大学生心理学的论文参考

　　心理学发展至今已有一百多年的历史，在这一百多年的发展中，心理学取得了飞速的发展和长足的进步，心理学的研究已经涉及到了社会生活的许多领域，心理学与社会生活的关系变得日益密切。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于大学生心理学的论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

　　大学生心理学的论文参考篇1

　　浅论大学生同居的心理学

　　恋爱一直是大学校园里一道不可或缺的风景线，甚至被大学生比喻为“必修课”，但家长、老师、社会舆论一直对其褒贬不一，一时间校园恋爱成为人们争论的焦点。伴随着改革开放，西方性解放的思想传入中国，这些乐于接受新事物的年轻人开始尝试一种新的校园爱情模式――同居。从起初的偷偷摸摸，到现在的光明正大，同居现象已经从一种与社会伦理道德相背离的处境发展为现在大学校园的爱情主流。由同居引发的一系列社会问题，严重的影响了大学校园的管理和大学生的身心健康。

　　1 大学生同居的现状概述

　　在西部某城南郊的文化城，大专院校鳞次栉比，附近居民房屋颇多，在这里租住的98%以上都是大学生“小夫妻”，村民都习惯地叫这些村为“大学生夫妻部落”，他们则笑称自己的“同居生活”为“互助组”。

　　2 大学生同居的心理分析

　　大学生刚刚经历了青春期，生理发育日趋成熟，性意识觉醒，形成了对性的需求。但大学生同居除了生理的原因外，还有更深层次的心理的原因。

　　2.1 大学生对性的生理需求和对爱情的心理需求

　　从古到今，不论是文学作品还是影视剧、流行歌曲，爱情一直是一个永恒的话题。由于社会文化的发展，媒体中对于性的描述越来越露骨，对大学生的心理产生了强烈的冲击。根据美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)的需要层次理论，生理需要是人的第一需要。大学生经历了高考，没有了升学的压力，没有了家长老师的严加管教，在一个相对宽松的学习环境里，再加上生理的成熟，自然而然萌生出对性的需求。当生理需要满足之后，就有了归属和爱的需要。而此时父母给予的爱显然已经不能满足大学生的情感需求，他们希望找一个感情伴侣，共同体验美好浪漫的爱情，这是一个人成长的过程中很自然的心理需求。而同居正好同时满足了大学生的这两种需要。

　　2.2 大学生的“移情”

　　“移情”是精神分析学派提出的概念，是弗洛伊德(S.Freud)三大精神分析方法之一。在治疗过程中当事人把以往对别人的感情转移到治疗者身上的现象，称为移情作用[2]。在大学生恋爱同居的过程中，这种现象也很普遍。根据作者的观察和调查，许多大学生所找的同居对象和自己的双亲在性格特征、行为习惯、处事方式等地方有相似之处。很多大学生上大学是第一次远离父母独自在外，面对陌生的环境，很容易产生孤独感。为了弥补心理的空虚，寻找一种家的感觉，于是在某种程度上让异性伴侣充当了自己父(母)亲的角色。

　　2.3 大学生追求时尚的心理

　　现在的社会是一个信息量巨大的社会，除了传统的电视、广播、报纸等媒体外，网络信息充斥着大学生的生活。通过网络，大学生接触到了一个更广阔的世界。越来越多的大学生接受了西方性开放、性自由的思想，婚前性行为对于大学生不再陌生，随之而来，同居成为一种时尚。大学生是一个时代的代言人，他们时刻追随时尚的脚步，在这样一种大环境下，大家相互效仿，同居现象越来越普遍。其中也有一部分人是出于从众的心理，“既然大家都同居，那我们也同居吧”成为许多校园情侣开始同居的理由。

　　3 大学生同居的利弊

　　从大学生恋爱到同居，争论的焦点是其利弊。但很多现象的存在不能简单地用好与坏来衡量，其存在本身代表了一定的合理性，大学生同居也不例外。

　　在一定程度上，大学生同居是有其好处的。最主要的是在生活上同居双方可以相互照顾，在一个陌生的城市营造一个家的环境，有利于缓解学习的压力。一项来自挪威大学生的研究显示，同居对于年轻人的心理障碍和抑郁水平有显著的影响，同居年轻人的抑郁水平显著低于独身的人[3]。但不可否认，中西方文化存在巨大的差异，这样的结果对于我国的大学生来说，并不一定适用。至少目前，我们看到的更多的是同居所带来的一些负面影响。

