高中化学实验教学模式论文
化学是一门以实验为基础的学科。科学实验是化学学科继续发展的根基和源泉，高中阶段的化学教学必须重视实验教学，这将有利于青少年智力的开发和科学世界观、方法论的培养。下面是学习啦小编为大家整理的高中化学实验教学模式论文，供大家参考。
高中化学实验教学模式论文范文一：高中化学实验教学模式多样性探析
摘要： 高中生化学实践能力的提升，依赖于教师的多样化教学方式的协调，从而有效提升学生的学习兴趣，全面提升其实验应用素质，满足现阶段高中化学教学的需求。
关键词：高中化学;实验教学
一、协调学生实验的综合指导方案
1.在实验教学过程中，避免传统教学方式是必要的，这需要进行分组实验教学模式的协调。
这需要教师进行实验目的的讲授，再进行实验仪器、实验原理等的讲说，最后再进行实验步骤及其注意情况的讲解。在日常实验实践中，很多学生仅仅是死套模式进行实验，难以进行其实验积极性及其主动性的激发，很多学生都是抱着一种应付了事的心态去实验，而不是其实验应用能力的提升。在化学实验方法制定中，那些符合学生的认知水平，有利于其思维开拓发展的实验，称之为探究性的实验。其具体实验可以放在知识教学前。比如，在硫酸铜晶体里结晶水的含量分析实验，这种实验是一种探究性的实验，让学生在亲身实验过程中，进行实验方案的设计，保证其积极的探究，进行其测量方法的得出，解决其仪器问题，设备误差等问题，积极地训练学生进行仪器类的实验，保证学生对其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保证其能够利用这些仪器进行有效的测量实验。
2.实验题在化学试卷中的分数比例是比较大的，如果学生不能掌握良好的实验理论知识，是很难得到高分的，这就又凸显了高中化学实验的重要性。
这就需要教师做好演示实验及其分组实验，积极做好相关的实验训练工作，保证学生的观察能力、实验能力及其创造性能力的培养，保证学生进行创造性的学习。这就离不开自主式探究实验的教学，解决学生的学习主体性问题，解决学习过程中学生不想学的问题，更好地深化以教师为主导，以学生为主体的教学方式，提升日常教学效益。为了满足上述实验工作的需要，需要进行预习、实验、实验报告等三个步骤的协调。在实验的开始，首先要保证学生具备基础的实验基础英语能力，这就需要教师积极的引导学生，进行实验预习工作的开展，从而保证其积极做好实验报告，保证其积极进行实验教学效果的提升。在高中化学实验中，有些实验需要在试管内进行，我们可以进行模拟实验，用箭头表示每一步的实验步骤。让学生做好相关的阅读思考、讨论及其笔写工作，保证其实验原理、实验步骤等的形象化、具体化，避免其实验操作过程中的盲目性。
3.在具体实验中，学生需要进行规范化的操作，积极做好相关的现场观察工作，保证对实验现象的积极记录。
进行实验室的规章的严格遵守，保证实验过程的秩序良好性，充分重视实验课的学习。在实验过程中，需要进行药品的积极节约，保证其仪器的爱惜，要保证仪器的整体清洁性，更要保证自身及其周边同学的安全性。实验做完之后，就需要学生写好相关的实验报告，这需要学生明确到几个实验步骤，落实好实验的目的分析，进行实验原理的分析，进行实验用品的分析，进行其现象及其原因的积极解释，进行相关实验理论数据信息及其结果的处理，积极做好相关的实验讨论工作，更有利于其进行基础知识的加深及其巩固，保证其动手实践能力的提升。强调学生在实验时自主探究的同时还应该注意基础知识和基本技能的培养，因为弱化了学生具体知识点的落实，就会削弱学生知识体系的建立。让探究的过程和双基的落实和谐进行，在探究的过程中落实双基，以扎实的双基指导探究的进行。只有这样，才能达到新课标中三维目标的要求。
二、结语
高中生化学实践能力的提升，依赖于教师的多样化教学方式的协调，从而有效提升学生的学习兴趣，全面提升其实验应用素质，满足现阶段高中化学教学的需求。
参考文献
1、高中化学教学要紧扣学生心理新特点张晓宇,付凤琳江西教育科研2004-11-30
2、高中化学教学中学生自主创新学习能力的培养李春姬延边教育学院学报2004-02-20
高中化学实验教学模式论文范文二：高中化学实验改革方法探讨
摘要：新课改明确提出了在高中化学教学中学生的主体地位，改变传统的由教师为主导，学生只是配合教师教学的角色这一现象，要培养学生的主人翁意识，让学生能够认清教学中的主体，以便于更好地学习。
关键词：高中化学;实验改革
一、高中化学教学方式所存在的不足
