2017优秀教学论文评选

　　教育教学在促进经济社会发展中的作用是各级政府和学术界研究的热点问题，而寻求与当地经济社会发展相适应的教育，建设教育省(市)则更为人们所关注。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于2017优秀教学论文评选的内容，欢迎大家阅读参考!

　　2017优秀教学论文评选篇1

　　浅谈基于创业教育的勤工助学育人路径

　　一、高校实施创业教育的现实性问题

　　创业是一种探索性行为，创业教育是一项培养创业者具有探索能力的教育活动。高校的创业教育就是帮助大学生在未来的社会中开拓新的发展空间，为自己和他人、为社会提供发展机遇的活动。

　　(一)高校开展创业教育势在必行

　　一是高校开展创业教育，既是满足知识经济时代对具有创业意识和创业能力、具有国际化的竞争实力人才的需要，也是调动学生主体意识、适应学生综合发展需求、遵循人才培育规律的需要;二是作为高校又一重要功能，就是主动服务地方经济发展，而开展创业教育，高校同样离不开社会创业体系的支撑，因此高校密切联系社会的过程也是其开展创业教育的良好契机;三是特殊的就业能力是应对就业压力的法宝，开展创业教育正是高校主动适应当前就业环境的举措。通过创业教育，一方面提升毕业生的综合实力和就业能力;另一方面可以减少毕业生对岗位的需求，甚至为社会创设新的就业机会。

　　(二)目前困扰创业教育有效开展的几个问题

　　创业教育的长效机制应包括政府的主导机制，社会的导向机制，高校的人才培养机制，学生的能动机制，政府、社会、高校、毕业生联动机制等。

　　当前困扰着高校开展相关工作的主要问题表现为：一是内涵认识有待提升。目前在创业意识建立、创业技巧培训、创业政策解读方面做得较多，而对创业者的个性引导和能力培养方面投入不足。大学生择业的首选仍是找到一份高薪稳定的工作，视创业为畏途。从他们身上所暴露出的创业愿望不强、创业能力不足的问题，折射出我们亟待提升对创业教育的内涵认识;二是培养体系尚待健全。

　　现行的创业教育类课程大多以选修课的形式出现，对课程建设的要求相对偏低，但实际上实践性的创业教育类课程对承担相应课程的教师要求反而更高。同时，该类课程并没有纳入不同专业的人才培养方案，缺乏系统的课程体系;三是创业基金明显不足。创业基金是运用现代信托关系，将投资者分散的资金集中起来，交由投资专家运作和管理，主要投向尚未具备上市资格的中小企业、新兴企业的一种特殊投资基金。高校在开展创业教育过程中，明显缺乏融集创业基金的能力，需要政府、社会给予更多的支持;四是创业基地有待开发。对任何一项创业实践，一个现实的环境空间都是前提。而高校的创业基地就是将创业思路现实化的平台，但许多现有的平台建设维护、新基地的开发建设并未高速运转起来。

　　二、现阶段的高校勤工助学工作

　　勤工助学是指学生在学校的组织下，利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。

　　(一)发挥过积极的育人助困作用

　　勤工助学的开展对于培养学生的综合能力、拓宽学生的知识面、养成认真负责的纪律意识和敬业精神、体现教育公平、帮助学生树立正确的就业观、规划好自己的职业定位都曾发挥过积极的作用。

　　(二)目前勤工助学工作面临的困境

　　办公自动化、后勤社会化挤占了很多校内传统岗位。而校内目前能够提供的岗位仍以劳务、服务型岗位居多，智力型、创业型岗位相对缺乏，而且报酬相对偏低，已不能满足学生参与实践的实际需要。同时，校内各用工单位因缺乏可操作的考核措施，还存在管理难度大、质量难以保证等问题。但对于校外岗位，学校无权进行监管，存在较大安全隐患。因此，整个勤工助学工作缺乏指导和活力，助困和育人功能非常有限。