　　3.1 影响大学的学业

　　大学尽管可以称为一个“准社会”，但其最根本的职能还是教书育人。大学生在校期间所学的知识直接关系到将来的就业。如果过早的同居，必定会将有限的精力分散到过多的生活琐事中，不能专心致志的学习。这对于以后的就业和升学都有很大的影响。

　　3.2 损害身心健康

　　大学生的生理发育已经成熟，但由于我国特殊的文化背景，性教育相对落后，大学生普遍缺乏性知识，不懂得自我保护，致使同居引发了许多社会问题，尤其对于女生的身心健康，造成了许多伤害。由于大学生的心理不够成熟，对于恋爱婚姻的认识还很肤浅，往往只认识到情感层面，没有考虑到相关的责任，同居带有很大的盲目性。同样是根据2004年来自全国24个省、市的在校四个不同年级、不同性别、不同专业的2000名本、专科学生进行广泛的问卷调查和座谈得出的数据，发生同居行为后悔的，女性有62.4%，男性有24.4%[1]。一旦恋爱或同居关系结束，很多大学生不能理性地面对，有些甚至采取极端的方法，比如自杀等解决问题，给自己留下了很深的心理阴影，所造成的身心伤害对今后的婚姻生活也会产生很大的影响。

　　3.3 影响人际关系

　　同居关系虽然也是人际关系的一种，但有些大学生沉缅于二人世界，因此缩小了自己的社交圈子，再加上与恋人在外同居，与同学老师的接触相对较少，久而久之，容易形成一种对同学漠不关心、对老师视而不见的人际态度。严重者成为一个冷漠、孤僻的人。

　　3.4 增加了的经济负担

　　因为同居，除了日常衣食的开销之外，还需承担在校外租房的相关费用。当然，辛苦的是大学生的父母。有些大学生因为没有足够的钱，甚至去犯罪。2001年8月初，哈尔滨警方以抢劫、伤害嫌疑将哈尔滨某大学三年级学生陈某逮捕。警方在向当地媒介透露案情时说据陈某交待，他干这一切都是为了新学期开学后凑足与女友外租房同居的费用。因为恋爱，双方还要经常互送礼物，这样极容易在大学生中形成相互炫耀礼物、相互攀比的风气。

　　4 针对大学生同居的一些建议

　　4.1 学校在新生入校时就作好学生的思想工作，加强新生的性教育，帮助学生树立正确的恋爱观、婚姻观

　　在国外，性教育的开展非常普遍，也得到了足够的重视。一位俄罗斯专家说，对青少年进行科学的性教育堪称“关系到国家安全的大问题”。而在我国，受传统文化的影响，性教育几乎是空白。有些大学生同居就是出于对性的好奇。因此，对大学新生，必须尽快补上这一课。此外，还要培养学生正确的恋爱观和婚姻观。让大学生明白，恋爱的亲密关系是有度的，当恋爱关系发展到一定程度，更多的是一种社会责任和道德约束，不仅仅是单纯的性关系，而同居关系更是一种界于恋爱和婚姻之间的不稳定关系，一旦出现问题，会给自己和对方造成很大的身心伤害。学校的主要力量应当放在新生入校时，循序渐进的引导学生，尽量避免事情的发生，而不是在学生出事之后盲目的批评，这样极易造成恶性循环。

　　4.2 辅导员多组织一些课外活动，丰富大学生活，鼓励大家相互关心，在大学里营造家的氛围

　　很多大学生抱怨大学生活太无聊，无聊得除了谈恋爱，没别的事可干。辅导员可以针对本专业的学生，组织一些名家讲座或是课外活动，比如体育竞赛、郊游等，增加学生共同相处沟通的机会。由于现在的大学生多为独生子女，在家是父母的心肝宝贝，出门在外不懂得关心别人。大量的课外活动可以增加大家共同相处的时间，增进同学之间的感情，在初进大学时，有利于缓解学生的不适应，减轻心理压力，让同学们体会到大家庭的温暖。丰富多彩而又充满关怀的大学生活一定可以将学生牢牢地吸引在校园里。

