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高中教学管理经验论文

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  高中对于每一个求学者来说都有着至关重要的作用,因为高中是学生进入大学的一个重要的平台,所以高中的教学管理对于高中生而言是极其重要的,对于学生今后的个人发展也有着重要的作用。下面是学习啦小编为大家整理的高中教学管理经验论文,供大家参考。

  高中教学管理经验论文范文一:新形势下高中教学管理改良思考

  摘要:随着我国改革开放政策的实施,我国的经济、政治和文化也得到了迅速的发展。当今世界越来越需要具有综合素质的人才,在这样的环境背景之下,我国也开始进行新课程标准的改革。高中是人生的关键时期,我们要想考进自己的理想大学,就必须在高中阶段努力学习。但是目前我国的高中教学管理还存在着一些问题,并且新课改也要求我们改变传统教学管理形式,顺应新形势的发展,让学生的成绩能够得到根本提升。本文首先指出了新形势下的教学管理,然后分析了目前形势之下教学管理存在的问题,最后给出了新形势背景下优化教学管理方法。

  关键词:新形势发展要求;高中教学;管理;优化

  对于学校来说,高效的、科学的、真正服务于学生的教学管理能够提升自己的核心竞争力,因此,每个学校都必须要做好教学管理工作。处于高中时期的学生,他们有了自己的思想,很多也处于叛逆期。同时他们每一个人都面临着高考这一巨大的压力。因此很多高中生在学习上都存在着一些问题。所以我们教师在教学过程中要注意并且不断地改进自己的教学,让更多的学生能够受益。

  一、新形势下的教学管理

  管理的含义就是将各种因素结合起来,并采用一定的手段,来更加有效地达到自己预定的目标。教学管理就是学校的管理人员根据实际情况来采取一定的措施,使学校的各个方面都能有条不紊的进行,让教学更好地为学生服务。合理的教学管理能够保障学习的教学秩序顺利的进行。近几年来,我国实施了新课改,更加注重对学生在创新方面的培养,因此,为了适应这样的新形势,我们高中学校也必须要进行合理的改革,优化高中教学管理。

  二、目前形势之下教学管理存在的问题

  1.教育模式还是一味地将学习作为学生生活的全部,不注意学生的身心健康。我们国家人数很多,学生的竞争压力也很大。很多高中学校,为了让学生能够通过高考这个独木桥,进行魔鬼式的教学,学生生活除了学习还是学习,老师日常和学生交流也完全都是问题的交流,教师从不会关心学生的心理变化,这就导致教学管理不能有实质性的改善。

  2.教学管理的对象只针对于学生,把学生的纪律管理看成教学管理的全部。实际上学校教学管理的对象包括学校、学生和教师。看待教学管理,我们不能只看学生的表现,老师的表现也要看到。不是所有的教师都是很积极,很主动的,也有那些比较懒散的教师。因此,我们在整合教学管理中也要看到对教师的管理,让教师和学生一起共进退。

  3.很多学校都采取压迫式的管理,使得学生的逆反情绪更深。高中时期学生正处于叛逆期,他们也有了自己的思想。我们能看到很多学生谈恋爱,上课睡觉,下课不复习拿着镜子在臭美。我们教师往往都采用强制打压的方式,逼迫学生回归正道,这样导致学生更加讨厌学习,讨厌学校,有些学生甚至会做出过激的行为。

  三、新形势背景下优化教学管理方法

  1.教师要加强对学生学习和心理两个方面的关心。我们知道学生才是课堂的中心,教师的工作都是在为了学生服务。我们教师在日常工作中,要及时和学生进行思想沟通,积极了解学生的思想,帮助学生形成正确的观念,全身心地投入学习之中。另外,我们老师更要多鼓励和爱护那些有问题的学生,要正确地引导他们认识到自己的错误,不能动不动就体罚学生。

  2.加大老师教学过程的监督。教学过程优化了,教学管理也就轻松多了。以前我们老师不注意教案的整理,教学内容往往很混乱。因此,我们学校要安排专门的老师对教师的教案进行评价和监督,让教师的教学有据可循。

  3.更新教学管理系统,适应时代的发展。处于高中时期的学生,他们更加喜欢新奇的东西,不喜欢一成不变的东西。原先传统的教学管理系统已经不能满足目前形势的需要,因此,我们在日常的教学中要运用新科技,同时要加大对高中教学管理人员的培训,以此来让教学管理更加的科学。

  4.摒弃传统压榨式的管理,进行人情化管理。我们以前的管理形式往往都是靠着武力甚至是暴力解决。对那些问题学生、犯错误的学生,管理教师往往都是让学生罚站,让他们写悔过书,逼着他们承认自己的错误。然而实际上很多学生心里是很不服气的,他们根本不能认识到自己的错误。因此,新形势下我们要进行人情化的管理,使用软手段,对学生进行规劝,让学生自己认识到自己的错误,自己去改正错误。这样教学管理才有效率。

  5.重视教学质量的管理,不再只把目光放在教学纪律管理上。我们学校的一切教学活动都是为学生服务的,我们的目的就是为了提高教学质量。因此,在新形势下,我们管理人员要加大对教学质量的管理,把教师的日常教学质量资料收集起来,并加以分析,和任课老师一起提升教学质量,让高中学生的学习成绩上升到新的高度。

  四、结语

  总之,我国传统的高中教学管理存在很多的弊端,它已经不能为我们很好的服务。我们教师要采取正确的行动,根据实际情况来优化教学管理,让学生的成绩上到新的台阶。

  参考文献:

