大学教育技术毕业论文
现代教育技术是一种新型的教育方式，在大学教育中扮演越来越重要的角色。下文是学习啦小编为大家整理的关于大学教育技术毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!
大学教育技术毕业论文篇1
重构现代教育技术下的大学师生关系
摘 要：现代教育技术是一种新型的教育方式，在大学教育中扮演越来越重要的角色。现代教育技术是服务于教育、以实现教育为目标的。它既给教育带来新的发展机遇，也使教育遇到前所未有的挑战。在现代教育技术下的大学教学过程中，教师应给自己的角色重新定位，并构建出符合新时期发展要求的大学师生关系。
关键词：现代教育技术;大学生教育;师生关系
现代教育技术是一种新的教育理论概念，是以计算机为核心的信息技术在教育教学过程中的理论与技术的运用，它是运用现代教育理论和技术，对教学过程和教育资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学效果最优化的理论与实践的过程。
一、 现代教育技术的运用是对传统大学教学改革的需要
我国的现代教育技术开展的时间和阶段比发达国家要晚些，但我们的发展技术比较快，教学设备很快在教学实践中得到应用。教育技术也越来越成熟，这就需要对传统的大学教学进行技术和理念上的改革。课堂上一本书、一支粉笔、一块黑板的教学方法已过时、陈旧，不能满足学生们对知识的渴求和交流。随着互联网的飞速发展和全球化的进程，大学生们需要更多地知识来充电，需要了解更多地国内外信息，这时，教师完全靠一本书已无法满足学生们对知识的渴求，这就需要教师运用现代教育技术设备来辅助课堂教学，现代教育技术下的大学课堂改革刻不容缓。不仅要改变传统的教育观念、教学模式、教学内容、教学手段和教育理念，更需要重构现代教育技术下的大学师生关系。
二、现代教育技术在大学课堂中发挥了重要的作用
1、现代教育技术在大学教学中应用，能够解决高校教育改革及扩招带来的教学方面的问题。利用现代教育技术传递教学信息不受时空的限制，能够促进大学课堂改革。在教学内容上立体化教材代替单一化的纸质教材，教学模式也呈现多样化和现代化的趋势。面对高校扩招的挑战，运用了现代教育技术设备给大学课堂教学减轻了压力，现代教育技术应用几年来的教学实践证明，正是因为现代教育技术在大学教学中的应用，才使大学教育稳步向前发展。
2、现代教育技术的应用提高了高校教学效率和教学质量。教师和学生在教学活动过程中能充分利用现代教育技术设备进行教学，提高了教学效率和教学质量。同时，对学生的知识和技能的培养也起到促进作用。
3、现代教育技术的应用可以激发学生的学习主动性和积极性。现代教育技术在高校教学中得到应用，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到刺激学生学习的目的。同时，现代教育技术媒体所提供的材料直观，可以在短时间内提供大量的感性材料，帮助学生对教学内容进行感性认识，使教学内容形象具体，增强学生对知识的理解能力和学习兴趣。
4、学生可以利用现代教育技术资源自主的学习知识，吸收和享受信息。他们不仅可以从书本上获取知识，还可以从多媒体教材、网络课程、教学网站、教学资源库获取知识和培训，也能在第一时间掌握最新的信息资源。
三、重构现代教育技术下的大学师生关系
现代教育技术不仅给高校教学带来了改革的契机，也给大学师生关系的现状带来挑战，让大学师生关系的重构赋予了新的机遇。作为大学教师应抓住机遇，迎接挑战，做到面对现代教育技术下的矛盾应从容应对，在教学实践中调整好自己的角色，积极主动地构建符合时代特征的新型师生关系。
1、 把一言堂的单一教学模式转变为师生互动模式。