　　4.3 大学生要提高自身修养，增强抵制不良信息的能力

　　有些大学生同居或者发生婚前性行为，是受网络等媒体的不良信息所影响，因此沉缅其中，不能自拔。因此，大学生首先必须从自身做起，理性的对待恋爱。为了自已一生的幸福，克制自己的冲动，多参加体育锻炼和课外活动，丰富自己的生活，让恋爱成为一种精神动力，在校期间努力学习，为了将来打好基础。

　　4.4 社会对于同居的受害者应当给予足够的理解和关怀

　　年轻人犯错误，上帝都会原谅。对于同居的受害者，比如未婚先孕的女大学生，社会要给予足够的理解，帮助她们解决问题，而不是一味的歧视和批评。在生活上，同学老师要多关心她们，帮助她们树立重新开始的信心，必要时进行相应的心理辅导，防止发生校园里自杀等恶性事件。

　　4.5 借鉴国外的优秀经验，走出一条中国特色的性教育之路

　　为弥补我国性教育的不足，我们必须虚心学习国外的成功经验，结合本国国情，社会、学校、家长共同努力，探索一条中国特色的性教育之路。目前，欧洲的芬兰在这方面取得了比较明显的成效，七十年代芬兰性教育就进入了中、小学的教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，此外还建立青少年咨询电话、儿童保护机构等，随时为未成年人提供帮助。1975年~1994年，15~19岁的芬兰女孩千人堕胎率从212下降到9，性病也大幅度降低，全民整体健康水平得到提高。“芬兰经验”说明，只有用疏导的方法去教育青少年才是一条正确的路子。

　　参考文献

　　1 刘志翔，毛丹.大学生恋爱同居现象的新特点及对策探析[J].黑龙江高教研究，2005，5.

　　2 陈青萍.现代临床心理学[M].北京：中国社会科学出版社，2004，333.

　　大学生心理学的论文参考篇2

　　浅析大学生股民调查及心理学

　　摘要:本文从心理学角度编制调查问卷,对大学生股民和非股民进行心理学分析,比较大学生股民与大学生非股民对大学生炒股行为的认识和态度,了解大学生股民的心理特点。通过对大学生炒股这一普遍的社会现象的进一步分析,对这一群体提出正确的建议,促进大学生身心健康发展。研究表明,大学生股民在焦虑自评量表(SAS)以及16种人格因素问卷(16PF)中的忧虑性、紧张性、怀疑性维度上与非股民有显著差异。

　　关键词:大学生股民;焦虑自评量表;16种人格因素问卷

　　一、引言

　　(一)研究背景

　　目前国内关于股民和股市的研究很多。在对股民的研究中,主要被试是在职人员,具有一定的炒股背景。研究取向是股民的情绪、心理预期、个性特征、投资决策、股票市场的博弈行为等。从情绪角度的研究发现,股票的涨落影响股民的情绪,情绪又影响股民对股票的换手率。从心理预期的理论看,股票投资行为的落实受投资者心理预期的影响较大,基本分析、技术分析和投资组合理论都是通过心理预期发挥作用,心理预期反映了证券投资的本质。

　　股民的个性特征也影响其对股市的投资活动。有较高独立性与自我性的投资者,盈利的可能性较高。在对投资者决策行为的研究中,从众行为的研究得出在我国证券市场中,从众行为变量对于投资者人群呈现正态分布影响,独立稳定与完全从众跟风的人较少,大多数人处于环境适应型。

　　影响股票投资决策的心理因素主要有风险意识和风险态度、个性特点(场依存性、场独立性)、投资动机、思维方法(聚合思维、发散思维)和思维品质(思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和创造性等)、情绪的稳定性、意志的坚定性和果断性。

　　在股民的心理健康方面,已有的研究表明,股票投资者普遍地因股市剧烈变化而心理健康遭到损害。同时,投资者因性别、投资年限和职业状态的不同在心理健康遭到损害程度及其症状上存在差异。对股民心理健康的问题急需给予较大的关注。

　　(二)研究目的

　　随着社会的发展和进步,当今大学生的生活方式发生了翻天覆地的变化。前几年“大学生股民”还是一个新鲜词汇,是只有少数金融专业的学生组成的小群体。如今,随着股市的发展和普及,越来越多的大学生开始进军股市。据统计,大学生中炒股的人数已经达到了17%,在北京、上海、广州等大城市,这一数字还要大幅度提高。另一调查显示,大学生股民中盈利的仅占2成,不少大学生因为股市而耽误了学业,精神紧张,从而引发心理问题。中国股市2008年末的大跳水,让股民资产缩水70%左右,在这一环境下,没有自主收入的大学生股民的生存状况和心理健康问题愈发令人担忧。

