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中学教师论文发表刊物(2)

秋梅分享

  中学教师论文发表刊物篇2

  浅谈开展高中语文综合性学习

  近年来,随着社会的发展,对于人才的定义已经不是简单的掌握某项技能或者某科知识。成为优秀人才的关键在于,在掌握知识的条件下,对于知识进行筛选与运用,同时还要不断更新知识,提高自身的可持续发展能力。这一条件要求学生改变传统的学习方法、以开放的眼界,洞悉不同学科的奥秘,达到融会贯通的目的,逐渐提升自身的综合运用能力。

  一、综合性学习的概念

  综合性学习是近年来出现的新概念,综合性学习属于一种良好的学习方式,在日常学习中,学生可在教师的引导下,从自身的生活中或者社会生活中提出一些课题或者专题等。在此过程中,学生能够积极地获取知识,同时运用自己已有的知识来处理问题,如此便可提高运用知识的能力。在语文课堂上开展综合性学习的主要目的,是通过学生非常感兴趣的活动来提高其语文素养,这也是培养学生探究与创新精神的重要手段。

  二、开展语文综合性学习的措施

  (1)挖掘课程资源展示语文的艺术特质。

  课本是开展学习活动的基础,语文课本在编排方面就是以单元的形式,将体裁与类型不同的课文分成不同的单元。通过这样的编排形式,能够展现语文课程的结构性,且能够为同学们开展综合性学习提供有利条件。因此,在日常学习中,同学们需要有意识地将综合性的学习理论融合到学习活动中,可以以语文课文为基础,由此进行拓展,由此涉猎更多的知识。在此过程中,同学们需要教师的引导,在教师的带领下,同学们能够更好地体会语文的艺术特征,学会从不同的角度去思考并分析问题,还可通过小组合作来进行综合性学习。例如,在学习《 烛之武退秦师》《勾践灭吴(节选)》《邹忌讽齐王纳谏》等内容时,就可通过小组合作来完成任务。如可从历史角度入手开展补充性阅读,通过补充性阅读,就能够更加深刻地理解课文内容。此外,同学们还可尝试自己编写一些独幕剧等,随后以小组合作的形式表演出来,这样就能够加深对课文的印象,同时还能够培养自身的表达能力,一举多得。在综合性学习中,每位学生的思维能力都能够得到有效培养,学习效果也可以得到有效提升。

  (2)选择并设计同学们喜爱的主题。

  在日常学习中,课文是最为重要的资源,同学们可从课本中选择很多有趣且适合开展综合性学习的课文。有些风格相似或者主题相似的课文分散在不同的单元中,呈现出层层递进的状态,这些资源就是组织综合性学习活动的基础,可从中选择最合适的选题。此外,社会生活中也包含了丰富的选题,社会形势的变化或多或少都会对学生产生一定的影响,而且现在高中生接受信息的途径已经越来越多。因此,在日常学习中,同学们可多关注身边的大事,并与组员一起讨论,从中选择出焦点问题,设计同学们都非常感兴趣的活动题目。例如,学习完《长江三峡》后,教师为同学们布置了“长江魂”的主题活动。同学们纷纷组成学习小组,开始搜集资料,制订学习计划。同学们在课外搜集了音乐《长江之歌》,在课堂上播放出来,随后还插入了一段散文化的语言,充分展现语言的魅力。在开展综合性学习的过程中,每个小组的同学们都以“长江文化”为背景,搜集了很多关于长江的神话故事和历史事件。将“长江魂”这一主题融入到历史的背景中,这样就能够使所有的同学都能够理解长江自强不息的精神。

  (3)参与社会活动,走进现实世界。

  语文综合性学习不仅关注语文知识的学习,还需要重视学生参与的学习过程,强调学生亲身经历的体验。社会生活与学生成长及发展息息相关,在学习的过程中,同学们可借助生活中的资源,参加不同的社会活动,学会感受生活,同时还能够在实际生活中找到语文学习的灵感。例如,在学习《宇宙的边疆》时,有些学生立刻提出“太阳能有什么样的优点?怎样才能更好地利用太阳能?”随后同学们就可组成小组,以“如何恰当利用太阳能”为主题,开展综合性学习。同学们分别采访了父母以及邻居,分析了太阳能是否能够取代传统能源。接着通过互联网查询了利用太阳能的技术。经过调查后,同学们了解到,太阳能是一种取之不尽、用之不竭的能源,尽力开发太阳能资源,是人类社会发展的必然选择。通过社会实践活动,能够将语文知识与社会生活相结合,帮助同学们将知识系统化,在应用知识的过程中,逐步提高同学们的综合素养。

  三、结束语

  综上所述,语文综合性学习是对传统学习方法的提升与拓展,能够有效地体现出语文课程的趣味性与丰富性,还能够体现出学习方法的多样化。在日常学习中,同学们仍然需要教师的帮助,教师要为学生提供良好的学习环境,引导学生在探究过程中提高自身的思维能力。通过语文综合性学习,同学们就能够从不同的渠道处理信息,由此便可形成创新思维,提高同学们的实践能力。

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