　　三、融创业教育于勤工助学是赋予传统育人工具新的功能

　　创业型勤工助学是指学校提供经济支持和专业指导，由学生负责经营管理，同时进行创业的一种社会实践活动。其最大优势在于，既有效推动高校的创业教育，又发挥了勤工助学新的育人功能。以勤养勤有利于缓解创业基金的压力，实现由助困式资助向助困与培养创业能力相结合的方式转变，实现从“输血”到“造血”功能的转化。对现有的校内岗位整合后进行科学化管理，允许有创业能力的学生以承包的方式进行运营，由学校相关部门进行监控，有利于缓解新增创业基地不足的问题。同时充分利用网络资源，发展网络创业模式，并在网上对学生进行创业指导等。鼓励承担创业教育的教师参与学生的创业项目，既发挥学生参与创业实践的积极性，又帮助指导教师积累指导经验，提高指导能力，提高整个创业教育师资队伍的水平。通过过程推动继续有效发挥勤工助学“助困”和“育人”两项功能，为家庭经济困难学生减轻经济压力，为有创业需求的学生提供创业指导和实践平台，为传统教育环境下长大的学生培养自我创新能力，并不断深化对新型创业教育内涵的理解和认识。

　　2017优秀教学论文评选篇2

　　浅析青春期的叛逆行为与教育问题

　　随着我国社会的快速发展，青少年成长环境也随之不断发生变化。信息化时代的到来，不仅改善了国民的基本生活水平，在物质水平逐渐提升的基础上，人们进一步的追求精神文化生活，这也影响到当代青少年的价值观、思想观和生活方式的不断多元化，其中许多青少年会由于思想上的变化，以及心理上的失衡进而出现叛逆心理，当他们的叛逆心理没有得到及时的正确合理引导，就会导致一系列的叛逆行为发生，比如：打架斗殴，厌学，早恋，离家出走，甚至于违法犯罪和自杀等不良行为。这不仅影响到青少年正常的身心健康发展，还会造成家庭矛盾的产生，进而影响和谐社会的建设。因此，在青少年身心发展的阶段，关注他们的成长，预防和正确引导他们的叛逆行为，对于实现中学生全面素质发展，构建和谐校园，和谐家庭以及和谐社会都具有一定的实际意义。

　　一、青少年叛逆行为的表现类型和特点分析

　　由于青少年时期是身心健康趋于定型的时期，是走向成年的过渡阶段，他们的心理发展和生理发展往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点，易导致叛逆行为的产生。青春期叛逆行为的表现类型有以下几个方面：

　　1、学业不适应的行为

　　它主要包括了青少年在学业方面的叛逆行为，指非智力因素造成的学习困难，如：注意力不集中、厌学等，其行为均与学习有关。

　　2、生活不良行为

　　主要是指青少年在课余生活上的行为偏差，枯燥而单调的文化课学习生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理，为了充实自己的精神生活，他们就会盲目去社会上寻求刺激和所谓的欢乐。

　　3、非社会行为

　　非社会行为在其造成的危害上来看，它并不直接影响社会和他人，但对青少年个体来说，具有严重的危害性，比如：离家出走，自杀等行为，它影响到了青少年自身的身体健康发展，还影响到了和谐家庭的构建。

　　4、反社会行为

　　叛逆行为在一定程度上不会危害到社会，触犯到法律，但却具有发展为违法犯罪行为的隐患，比如：打架斗殴，威胁他人等非道德行为，而反社会行为就触及到了社会和他人，给他人造成了直接的伤害，包括了各种犯罪违法行为。

　　透过青少年青春期叛逆行为的类型主要表现在四个方面特点：盲目性、连续性、模仿性和逆反性。青少年容易冲动，会选择比较简单的方式来发泄自己的情绪，在这个过程中，如果他们没有受到正确的引导和阻止，会继续将这类行为当做处理事情的最佳选择，进而形成习惯性的行为，产生连续性的叛逆行为。同时，青少年求知欲望强烈，喜欢去模仿不良的行为而导致叛逆行为的发生，他们渴望独立和自主，对于家长或教师他们会表现出强烈的排斥性行为。

　　二、青春期叛逆行为产生的原因分析

　　青春期的青少年们之所以会产生多种叛逆行为有着多方面的影响因素。既受到青少年自身各方面的发展因素影响，也会受到家庭环境的影响，同时，在他们成长中还会受到来自同辈群体的影响，以及社会环境和社会各种诱导因素的影响。