　　国内外对大学生股民的研究还比较少,尤其是在炒股等风险投资行为对大学生学习生活方面的影响、对他们的心理状态和心理健康的影响以及如何帮助他们提高自我效能等方面,都缺少深入研究。大学生将股票投资作为学业之外的一种兴趣、爱好,或者作为一种介入社会的尝试,在投资心态、期望值、风险理解以及自我能力把握等方面都有不同的特点。对于一些将自身专业学习与股票投资相结合,以此希望在股市中运用和培养自身专业能力的大学生来说,他们的心理状况决定了其以后成长和发展的倾向。因此,需要对大学生股民做深入研究。此外,大学生炒股衍生出来的越来越多的问题,如心理的变化,对学业的影响,以及社会如何看待大学生炒股这一现象等,都值得我们进行深入研究。

　　二、研究方法

　　(一)研究假设

　　炒股对大学生的学习生活、情绪状态、心理健康等有一定的影响。大学生股民和非股民在某些人格特质上存在差异,如敢为性、稳定性、紧张性、忧虑性、怀疑性、自律性等。

　　(二)调查地点

　　北京、上海、广州、南京、杭州。

　　(三)调查时间

　　2008年10月―2009年3月。

　　(四)调查对象与方法

　　1、调查人群

　　北京、上海、广州、南京、杭州各全日制大学的大学生股民与非股民大学生。

　　2、选取方法

　　大学生股民被试的选取是通过在北京、上海、广州、南京、杭州各大全日制高校论坛中发布招募贴,在校园公告栏中张贴招募广告,在多个股民QQ群、校内群中逐个询问,以招募志愿者;大学生非股民被试的选取是通过在北京、上海、广州、南京、杭州各大全日制高校中随机抽取,进行身份核实(为全日制高校在校生,且为非股民),以招募志愿者。

　　3、被试

　　在北京、上海、广州、南京、杭州各招募了40名大学生股民被试,总计200人(男生180人,女生20人);其中,大二年级26人(均为男生);大三年级113人(男生101人,女生12人);大四年级61人(男生53人,女生8人)。

　　在北京、上海、广州、南京、杭州共招募了600名非股民大学生被试(大一至大四每个年级抽取150人);其中,男生300人,女生300人。

　　(五)调查方法:定量研究

　　1、调查设计

　　(1)自主编制两份调查问卷,分别施测于大学生股民以及非股民大学生;

　　(2)使用SPSS软件对股民及非股民的调查结果进行统计分析,比较两者之间的各个心理维度是否有显著差异,从而为分析讨论提供素材及依据;

　　(3)结合调查分析结果进行心理学分析,从对“大学生炒股”这一行为的认识态度以及各个心理维度等方面比较大学生股民与非股民大学生,以期得出炒股对大学生心理是否有影响,以及对哪些方面有影响;

　　(4)进行个别访谈,力求对大学生股民的心理健康问题了解得更全面。

　　2、问卷调查

　　自主编制了两份调查问卷,分别针对大学生股民以及非股民大学生。其中:

　　(1)针对大学生股民的问卷内容包括:炒股基本情况调查;一般自我效能感量表;焦虑自评量表(SAS);神经系统耐受性量表;挫折承受能力自评量表;自评态度量表(共3个维度:解决问题、学习、社交活动能力);16PF部分维度(C―稳定性、H―敢为者、O―忧虑性、Q4―紧张性、L―怀疑性、Q3―自律性、I――适应与焦虑性);开放性问题等;

　　(2)针对非股民大学生的问卷内容包括:基本情况调查;一般自我效能感量表;焦虑自评量表(SAS);神经系统耐受性量表;挫折承受能力自评量表;16PF部分维度等。

　　3、访谈调查

　　对于少数愿意接受访谈的大学生股民,进行个别访谈,意图了解一些问卷难以测出的实际情况。

　　(六)质量控制

　　1、调查前的质量控制

　　(1)尽可能做好充分的专业知识储备,充分认识开展此项调查的目的和意义;

　　(2)咨询专家意见,科学确定样本容量;

