高中政治教学相关小论文
政治社会化作为社会化的一项重要内容，贯穿于人的一生，高中生在其成长过程中必然要经历政治社会化这一过程。下面是学习啦小编为大家整理的高中政治教学相关小论文，供大家参考。
高中政治教学相关小论文范文一：高中政治教学生活化的路径
【摘要】一直以来人们认为政治离我们的生活比较远，由于政治课程本身具有一定的枯燥性，因此大部分学生积极性不高，容易出现无精打采的状态。究其原因在于传统政治教学脱离学生生活，变成空洞的理论，缺乏生活化教育。基于此，本文探讨了高中政治教学生活化的有效路径。
【关键词】高中政治 生活化 教学路径
一、政治教学生活化基本含义
所谓政治教学生活化指的就是在学生已有知识储备和生活经验基础上，利用生活现象解释政治理论，也就是说将生活经验转化为政治，将政治课堂以生活化方式呈现出来。辩证主义认为：人们的一切认知来自于实践，实践为认知提供了源源不断地发展动力，是其最终目的，最重要的是实践是检验真理的唯一标准。因此，高中政治和生活存在息息相关的内在关系，正因如此，高中政治才可能实现生活化。
二、高中政治教学实现生活化的意义分析
(一)与新课改要求相适应
我国传统教学模式过于理论化，导致学生不能将所学理论知识很好的应用到实践工程中。新课改要求教学内容要和学生生活联系在一起。这一理念不仅是政治教学的指导理念，同时也是其他课程的教学理念。高中政治教学要在内容上和学生思想、生活有机结合到一起。新课改要求，必须摒弃传统理论式教学方法。只有将政治理论知识贯穿于学生生活，才能得到更加深刻的理解，学生学习积极性也将主动提高，高中政治才能最终实现学以致用。
(二)是提高学生综合素质的重要手段
高中生思想尚不成熟，难免对一些事物产生错误认识或者出现错误的价值取向，而高中政治则是帮助学生树立正确观念的重要手段。早日实现学生个人成长与社会进步、自我价值和社会价值的统一。
(三)促进理论和实践的结合
现阶段，我国高中政治教师往往采用灌输式教学，在教学方法上根本毫无技术含量，照本宣科现象的较为严重。课堂上教师只是照着课本读，讲解部分较少，大部分学生在没有掌握理论含义的基础上就已经开始背诵，有些学生对所学知识一头雾水，大量累积最终导致学生失去学习信心，最终放弃学习。这一现象严重阻碍了政治学科自身价值的发挥。政治生活化是将政治理论知识和现实生活结合在一起的重要桥梁，将逐渐引领学生在社会生活中感受到法律、政治、经济等各个方面的意义，其自身掌握的知识得到了应用机会。
二、实现高中政治教学生活化的有效路径
(一)情境创设
高中生属于年轻群体，他们思想尚不成熟，社会阅历少，对事物的看法不全面，存在一定片面性。政治教师要树立“教书育人”理念，将帮助学生能够正确、全面、客观的看待问题作为教学目标。在政治教学过程中，教师应当利用多媒体等先进的教学手段，以文字、图片和视频等方式展示材料，提高学生学习兴趣，拓宽知识面，获得更加丰富的体验。从现阶段来看，大多数教学活动采用课本和多媒体设备相结合的教学方式。特别是现代多媒体的兴起，使得时空限制得以被打破，教学资源更加丰富、生动和形象，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。因此，作为政治教师，要灵活运动多媒体设备，将呆板的政治知识活化，让学生们真切感受到政治与现实生活是如此贴近。
(二)生活场景展现
在教学过程中为了能够让学生对新知识有一个更加深入的了解，教师应当适时创设或者是再现与现实生活相贴近的情境，也就是说要想现实生活科学、合理的蕴藏在政治教学中，加强课本知识和现实生活之间的联系。积极营造一种贴近现实生活、充满活力、开放的政治课程的氛围。比如在讲到货币章节时，为了让学生能够将货币面纱揭掉，可以设计如下问题：“由国家发行人民币，为什么国家不多发行一些人民币解决偏远地区、社会底层群众的生活困难，提高居民生活水平，实现全面建设小康社会的伟大目标呢?”问题提出之后将全班学生分为小组进行讨论。在讨论过程中，逐渐将相关知识引出来：人民币的发行量需要根据流通所需货币量确定，如果发行过多，就会出现通货膨胀;反之将会出现通货紧缩。
(三)教学过程体现生活化
作为教师要树立正确的主体意识，在现代教育背景下，教师不再是教学活动的主体，强调学生的主体地位。因此，在政治教学过程中要将学生当成主体并且置于生活中，高度重视政治教育实践，将学生的主体意识充分发挥出来。教学过程要做到开放性，教师要结合学生特点和兴趣，对政治教学内容、手段、途径等进行自主选择;要帮助主体从“独我”中走出来，走进他人世界，与社会更好接触，实现主体之间的开放。要将其随机性与计划性有机结合起来，确保过程的灵活性。政治教学属于一种生成性活动，无法对其做出预测，所以，教师要把握好时机，自然地对学生进行教育。
三、结语
高中政治一直以来被认为是最枯燥的课程，这主要是因为政治教学内容脱离生活，与学生生活较远。在现代政治教育中，只有实现其生活化，才能脱离枯燥，恢复趣味，实现高中政治教学的价值。
参考文献：
[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众:科学教育,2011(3).