在传统的大学课堂中，由于片面强调灌输式教育，使得这些知识往往被人为的冻结，因而缺少灵活性和发展性;课堂学习也往往具有封闭性和保守性的局限性。我国传统教育历来有“尊师重道”的优良传统，大学教师更被视为“道高”与“业精”的圣人，他们一般是“闻道在先”、“学术有专攻”，这就更加重了高校教育者的的角色的权威性，形成了以教师为主的一言堂的师生关系模式。
随着现代教育技术在高校教育中的运用，教师已不再是知识的唯一来源地、讲坛上的“圣人”再也不是信息来源的“权威”垄断者，全球化的进程为大学生提供了获取知识和信息的广阔平台。在高校教育中不仅要传输知识，更重要的是要提高学生的获取知识能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此，教师应抛开陈旧的“权威”思想的束缚，充分地尊重学生的主体地位，以学生为中心，利用现代教育技术，使自己成为学生获取知识的促进者、知识掌握的导向者以及知识体系构建的协助者。
2、 用“亲情式”关怀代替的“至高无上”的命令
在传统教育教学管理中，教师是教育教学的代言人，行使着其“至高无上”的“权利”和命令，往往忽视学生的自主性和个体差异性。“严师出高徒”的教条被用来要求学生，用同一标准来衡量学生，导致学生对教师惟命是从，因材施教在课堂中根本体现不出来。这种以教师“至高无上”的师生关系严重缺乏人文关怀。信息时代的到来和网络技术的大力推广，打破了传统的师生交往模式，大大拓宽了师生交往渠道并突破了时空的限制。这是的大学教育是一种人与人、人与文化的双向建构的关系。
因此，教师应及时抓住这些有利的条件，充分利用自己专业知识和教学艺术、充分发挥自己的人格魅力，建立以情感为纽带的教学管理模式，形成真诚的师生关系。用“亲情式”关怀代替“至高无上”的权威。
3、课外生活中建立“朋友式”的和谐交往模式。新时代的新特征是终身学习，也是信息时代的生活方式之一。随着全球化的进程和网络技术的普及，学习已成为生活的一部分，现代教育技术的应用也为人们的而终身学习搭建了平台。因此，学生们可以坐在电脑桌前便可浏览并获取到各种各样的信息，享受丰富多彩的学习生活。对于人生观、世界观、价值观还未完全定型的大学生来说，如能正确地使用网络资源这对他们的成长起到积极的促进作用;但如果利用不当，则如一方泥潭，深陷进去就很难自拔，那现代教育技术下的大学将会“生产”出大量的“拿来主义者”和为数不少的伪劣“商品”。
因此，教师的职责不能仅限于课堂上的传道、授业、解惑，对学生的关怀应超越课堂，延伸至学生的课外生活。以教师为主导的交往模式应转变为师生平等对话，相互影响，相互交融，相互促进的模式。这样才能使教师的学问造诣和人格魅力对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能培养出社会主义合格的建设者和接班人。
在现代教育技术下，大学教师可利用现代教育技术手段，定期与学生沟通、交流，设身处地地倾听学生的感受与认识，消除学生因距离而产生的敬畏和疏远感，给予学生亲人般的关怀。
总之，在现代教育技术的下，要构建和谐的高校师生关系，必须做到任何一种新的教育技术只是一种辅助教育教学的手段，教师才是起决定作用的。教师应时刻摆正自己的位置，重新定位自己在教育教学中的角色，合理有效地利用现代教育技术，才能真正构建好平等、和谐的新型高校师生关系。
[参考文献]
[1]周林林高云静浅谈高校师生关系[期刊论文]-新一代(下半月) 2011(8)。
[2]李硕豪王娟新时期高校师生关系浅析[期刊论文]-新西部(下旬刊)2011(6)。
[3]邹林斌教育信息化进程中大学师生关系的重构[期刊论文] 2005(9)。
[4]纪春林现代教育技术环境下对于师生角色的一些看法[期刊论文] 2011(22)。
大学教育技术毕业论文篇2
教育技术环境下大学英语教学新模式探索
摘 要：在教育技术环境下，英语教学模式呈现出许多新特点。探讨了教育技术带来的英语教学新模式，分析了教育技术环境对英语学习参与者的影响以及英语学习呈现的新特点，指出英语学习在新技术支撑下，摆脱了以往的模式，促进了学习的主动性、积极性，是一种基于能力的培养模式。
