小学数学教学论文范文

　　随着社会的发展,信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。尤其在教育领域,信息技术的发展对数学教学提供了新要求。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学数学教学论文范文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学数学教学论文范文下载篇1

　　浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　学生是课堂的主人，数学教学活动，特别是课堂教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。小学生具有好奇心，好动、有意注意时间短、持久性差等特点。往往影响课堂学习效果，激发学生的学习兴趣让学生乐在学习，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥无味，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者是传统教学手段和方法的局限。利用信息技术辅助教学不仅可以用来传授教学内容，而且还能改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。学生一旦对数学学习产生了兴趣，他们就会充满信心地学习数学，学好数学。因此，在教学中激发学生的情感，培养学生的兴趣，是教学活动取得成功的关键。

　　二、科学运用信息技术，培养和发展学生的创新思维

　　课堂教学是教师和学生的双边活动过程。这种“互动”要动在“过程思维”中，要帮助学生从一些烦琐、枯燥、重复性的学习中解脱出来。运用信息技术，能突出实际操作过程，使学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析、猜想、验证逐步把握知识的实质，正确地理解和掌握知识，从而培养和发展学生的创新思维。例如：在教学《圆的面积计算公式》时，我们通常是把一个圆等分16个小扇形，再拼成一个近似的长方形，引导学生导出计算公式。

　　利用信息技术还可以演示把圆等分32、64或更多份对拼的过程，这样学生便轻松地理解了“平均分的越多，拼成的图形越接近于长方形”的道理。再引导学生想像无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既可以导出面积计算公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。在此基础上，还可以引导学生探究将圆拼成近似的三角形、近似的梯形，同样可以推导出圆面积计算公式。这样，一方面弥补了实物、书本等无法给予学生多样化的感官的不足，帮助学生理解了公式，领会了“转化”的数学思想;另一方面，也促进了学生学习方式的改变，把学习过程中的发现、探究等认识活动突现出来，有力地促进学生创新思维的发展。

　　三、注重学法指导，变“授鱼”为“授渔”

　　法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。

　　诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形;有的把圆剪拼成近似平形四边形;有的把圆剪拼成近似三角形;还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。

　　在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导?”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。

　　四、合理运用信息技术，发挥教师的主导作用和学生的主体作用

　　多媒体的运用使教师在数学课堂中的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。例如：教学《小数的性质》课时，放录像观看商场里商品的标价，创设生活情境导入新课，使学生身临其境，很自然地明白这节课要研究的目标和范围。导入新课后，教师提出：“怎样比较0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小?”并为学生自己解决问题提供了必要的学具。小组通过集体讨论、操作后，选派代表上台介绍各组解决问题的办法，然后用电脑演示出来，接着老师又引导学生“猜想”什么样的小数大小相等，试着写几个这样的小数，这样充分调动了学生学习的积极性，然后引导学生再次验证“猜想”，从而发现小数的性质这一规律。这样的教学进程体现了学生主动参与教学的意识。多媒体的优化组合不仅让学生获得了新知，而且培养了探索精神。也充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

　　五、结语

　　综上，在教学过程中应根据教学实际需要恰当地运用信息技术手段，创设情境，充分利用多种资源，提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习，这样才能真正提升信息技术在小学数学课堂中运用的有效性。

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