　　1、青少年自身因素

　　青少年时期的思维判断、分析作用越来越明显，为叛逆心理的产生提供了实现基础，同时，青春期的青少年随着身心成长发展，在性方面开始逐渐成熟，激素催化下，使得青少年面对家长和老师的各种唠叨教导，开始表现出不耐烦和回避的情绪，有时甚至出现完全逃离和背离的行为。

　　2、家庭影响因素

　　不同的家庭教育方式会影响青少年不同的性格产生，在一个不良家庭中成长的孩子，家庭不良因素无形中会在孩子心理上造成一种压力，这种压力的压制下会让孩子渐渐地产生叛逆心理，进而产生叛逆行为。

　　3、学校影响因素

　　学校作为青少年接受教育和社会化的重要环境，学校中的各种不良因素会对青少年的叛逆行为产生催化作用。教师的教导方法和思想不当会对学生产生负面的作用，使学生产生抗拒和假装接受的心理，进而导致学生的叛逆行为产生。除此之外，教师在对待不同性格的学生会用成绩来说明一切，促使学生背离甚至反其道而行之。

　　4、同辈群体影响因素

　　青少年在成长中，同辈群体对其的影响会影响他们的一生。在青少年同辈中，他们因为有共同的话题和爱好就会产生共同的行为倾向，并会在一定程度上去模仿他们认为对的行为，在不良同辈的影响下，就会使青少年产生不良的偏差行为，导致叛逆的产生。

　　5、社会影响因素

　　随着信息化时代的到来，我们的生活中随处可见信息传播的影响，社会不良信息通过各种网络迅速传播，使一些成人文化中不良的信息传播到青少年眼中，对青少年造成负面的影响，除此之外，一些本来用于警醒青少年的信息，在青少年的理解范围内却被负面的消化理解，进而对他们造成不良的影响。

　　三、青春期叛逆行为的教育对策

　　青春期的叛逆行为既是正常发生的行为，又是需要被正确引导和教育的行为。我们应该从以下三个方面对青春期叛逆行为的教育反思进行分析。

　　1、家庭教育

　　现代社会中，许多家庭遇到已有青春期叛逆心理的孩子的时候，往往会用打骂的方式去教育，忽视了具有叛逆心理的孩子内心成长和发展。在家庭教育中，当家长遇到叛逆的孩子，首先应该学会冷静的思考孩子的叛逆原因，在了解其原因的基础上，再找解决的对策。对于叛逆期的青少年，家长应避免使用强压的做法，这种做法，虽然能显示家长的威风，可却会在孩子的心里造成更的的叛逆，就像压弹簧一样，压得越紧，弹得越高。其次，对叛逆期的孩子，家庭应该给予更多地关心和尊重，在生活上，应该关心爱护他，并且要给予他一定的空间，让他自由的成长，并在潜移默化中教会孩子将心比心，让孩子体会到家人的关心和爱护，以此拉近彼此之间的关系，达到安抚的作用。

　　2、学校教育

　　学校作为青少年学习和成长的主要环境，作为教育者，面对叛逆的青少年，应该善于体谅他们的情绪和状态，体谅他们的困境，不能选择硬碰硬的方式，要善于因势利导，帮助他们渡过难关。班级里的学习成绩分数比上比下等现象，无形中都对本具有叛逆心理的青少年们施加了压力，在压力下他们只会选择逃避和逆反的行为来宣泄自己心中的不满情绪。作为教育者，应该用心发现每位学生的有点，天赋和才华，用他们身上的闪光点去带动孩子其他方面的成长，叛逆的青少年都是自我意识较强的人，这种青少年一般更具有创造力，精神上更加独立，若能指导他们树立人生目标，将其往正面方向引导，定能成为可造之才。

　　3、社会教育

　　社会工作者要协调社区和社会可利用资源，开展相关活动，让青少年能够从中受惠，实现行为改善，促进不同社会服务之间的联系，为学校提供有力支援，促进学生的发展。同时，应该努力协调当地的公安，城管，校外教育机构，取缔社区内的不良场所，防止不良因素对于大学生的身心健康影响，消除暴力隐患，优化社区文化，形成社区文明，为青少年创造健康，积极的社会环境。

　　2017优秀教学论文评选篇3

　　谈谈生物教学中的有效教学

　　一、有效的教学设计

　　(一)创设问题情景，激发学生探索欲望

　　好的导言，如同桥梁。引入要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。引言可以用猜谜语，实验引入，也可以用熟悉的生活情景引入，利用谚语和故事引入，通过有效的导言激发学生求知的欲望，调动了学生学习的主动性。例如：在讲授细胞分裂这一课时，先例举婴儿出生时的体重是3.5KG左右，而当长到成年时可以达到70KG，那么，在这个过程中有没有细胞数量的增多呢?细胞数量如何增多的呢?生物体是如何由小长大的呢?