  [1]任国栋.新形势发展要求下高中数学管理的优化.时代教育.学术期刊.2013.6

  [2]杜芳芳.从行政控制到专业引领———学校教学管理变革取向研究.华东师范大学.学位论文.2011

  [3]李莹.小学数学课堂教学质量分析的个案研究.东北师范大学.学位论文2007

  [4]郑虹.关于高职院校教学管理改革的几点思考.辽宁高职学报.学术期刊2005.5

  高中教学管理经验论文范文二:高中教学管理的低效现象与计策

  摘要:目前,在我国很多高中教学管理中,存在着结构性低效、方式性低效、策略性低效的现象。众所周知,管理上的低效现象,将造成教学中的一系列问题,影响教学质量的提高,对学生的发展也十分不利。为了教学活动的顺利推进,教学质量的提高,高中教学管理中的各类低效现象必须引起教育者的重视,且分方法与对策地进行改进,提出避免这些低效现象的应对策略,为提高课堂教学效率积累经验和理论,为学生的长远发展谋福利。

  关键词:高中教学;教学管理;低效现象;对策分析

  教学管理是学校教育工作的主要阵地,提高教学质量的核心是要提高课堂教学管理的质量。当教学目标确立之后,课堂教学的质量就直接受限于课堂中教与学的行为效果,即取决于教师拟定完成的课堂目标、实现知识向学生迁移的方法等。

  一、高中教学管理中的低效现象

  (一)教师安排的课堂内容繁多

  教师安排的课堂内容太多,且教师只注重讲的过程,而忽略了学生的学习接受能力。例如:一些教师在课堂中采用“满堂灌”的教学方式,将自己知道的知识一一讲给自己的学生,没有考虑学生是否可以接受,认为只要讲完知识就完成了教学任务。学生天天吃“夹生饭”,完全没有消化,长此以往就会变成死记硬。需要用知识时,害的花更多的时间和精。

  (二)教师为节省时间,用教辅资料代替教科书、教案

  教师在上课之前,没有对课堂知识进行严格的选择和组合,导致所教的内容只是简单的迁移,脱离了教学大纲的要求。而且一些教师凭借以往的“老经验”,不管有用还是没用都拿到课堂,这样不仅浪费时间但却做的是无用功。

  (三)教师没有将注意力放在课堂上

  教师没有将注意力放在提高课堂教育管理的方法上,而是给学生布置很多的课后作业。试想,如果学生的思维能力没有在课堂上得到很好的锻炼,对知识的掌握没有到位。那么,学生对课后习题的处理效率不仅低,而且会消耗宝贵的课后时间。

  (四)教师讲课缺乏新意新课

  复习课、习题课全都是统一的讲解模式,即教师讲,学生听。这种传统的教学讲解模式,只是知识的再现与复述,学生早已不在感兴趣。导致一些学生对学习缺乏兴趣,失去学习的动力。

  二、针对高中教学管理中低效现象所需要采取的方法与措施

  (一)教育者采取积极行动,彻底转变教育教学管理的观念

  学校领导应该动员广大教师转变传统的教学观念,组织教师学习新的教育理念。例如:组织教师利用暑假时间学习新课改理念下,教育教学的观念与教育思想,是自己的教育观念与时代的发展相匹配。同时,应该培训一些老年教师的利用多媒体技术教学手段。相信有领导的带头作用,教师的积极学习与探索,高中教育管理中的低效现象一定会有所改良。

  (二)教师要加强教育方法和教学模式的学习与借鉴

  成功的教学方法使学生在快乐中快速掌握知识,老师的教学方法对生的学习产生重大的影响。在高中教育管理中,教师要积极探索好的教学模式与教学方法,不仅要在教学实践中自行总结,更应该与其他教师多交流与沟通,相互借鉴。例如:学校可以在每周的特定时间,让各科任教师以小组会议的形式,讨论自己在本周教学中遇到的问题,共同商量解决的方法。

  (三)理顺年级组与教研组的职能关系,强化教研组的作用

  高中教学管理中的低效现象与学科教研组职能的弱化有一定的关系。因此,恢复和强化学科教研组职能势在必行,要充分发挥教研组在学科建设中的作用。通过教研组的培训与管理资源开展教学改革,提高高中教师的教育教学技能,进而提高课堂教学的质量与效益。

  (四)强化集体备课的要求,加强对教师的教学管理与监督

  集体备课是校本教研的最基本和重要途径,学校要高度重视集体备课的质量。例如:安排专门的时间,对备课的形式、研究的内容、教学方法、教学模式与教学环节等做出统一的规定。为提高集体备课的质量,应该实施责任制。另外,学校领导可以参与集体备课活动,强化监督与管理。

  (五)教师应该注重教学管理中的反馈信息

  教学中的信息反馈主体是学生,教师可以通过学生的成绩与集体应用知识的情况得出教学的优良。因此,教师要多留意学生的近期学习成绩,以学习成绩为参考,结合学生的实践指示应用能力,对学生做出合理的评价。对于学生的知识盲区,教师应该及时加以补充与引导,强化学生的知识结构,为学生的长远学习打下结实的基础。

  三、结语

  优化高中课堂教学结构,改善教学管理中的低效现象,需要高中校领导以及全体教师的重视与努力。教师在教学实践中总结与反思,校领导及管理人员积极支持并加以领导,同时强化制度方面的建设,建立措施保障。只有这样,才能提高一个学校的教学质量,才能使一个地区的教育水平发展到新的高度。

  参考文献:

  [1]孙常新.新形势下高中教学管理的优化[J].学周刊,2016(08).

  [2]吴君.关于高中教学管理工作的改革与实践[J].赤子(中旬),2013(12).

  [3]李家成.直面高中教学从精英到大众转型的新需要———谈当前我国普通高中教学改革中的若干关系[J].教育理论与实践,2009(14).

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