关键词：教育技术 英语学习 新模式
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求，教育需要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点[1]。大学生处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们在不停地思考、选择和探索，有强烈的求知欲望，思维活跃，反应敏捷，敢于标新立异，但是面对困难又容易产生困惑，容易退缩。随着全球化的不断深入，对于大多数人来说，英语已经不再是专业技能，而是工作必备的专业素质，听、说、读、写、译的能力样样不可或缺。这不但是对大学生英语学习的挑战，也是对大学英语教学的挑战。
众所周知，课本知识只是学生社会生活、工作的基本知识。在以后的生活和工作中，面对浩如烟海的信息，如何收集、整理、取舍、再加工，是大学素质教育的重要内容。充分利用各种有利环境，扩大学生学习的知识面，促进学生探索、判断、学习能力的培养是英语教与学模式探讨的重点和目标。
信息技术，特别是作为教育技术的互联网和移动网络的发展，已经快速成为人们获取信息和知识的主要途径之一，也极大地吸引着追逐新鲜事物的大学生的眼光。教育技术的出现，打破了课堂教学的边界，突破了英语学习沟通交流的时间和空间局限，极大地拓展了学生的知识面，拓宽了学生的眼界。教育技术的最新进展，不但能为英语教学提供更多的教学手段，而且可以满足大学生追新猎奇的好奇心。
1 英语学习障碍及高效学习因素
大学英语教学无论是传统的“书本—黑板—粉笔”，还是现在的“书本—计算机—投影仪”的多媒体教学模式，在本质上没有改变教师依据课本教授和学生被动接收的局面。英语教学在激发学生兴趣，培养学生创造性和主观能动性等方面还存在着巨大的提升空间。
目前，大学生英语学习障碍主要概括为以下5个方面：
(1)基础薄弱，自信心不足，缺乏继续学习的信心和动力。
(2)满足于功利式学习，仅以考试为目的，达不到应用的学习目标。
(3)缺乏学习兴趣。
(4)缺少语言学习环境，实践不足。
(5)学习方法落后，死记硬背，学习效率低。
综上所述，大学英语学习障碍集中体现在学习的“效率”和“效果”上，具体表现为学习兴趣、学习方法、学习环境和学习信心等几个方面。因此，加强对这几方面的培养是解决大学英语学习障碍的主要途径。
2 教育技术环境下构建新型大学英语学习模式
构建教育技术环境下大学英语教学新模式旨在充分利用现有信息技术，转变师生在教学过程中的角色，充分发挥教师教的作用，同时还原学生学的主体地位，激发他们英语学习的能动性。在新模式中，教师的主要作用体现在“导”——对学习的引导和辅导，实现“教师搭台，学生演戏”。新的教学模式主要表现在5个方面。
2.1 授人以渔
在科技迅速发展、信息爆炸的时代，数字化、网络化、移动化、个性化已成为科技发展的一个新潮流，信息传递速度快、范围广、互动性强，且形式多样、个性鲜明，符合年轻人的特征。除了课本知识，大学生迫切希望接触社会，了解社会的最新信息和发展，而网络等教育技术恰恰可以满足这样的需求。
互联网和移动网络工具，以个性化和社会化思维包装而成，以BLOG(博客)、TAG(标签分类)、SNS(社交网站)、RSS(简易聚合)、Wiki(维客)等社会软件应用为核心，支持虚拟学习社区，强调以用户为中心、个性化和分享等功能，成为领导网络学习的新潮流。QQ，MSN，博客，维基百科，脸谱(Facebook)，推特(Twitter)等社会软件为人与人之间的交流提供了新的平台，学习软件层出不穷，为自主学习和知识分享创造了更多机会和更广阔的平台。“高度个性化与多元化的技术内涵可以充分调动在线学习的自主性，使得学习者本身是一个知识的创造者同时又是知识的分享者。”[2] 英语作为一种语言，是一种信息的载体，需要不断接触和实践。而网络作为新的媒体已经成为信息之源，能够满足学生不断增长的求知欲。大学英语教学的新模式将这两者合二为一，为学生提供已有的、满足大学英语学习水平和内容的网站和工具，既可以满足他们对信息的渴求，又可以使他们不断接触和学习英语。在新模式下，英语教师可以在以下几个方面为学生提供信息和引导：