　　(二)设计好的教学过程提高教学效果

　　1. 运用好直观教学

　　在教学过程中，教师可以采用幻灯片、挂图、实物、模型以及视频等教学手段和方法，充分调学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，丰富学生的感性认识，有效激发学生求知欲望，主动去探究知识，从而使所学习的知识容易掌握和巩固。?例如：在讲《在实验室里观察植物》这一课时，首先让学生自己准备小麦和白菜植物带入课堂，自己观察这两种植物的根、茎、叶、花，并进行比较找出它们的不同点，然后让学生展示自己的观察结果，最后老师展示两种植物的图片进行总结，通过先观察讨论在老师总结使学生形成完整有机的知识体系。又如：在讲细胞分裂时，我先让同学们看书，然后再观看细胞分裂的动画动画，学生通过观看动画很直观的就理解细胞分裂的过程，以及细胞分裂的结果，既节省教学的时间，又提高了学生的学习效率。

　　2. 活动性学习，激发学生兴趣

　　在教学过程中可以通过设计游戏激发学生兴趣，寓教于乐。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图;编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。比如：讲《各种营养物质的作用》时，先让学生阅读书上的内容，在查阅资料变成短剧让学生表演，学生通过这样的活动不仅丰富了课堂而且锻炼了学生的能力。

　　3. 探究性教学

　　自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，通过小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。例如：在讲《种子萌发的条件》时，将学生分成小组，先让学生对种子萌发的条件讨论并提出假设，每组学生根据提出的假设选择一个条件进行设计实验。学生设计好实验后在展示给全体学生，让学生选出最科学的一组，最后老师总结在设计实验中要注意的事项。通过这样的探究性活动给学生提供一个自由思考和探索的平台，在培养学生的思维能力，创新能力和表达交流的能力等方面都起到了很好的作用。

　　二、有效的讲授

　　有效的讲授要给学生指明学习的重难点。在教学过程中，不仅要让学生乐学，而且要在教学中让学生明白本节的重难点，所以有必要在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。

　　有效讲授要求保持一定的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住，理解某些知识并形成相应的价值观。

　　三、有效的课堂提问

　　有效的课堂提问要做到以下几点：1. 目的要明确。即设计问题要紧紧围绕教材的要求，教学目标进行，就是问题要解决。2. 有启迪性。即所提的问题能激发学生进行思考、探索的兴趣。3. 有适应性。课堂提问设计以中上等学生为基点，兼顾优、差生。要以中上等学生水平为主，使中等生经过思考后能够回答出来，即“跳一跳，摘苹果”。4. 面向全体学生。即课堂提问要求能使全班学生都能参与思考，不应该只对少数尖子生，而要使全体学生，特别是差生都有被提问的机会，使提问具有普遍性。

　　四、有效的课堂小结

　　课堂小结要帮助学生梳理本节知识重难点，使学生明白本节的学习目标，同时通过师生共同回忆加深学生对知识的理解和记忆。课堂小结可以采取首尾呼应法：在课堂教学中，导入时用一个问题引出课题，而在结课中对此问题进行回答既解开学生心中疑问又总结了全课知识。讨论比较法：在课堂总结中，适当的组织学生讨论，将学习的新知识和旧知识以表格的形式进行比较，可加深学生的理解，弄清他们之间的区别和联系。联络图总结法：如在讲完呼吸作用这一节时对呼吸作用和光合作用进行分析比较就能得出呼吸作用光合作用是相互对立，相互依存的关系。

　　五、归纳检测—反思性学习

　　初中生物教学中实施不定期的归纳和检测也是提高教学效率的一个重要环节，因为生物学科相比其他自然学科而言，知识零散性较强，学生不易将所学内容记得扎实，因此学习完每章节或单元后，教师通过对知识进行归纳和试卷进行检测可以让学生对知识进行再次反思和更深层次的了解和掌握。

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