　　(3)选择具有心理学背景的相关人员担任主试;

　　(4)进行预测,在调查前对问卷以及其他细节问题进行修正。

　　2、调查中的质量控制

　　(1)主试驾驭整个调查流程,耐心说明调查意义,使被试认真配合调查;

　　(2)认真做好调查记录,对于反馈问卷及时回收、保管,并进行审核。

　　3、调查后的数据质量控制

　　(1)对回收的调查问卷进行30%的电话复核,复核内容是调查的时间、地点、内容以及调查礼品的发放情况;

　　(2)数据录入电脑,并进行三次核对无误后,再运用SPSS进行数据处理。

　　三、研究结果

　　(一)大学生股民的基本情况

　　(1)83%的大学生股民除了炒股外没有从事其他投资活动,10%的大学生股民除了炒股外还投资基金;

　　(2)大学生股民中,家庭月收入在3000元以下的占9%,在3000-5000元的占58%,5000元以上的占33%;

　　(3)对于投资股市的原因,选择“与专业有关,炒股可以加深对知识的理解”的约占72%;选择“看到家人和朋友在炒股,受他们影响”的约占85%;选择“获得投资收益”的约占97%;选择“培养理财能力”的约占89%;选择“体会股市风云变幻莫测,培养风险意识”的约占17%;选择“认为自己有相当的经济头脑与强烈的实践愿望”的约占51%;选择“增强心理承受能力”的约占14%;选择“了解社会,丰富生活”的约占9%;

　　(4)42%的大学生股民认为炒股占用了空闲时间,39%的认为炒股占用了业余活动时间,13%的认为炒股占用了学习时间,6%的认为炒股占用了睡觉时间;

　　(5)57%的大学生股民在准备炒股时对股市的了解程度为“了解一些”,“完全不了解”的占3%,“了解过半”的占38%,“非常熟悉”的占2%;

　　(6)关于股市的知识来源,47%的大学生股民选择“所学专业知识”,39%的选择“家人或朋友的传授”,52%的选择“实践的积累”,53%的选择“自学理论知识”;

　　(7)24%的大学生股民选择“自己独立进行分析,主要依靠技术分析(K线图和成交量比率等)”,56%的选择“自己独立进行分析,主要依靠基本面分析(公司财务报表和赢利情况)”,选择“股评或网上资料的推介”以及“朋友或亲人的推介”的各占61%;

　　(8)93%的大学生股民表示家人有过炒股经历,89%的表示家人支持自己炒股;

　　(9)69%的大学生股民选择“家里给钱炒股”,42%的选择“自己赚钱炒股”(多指炒股中赚到的钱);

　　(10)92%的大学生股民认为炒股“利大于弊”,认为“利弊均衡”的占5%,认为“弊大于利”的占3%;

　　(11)74%的大学生股民认为炒股对于专业学习成绩没有明显影响,20%的觉得成绩明显提高,另有6%的觉得成绩明显下降;

　　(12)在“炒股对于专业课学习的影响”这一问题上,所有金融专业的大学生股民被试均选择了“由于炒股,使我主动接触了专业课学习的内容”这一选项,59%的非金融专业大学生股民选择了“炒股促使我改变了专业课学习的方法”,38%的大学生选择了“炒股促使我改变了对待专业课学习的心态”;

　　(13)因炒股不顺而焦躁时,选择通过“上网(如打游戏、看电影等)”、“睡觉”、“暴饮暴食”来调节情绪的较多,各有65%的同学,另有15%的同学选择“运动(如打球、跑步等)”,10%的同学选择“抽烟喝酒”、3%的同学选择“发奋学习”;

　　(14)所有大学生股民被试均表示曾因“股市下跌,我的资金被套牢后,不知是该‘割肉’,还是该等待其反弹”、“虽然股市回升,但我没有资金周转再投资”而烦恼,另有14%的同学表示曾“因为炒股而造成了经济负担”而烦恼;

　　(15)综合来看,炒股对于大学生的职业选择几乎没有影响,仅有1%的大学生股民表示将转向金融行业;

　　(16)当在股市中盈利时,56%的大学生感到“非常兴奋”,23%的感到“好景不长”,21%的认为“股市本就有时赚有时赔,平常心”;

　　(17)67%的大学生股民表示在他们的朋友中大多数是与自己有共同兴趣的,另有30%的同学选择“能给我精神支持的”,3%的同学选择“能给我带来经济利益的”;