随着新课改的不断发展，高中化学实验虽然取得了些许的成绩，但实验教学方法还存在一些不足，因此，要针对化学实验中所存在的问题进行逐一的解答，以便促进高中化学实验的更好更快的发展。
(一)高中实验教学要求达不到教学目标
从当前的高中化学实验的配备设施来看，实验设施不完善，实验室数量配备不足，实验室的管理人员过少，然而却有很大的工作量，导致实验室不能及时的进行打扫，同时也因为化学实验室过多的工作量，以至于化学实验仪器没有及时的得到维护，因此，化学教师将不能在实验室进行教学，降低了学生对化学的理解程度，不利于学生的理性思维的发展。要想提高教学效果，就要及时的增加实验室的数量，增加化学实验器材以及化学实验所需要的化学物品，以确保化学实验课堂的正常进行。例如：在高中化学课程中对硫酸的实验过程中，由于硫酸具有强烈的腐蚀性和氧化性，要求化学教师在进行实验的过程中要有一个安全的实验场地来进行探索，以增加课堂的安全性。
(二)师资力量不够完善
大多数的高中化学教师依旧采用传统的实验教学方式，教学内容呆板、毫无吸引力，激发不了学生的学习兴趣，也会使学生产生对学习化学的厌烦心理，同时，高中化学教师对新课改下的实践活动与科学研究的认识不够充分，导致学生缺乏对教师的信任感[1]。传统的高中化学教学方式采用的教学方法是由化学教师讲解，学生记笔记的学习方式，这种死记硬背的教学方式即吸引不了学生的学习兴趣，又会导致学生的化学水平低下，不利于学生的逻辑思维能力的发展，同时也不能适应新课改的教学要求。
(三)部分化学实验的实验时间过长，影响教学质量
高中化学教学中有一半的教材内容都是对化学实验进行讲解，有的实验效果很明显，有的则需要很长时间才能得到明显的实验效果[2]。例如：在高中的石蜡油的分解实验中，由于石蜡油较稳定，需要到达500摄氏度的时候才会自行的分解，因此要在实验的过程中加入催化剂以促进石蜡油的快速分解，虽然再实验的过程中加入了催化剂，但也需要温度达到150摄氏度石蜡油才会自动分解，因为实验过程时间很长，不利于在课堂上进行，这就需要化学教师提前准备关于石蜡油分解的实验视频，让学生能够清楚地看清实验效果，从实验中获取化学知识。
二、高中化学实验的改革方法
(一)激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习化学知识最好的教师，增强学生的学习兴趣，不仅能促进学生对化学文化的理解能力，还能增强学生的实践动手能力，让学生通过做实验激发学生的满足感，体会到化学实验所带来的成就感，使之成为学生对化学学习的动力。例如：化学是一门枯燥的学科，这就需要化学教师在进行知识的讲解时，更多的使用实验教学的教学方式，增强学科的兴趣性，从而提高学生对化学学习的兴趣，在进行过氧化钠的性质时，化学教师可以采用“滴水生火，吹起生火”来引入新课程，以达到吸引学生的注意力。通过对过氧化钠的实验中，了解过氧化钠性质，加深学生对过氧化钠的化学式的记忆，增强学生的实验印象，从而促进学生对过氧化钠性质的理解。
(二)在实验过程中增加对多媒体的使用
多媒体的使用能够有效地将化学实验效果进行放大化的处理，传统的化学实验是化学教师在讲台上进行的，不能确保班级的每一个学生都能看到实验效果，因此，在化学实验中增加对多媒体的使用，可以放大实验效果，以便于学生都能够看清实验过程，不仅能够提高化学教师的教学效果，还能增强学生的化学知识水平，促进学生的理性思维发展。例如：在进行钠的颜色实验时，由于钠的颜色变化过程效果微小，因此，就要将实验放在投影以下进行展示，以便于每一个学生都能够仔细的观察到钠的颜色变化，增强学生对钠的记忆，以提高实验效果，使每一个学生都能看到钠的颜色变化过程，通过对钠的化学实验，提高教学质量。
(三)增强学生在化学实验教学中的主体意识
新课改明确提出了在高中化学教学中学生的主体地位，改变传统的由教师为主导，学生只是配合教师教学的角色这一现象，要培养学生的主人翁意识，让学生能够认清教学中的主体，以便于更好地学习。结语：高中化学课程在高中的学习过程中占有重要的位置，因此，要加强对高中化学实验的改革与创新，从而提高化学课堂的教学效率。
参考文献
1、分层教学 分类推进——浅谈高中化学实施分层教学实验的体会韩晓芳中学化学教学参考2001-05-21
2、高中化学教学大纲调整分析杨承印中学化学教学参考2002-09-21
3、高中化学双语教学的目标与实践边飞燕中学化学教学参考2003-04-21
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