解自己、了解他人，懂得生命的重要性，进而让幼儿珍惜和爱惜自己与他人的生命。幼儿生命教育的发展是教育界普遍关注的问题，教师既要尊重幼儿的生命权和发展权，又要给幼儿提供良好的学习环境，同时也要关注每位幼儿自身所具备的特点，让幼儿在愉悦的环境中发展自己、提升自己。
一、开展幼儿生命教育具有重要意义
任何一门课程的开设都有其存在的意义，幼儿的生命教育也不例外。首先，开展幼儿生命教育，对一个国家的发展具有促进作用。幼儿是祖国未来发展的希望，更是社会主义事业发展的接班人。社会发展的快慢与是否重视幼儿生命教育有很大关系，要想不断发展和壮大一个国家，幼儿教育是重中之重。教师要从小培养幼儿健全的人格，让他们懂得感恩、尊重别人、尊重生命。幼儿的生命教育是符合我国幼儿教育理念的，也是我国教育体制的重要组成部分。除此之外，开展生命教育对幼儿自身发展也很重要，幼儿刚刚来到这个世界，他们都是空白、单纯的，什么都不懂，对他们进行启蒙教育是必须且必要的，所以学前教育应运而生。
二、我国幼儿生命教育存在的不足
1.一味追求成绩
家长总是会有“望子成龙，望女成凤”的期待，所以总会过分追求孩子的学前教育，害怕自己的孩子输在起跑线上。因此，当孩子还处于幼儿时期，家长就把孩子送去各种学习班、兴趣班，孩子进入幼儿园时，家长也要求教师提前给孩子传授一些小学文化知识。幼儿教师迫于家长的压力，给幼儿过多地增加学习负担，从而忽略了幼儿身心发展的规律。久而久之，幼儿的生命教育就被教师忽略，影响幼儿的全面发展。
2.幼儿缺乏学习的主动性
很多幼儿教师总是采用传统的教学方式，然而这种方式已经远远不能满足幼儿的需求，因为这个阶段的幼儿对任何事物都充满了好奇，而传统授课方式传授的课本知识会让幼儿感到枯燥、乏味，他们对所学的知识记忆不深，甚至有的幼儿开始厌恶学习，因为这些知识都是幼儿被动接受的，并不是他们喜欢的。
三、开展幼儿生命教育的措施
1.明确教学目的
幼儿教育的目的是为了促进幼儿身心的全面发展，让幼儿从小形成健全的人格，懂得珍爱生命。因此，教师应采取有针对性的教学，从智、德、体、美等方面对幼儿进行全面教育。同时，教师不能一味地迎合家长的要求，过分地给幼儿传授文化知识而忽略了学前教育的根本。
2.改变教育方式
幼儿不喜欢被动地学习和接受身边的事物，所以教师要转变教学方法，运用愉快、轻松的教学方法引导幼儿学习知识和技能。只有这样，才能激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性。另外，教师可以带着幼儿去看看大自然、看看一切美好的事物，感受生命的美好，感受世界的美好，从而在轻松愉悦的氛围中，让幼儿领悟生命的真谛。这样，不仅顺利开展了幼儿生命教育，让幼儿们慢慢地懂得了生命的重要意义，学会珍爱身边的一切生命，还开阔了幼儿的视野，让幼儿感受到生命之美，提高了幼儿的综合素养。
教育职称论文杂志范文篇2
浅析情感教育在幼儿德育教育中的实施
近年来，无论是从人们的日常生活认知能力还是一些有关于情绪理论及脑科学研究的进展来看，已经有越来越多的人已经开始关注情感的教育问题。幼儿时期作为情感教育的重要阶段，幼儿的生活经历、教养方式都将对其心理产生巨大的影响，因此正确的情感教育在幼儿时期就显得尤为重要。
一、幼儿德育教育的重要性
俗话说，“从小一看，到老一半”，意思就是一个人小时候的品行可以折射出他(她)长大之后的为人，由此可见，幼儿时期的德育教育在人的成长过程中起着不可估量的作用。当今社会竞争日益激烈，多数家长对孩子进行早期教育，只为不让孩子输在起跑线上，但是却常常忽略了德育教育的重要性，也由此错过了孩子德育教育的重要时期。然而，当今社会道德滑坡时间频频发生，更突显了对幼儿进行德育教育的重要性和必要性。