(1)知名英文新闻、文学、社交网站，维客网站，技术论坛，搜索引擎等，如Business Week和New York Times等新闻网站，Facebook和Twitter等社交网站，大英百科全书等维客网站，IEEE等技术论坛以及谷歌、百度等搜索引擎。这些网站信息丰富、及时，可以满足学生的信息需求。
(2)网络订阅。鼓励学生通过网络订阅感兴趣的英文报纸，通过RSS订阅了解自己感兴趣的话题。
(3)建群。建立QQ、飞信群组，方便师生之间的沟通。
除此之外，利用学校英语学习相关的软硬件设施也是辅助英语学习的必要手段;很多学校自建了英语自主学习的平台，并定时为学生播放英语节目，这些都是难得的英语学习资源。新模式的一项重要内容就是让学生充分接触英语，找到他们的兴趣点，让英语学习不再局限于枯燥的课文，而成为学生生活的一部分。
2.2 学习引导
年轻人有一些共同的爱好，例如电影、音乐、体育、娱乐以及热点话题等。这些不但可以成为个人的兴趣，同时也有利于学生和学生、教师和学生之间的沟通和交流。教师在每次课的最后20分钟，可以尝试安排如下内容，以激发学生的兴趣，并引导他们的课后学习：
(1)英文电影赏析(可以由学生提供，也可以利用网络片源;可以是电影的开头，也可以是精彩片段)引导学生在课下自发观赏。
(2)风趣幽默、针对性较强的英美电视剧作品，Friends，Big Bang等语言清晰、内容活泼的剧作易于引发学生的观赏兴趣和模仿欲望。
(3)欧美文学名作，如莎士比亚的作品;欧美流行文学，如《哈利·波特》系列。辅之以文学赏析、文学评论和作品交流。鼓励学生多读名著，撰写读书心得。
(4)英文体育、娱乐节目片段观看;鼓励学生了解不同领域的英语表达，感悟文化差异。
(5)时事跟踪，如美国总统演讲，辩论，答记者问等，帮助学生了解时事英语。
(6)热点话题讨论，让学生敞开心扉，表达自己的观点和感受。
上述内容，教师可按照学生的兴趣爱好开展，根据上课情况安排和调整。这样安排不仅有助于英语语言的学习，也能促进学生的课堂参与热情，更有助于教师和学生之间的沟通。
2.3 英文兴趣小组
由教师和班干部组织学生成立不同的英文学习兴趣小组，例如英文电影赏析小组、欧美音乐欣赏小组、西方文学赏析小组、体育娱乐小组、旅游小组以及网络兴趣小组。每个小组要求创建自己的英文维客网站，内容包括：
(1)小组介绍;
(2)自己喜欢的作品介绍及链接;
(3)相关的评论和文章。
在网站的内容上鼓励大家勇于创新，开创自己的特色，并不局限于上述内容。在学期末，要求每个小组展示并介绍自己小组的活动、网站及内容，展开更多沟通交流。
2.4 鼓励探索
网络互动性强、参与度高，且形式多样、个性鲜明，加之浩如烟海的信息，深受年轻人喜爱。教师可以利用BLOG，TAG，SNS，RSS，Wiki等网络工具，鼓励学生运用并参与互联网相关业务，鼓励大家探索、分享、交流、合作，让新技术为英语学习服务。
2.5 全程辅导
在新模式中，教师扮演“导演”角色，不但需要组织、安排学生查找资料、设计网页，同时也要及时了解学生的状态，帮助学生解决学习中的困难，掌握学生英语水平的变化以及新的创新点，及时调整方法和内容，并适当参与学生的活动，拉近和学生的距离。
3 大学英语学习新模式的特点
俗话说：师傅引进门，修行在个人。英语是一门开放的学科，教师最主要的作用是引导学生学习。学会如何学习是他们走向社会所必需的一步。在新的英语教学模式中，充分利用了教育技术发展的成果，激发了学生的学习热情，还原了学生学习的主体性。具体来说，新模式具有以下特点：