[2]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功:教育,2013(01).
高中政治教学相关小论文范文二：网络环境下高中政治教学思路
摘要：网络技术的发展为高中政治教学的进一步完善提供了全新的思路，依附网络环境开展课程教学能够更为准确的调整教学思路，实现教学效果的有效提升。
关键词：网络环境;高中政治教学
1网络环境下高中政治教学思路探究
1.1构建以学生为核心的教学模式
高中政治教育的开展核心是提高学生的政治素养并树立正确的价值观，因此课程教学必须保证以学生为核心。在网络环境的辅助教学中，高中政治教育的开展要求教师摆脱传统的教学模式，使学生从知识记忆型的学习模式中脱离出来，并更多的参与到对知识内容的分析与探究中，从而实现对学生综合素质的有效培养。在网络环境下，高中政治教学新思路要求教师准确的定位自己扮演的“引导者”的角色，在课程教育的推进中，针对教学手段进行改进，使学生在网络环境中更多的接触实际问题，并利用课程知识内容对其进行准确的分析。教师对学生引导工作的开展，应将更多的精力放在对学生问题探究的引导工作中，通过正确的引导，使学生建立起自主性思维，从而进一步促进高中政治网络教学成效的提高。
1.2利用网络技术促进学生综合素质的提高
学生综合素质的提高是高中政治教学的主要目的，因此在网络环境下开展政治教学，必须把学生的综合素质培养放在首要位置。高中政治教学中对网络技术的运用使得课程理论教学在不断丰富的同时，时政性也得到了有效的提升，学生能够更多的对社会时事进行分析与探究，因此政治教学思路也要进一步强调对学生综合素质培养的重要性。高中政治教师在课程教学的过程中，为了使网络环境下的政治教学更具针对性与切实性，就要在网络环境中更多的收集与课程教学相关的时事信息，从而帮助学生不断拓宽知识层面，同时培养学生准确的思维模式与政治素养。此外，教师还要借助网络环境促进学生对相关时事的关注度，通过网络途径帮助学生更为深入的认知时事，从而加深学生对国内或国际政治形势的了解，促进学生政治素养的综合性提高。
1.3借助网络环境促进理论与实际有机结合
依托于网络环境下的高中政治教学，不仅要注重对学生的理论知识进行灌输，还要着重强调对知识的实际运用，通过理论与实际的有机结合，更为全面的认知知识内容，并准确的掌握事物的发展规律。在网络环境中，高中政治教学理论与实际结合的主要体现是辩证思维模式的建立。高中政治课程的学习是学生思维模式向抽象性转化的重要阶段，而辩证思维模式的培养对于抽象性思维模式的培养有着重要的辅助作用，因此为了切实提高学生的政治素养，教师就要在政治教学思路中进一步明确对学生思维模式的培养。通过借助网络环境开展政治教学，能够使时政信息与课程知识的距离进一步缩短，课程知识与时事分析的有机结合能够帮助学生更具辩证性的看待事物，并通过多角度的分析与思考，建立起良好的思维习惯，从而促进辩证性思维模式的养成。
1.4网络环境下教学手段的灵活运用
教学手段的灵活运用是落实政治教学思路的重要途径。依托于网络环境，高中政治教学的开展可以更多的借助多媒体手段，利用多媒体技术将课程知识与时事信息更多地呈现给学生，从而在拓宽学生知识层面的基础上，帮助学生更多的获取时事信息，并实现对时事的进一步深入分析。在教学手段的运用中，为了保证学生的学习积极性，教师还要在网络与多媒体技术基础上对教学手段进行灵活的运用，通过选择合适的教学方式与方法，更为有力的保证学生的学习兴趣，并引导学生对政治问题进行更为深入的学习与分析。通过多媒体展示图片，数据和动态影片，教师能够将政治课程的知识内容更为具体地展现给学生，以此帮助学生提高政治问题分析的针对性与准确性，通过更新相关时事的资料与数据，教师还可以有效的引导学生了解时事发展动向，并针对其发展方向进行分析与探究，借此帮助学生更加主动地开展政治学习，这对学生综合政治素养的培育与提高也有着十分重要的意义。
2结语
网络技术的发展为高中政治教学的进一步完善提供了全新的思路，依附网络环境开展课程教学能够更为准确的调整教学思路，实现教学效果的有效提升。结合网络环境准确的选用政治教学方法，也可以更为有力的保证教学思路的深入落实，从而实现对学生思维能力的提升与综合素质的培养，为学生今后的发展奠定重要的基础。
参考文献
1、高中思想政治新课程实验教学现状的调查研究张云平;中国德育2008-10-15
2、高中思想政治课堂情境教学研究张万喜;山西师大学报(社会科学版)2004-06-20高中政治教学相关小论文相关文章：