生活就像是一个“万花筒”，装载了许多的人情世故，也折射出了许多问题。有的孩子成绩非常好，但是在家人和同学面前不懂得谦让，也不懂得尊重他人，可谓是唯我独尊，说什么就是什么;而有些孩子尽管成绩并不好，但是在同学、老师和家人面前懂得谦让知道关爱他人、尊重他人。两种截然不同的性格，显然后者更容易受到大家的喜爱和尊重。
通过情感教育手段对幼儿进行德育教育具有良好的现实推动意义。情感教育以一种温和有力的方式将德育教育渗透到幼儿的思想观念中，使幼儿的思想品质在潜移默化中发生着转变，有助于培养幼儿积极健康的道德品质，也有助于激发幼儿的感性思维，进而促进幼儿身心的健康成长。
二、情感教育在幼儿德育教育中的实施策略
(一)情感教育的开展要基于生活
人为生活而生，又在为生活劳累。因此，情感教育的开展必须以生活为前提和基础。首先，教师要认真观察生活，将生动形象的生活素材融入到幼儿德育教育中，促使幼儿以更直观的思维去接受，帮助幼儿从内心情感加深对德育教育的认同。例如，教师可以开展主题班会的形式，让幼儿根据“爱”这个主题，表达自己对父母、朋友以及祖国的热爱等;其次，教师要善于引导幼儿积极融入群体，可以针对某项任务，引导幼儿进行分工合作，幼儿们都可以尽力发挥出自己的作用和长处。在游戏中，幼儿会渐渐养成要通力合作、乐于助人的优秀品质;另外，教师应多与孩子们谈心与交流，定期组织一些有必要的、有意义的活动或班会，通过这些实践活动让孩子们感受到情感教育所带来的益处与改进。
(二)注重家庭情感教育对幼儿德育教育的支撑作用
我们一直说父母是孩子最好的老师，对于幼儿德育的教育工作，学校、社会都有责任，但是作为幼儿监护人的家长要负起更大的责任。例如拿礼貌问题来说，中华民族五千年来一直秉承礼仪文化的传统，因此父母必须要培养孩子从小讲文明、懂礼貌的良好习惯。但是幼儿模仿能力较强，家长必须要从自身做起，在平时的生活当中多用礼貌用语，并且不只是在对外交际中，在家中也要如此。另外，在与幼儿语言沟通方面，不能用命令的语气去让孩子做事，如让孩子帮忙做事，应当尽量用“请你帮我做 XX 好吗?”的句式。当孩子热心帮忙后，家长要及时表示感谢，例如给孩子一个微信，说声“谢谢”。部分家长认为幼儿年纪较小，并不会懂得这些反馈，其实不然。实验证明，幼儿从一岁左右就逐渐建立起自己的自尊心与认知能力，家长一些并不注意的小问题就会在潜移默化中影响到孩子。另外，家长在生活中听到其他人说脏话要及时引导幼儿去知道这些是不良行为。如在街上看到一些打架、骂人的现象，家长要告诉孩子这是一种不文明的表现，如果大家都讲文明懂礼貌，就不会有这样的事情发生了，这样孩子能够结合生活实际慢慢地学会区分好与坏的行为习惯。
(三)将情感教育教学渗透在生活和教学活动中
生活是检验情感教育的考场，幼儿的情感教育难以脱离家长与教师的有效引导，尤其教师作为幼儿在幼儿园学习与生活中最常接触的成人，成为了幼儿日常情感教育的关键。通常教师比家长更容易成为孩子们崇拜的对象，我们的言行举止都可能成为孩子们争相模仿的对象。因此，教师应该给孩子们树立一个良好的榜样，在日常的教学活动中要时刻注意自己的言行举止，做到“学为人师，行为世范”。另外，教师在树立良好榜样的同时，也要对孩子进行一定的言语及行为上的引导，设立奖惩制度，对做得好的孩子进行奖励，同时对不讲礼貌的孩子进行适当的批评，以促进幼儿树立起正确的道德思想认识。
三、结语
综上所述，针对幼儿德育教育的问题，我们必须要重视到情感元素的重要性，并且将家长、社会以及教育系统紧密结合，相互协助、沟通，改进日常的德育教育方法。在如今社会中出现愈来愈多的非正确价值观与舆论的背景下，如“我爸是李刚”、“李天一事件”等新闻的曝光，我们纷纷开始反思对于下一代的教育问题，笔者认为这些事件的出现很大程度上都可归结于幼儿时期的德育教育问题上来。因此，情感教育作为幼儿德育教育的重要途径之一是势在必行的。
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