3.1 以全面代替浓缩
传统的英语教学以课本为主，是一种浓缩的精华，将语言文化知识融入有限的课文之中，同时提供大纲、教参等辅助材料，有利于不同教师对教学内容的掌握，但是这种方法难以顾及学生个体的英语水平、兴趣爱好以及对英语学习的投入程度。
新的教学模式压缩了课本的教学时间，教学重点转移到了学生的个性化自我学习，但是充分顾及不同学生的兴趣爱好和学习程度，加强了对学生的吸引力。在教育技术开放的环境下，英语学习具有很强的交往力和扩张力。丰富多彩、各式各样的信息内容适应了信息发展的规律，也充实了学生的生活，更为他们带来了愉悦的体验，帮助他们在英语环境中习得语言。结合课本的“浓缩”知识，庞大的知识源增加学生对英语的体验，并加深对“浓缩”知识的理解。
3.2 接触实际场景，掌握语言环境
语言有各种各样的应用环境，再好的课本也无法将所有的场景都包括进去。学生可以学到规范的英语、书面的英语，但是现实的英语远比课本精彩，包括不同文化下的英语、不同区域中的英语。不同的英语有着不同的场景、不同的发音、不同的书写、不同的语言组织、不同的内涵和外延，给予学生非常大的想象空间，而这些都是书本不能完全提供的。
新的英语教学模式还原了英语本身的面貌，将英语回归生活本身。利用互联网、音视频资料并汇集了各种各样场景下的英语，满足了学生的兴趣和爱好，使英语回归为有血有肉的语言。在学生走上社会后，能够迅速适应新的环境，适应语言的种种不同带来的新挑战。 3.3 重视应用，感受语言的魅力
由于重视应试能力，传统的英语教学模式培养的中国学生的书面能力普遍高于口语表达能力，用英语思维的能力较低，面对英语首先想到的是如何先翻译成汉语才能理解。
在英语学习中，听、说、读、写、译是不可分割的统一体，这5种能力在学习中互相促进。学只是过程，用才是目的。在新教学模式中，语言应用成为首要目的，不论是电影、电视、文学，还是体育、娱乐、新闻、辩论，都是生活中活生生的英语，能激发学生学习英语的兴趣，促进他们学习的主动性，让他们在实践中感受到英语学习的成就感和自信心，在相互交流和英语实际应用中感受英语语言的魅力。
3.4 还原英语的本来面目
在传统的教育模式中，课本是知识浓缩的精华，教师负责将这些知识灌输给学生。从实践中发现，不论学生对知识的接受程度如何，这种知识的灌输在素质培养方面总是有所欠缺，这是由于传统的教学方法对个性和创造性的压抑造成的。
在新模式中，课本只是学生接触庞大知识结构中的一环，有了文学、影视、新闻、论坛等其他信息渠道，学生可以通过不同渠道了解语言存在的土壤，找回由于浓缩所丢失的信息，还原英语活生生的、有血有肉的本来面目。
3.5 满足学生个性化学习需求
在传统的教学模式中，所有学生基于同样的考查目标，学习同样的课本，完成同样的作业，就如机械化生产线一样培养具有同样知识的学生。但是，由于不同学生在不同阶段有着不同的兴趣爱好，千差万别的情绪和状态，不同的理解水平，这种模式很难达到理想的结果。
新模式以学生的自主学习为主，学生的个体差别，包括不同学生的英语基础、兴趣爱好，甚至不同的感情经历和身体状态，都自然得到体现。在教学内容上，以学生的学习能力提升为目标，自我调节，查找适合自己的学习方法和学习内容，根据自己的实际情况自我调整。
3.6 以引导和辅导为主，替代以教学为主
传统的教学模式以教师灌输为主。在新模式中，教师的作用从原来的主导转变为引导。在学生能力培养方面，教师的引导作用更加重要，为学生提供表演的舞台，为学生的学习保驾护航，引导学生选择适合自己的学习方法。
4 结束语
新模式改变了以往对知识的机械记忆，突破了课堂教学空间与时间的制约，转变为学习者用自己的主体思维和动力去寻求学习的途径，对他们的独立思维、判断推理和对学习内容的感知都有所裨益，利于学习者广开思路，促进其创造性思维，全面提升他们对所学知识的领悟和理解。