　　(18)90%的大学生股民认为投资股市的盈亏是由个人运气决定的,另有8%的同学认为“是否有渠道了解到‘内幕消息’”是决定因素。

　　(二)一般自我效能感

　　大学生股民群体与非股民群体在一般自我效能感上得分均有高有低,总体比较P>0.05,无显著差异。

　　(三)焦虑

　　通过SPSS软件对调查结果进行数据分析得到P<0.05,这表明大学生股民群体的焦虑程度显著高于非股民群体。

　　(四)神经系统耐受性

　　大学生股民群体与非股民群体在神经系统耐受性上得分均有高有低,总体比较P>0.05,无显著差异。

　　(五)挫折承受力

　　大学生股民群体与非股民群体在挫折承受力上得分均有高有低,总体比较P>0.05,无显著差异。

　　(六)态度量表

　　大学生股民在问题解决能力和学习能力上与非股民并无显著差异;而大学生股民在社交活动能力上显著弱于非股民。

　　(七)16PF部分维度

　　通过SPSS软件对调查结果进行数据分析,结果显示,股民与非股民在16PF之C、H、Q3维度上,P均明显大于0.05,这表明并无显著差异;而在O、Q4、L维度上,P均小于0.05,有显著性差异,这表明大学生股民群体的忧虑性、紧张性、怀疑性与非股民群体相比更加突出。

　　(八)个别访谈

　　经过个别对象的深入访谈,得知其实有相当一部分大学生股民的心理状况堪忧。然而,这部分大学生股民往往不愿意接受问卷调查,他们中有人精神恍惚,有一部分人已经辍学。对于这部分群体,高校教师应该引起重视,进行干预。

　　四、分析讨论

　　(一)大学生股民的心理健康问题

　　以上研究表明,大学生股民在心理健康方面存在一定问题。相对于非股民大学生而言,他们显得更加忧虑、紧张和焦虑。这使他们相比于一般大学生而言,更加容易产生人际关系的紧张、焦虑甚至是抑郁。因而这个群体的心理干预显得更加重要。大学生是一个普遍没有经济来源的群体,而他们又急切的想证明自己,因此炒股成为一个很广泛的选择。股民是一个心理健康问题多发的群体,而大学生由于没有经济来源以及心态尚不成熟,更易发生心理问题,从而引发各种社会问题。在针对大学生股民的调查中,大部分同学称炒股并未对自己造成不利影响,但数据分析的结果证明他们在某些人格特征上显著区别于非股民,这说明他们其中可能存在自我预期偏差。笔者从与一部分大学生股民进行的单独访谈中得知,他们并不承认这是一种异常的倾向,而是另一种生活态度。而投入的越多,这一倾向就越明显。有的大学生放弃学业、放弃工作,以炒股为生,盈利了便盲目挥霍,亏损了便躲在家中足不出户。这样一来,抑郁、焦虑、反社会性便会慢慢生成,最终导致心理异常。

　　(二)如何正确看待大学生炒股

　　大学生炒股有时被看作是一种社会实践活动,有利于大学生步入社会之前更加充分地了解社会,培养正确的人生观和价值观。但大学生的心理成长还未完全,大学期间还要应付学业、家庭、爱情和未来的各种冲击,属于心理成长的关键期。因此,如果大学生不能正确认识炒股而盲目进入,最终会被其拖累,不利于人格发展。另外,大部分大学生没有自己的经济来源,其炒股的起始资金大多是父母所给,他们对于金钱还没有形成成熟的价值观,不论盈利或亏损,都可能影响其心理健康。对于高校教师的调查显示,大部分教师不支持大学生炒股。虽说改革开放,社会包容度提高了,人们的观念也有所改变,社会赋予“大学生”这个角色的任务似乎也从绝对的学习转变为一边学习、一边赚钱,但在集体潜意识中,大学生还是应该学习,不应该炒股。

　　笔者认为,大学生炒股应做到量力而行,这里的“力”并不是指自身金钱的数量,而是炒股者的心理健康程度以及人格特征。心理健康、心态放松,投资股票来体验一下资本市场及社会发展是有必要的,这对大学生价值观和人生观的养成有辅助作用,但不是决定性的。如果大学生对股市有浓厚的兴趣,且大学生的心态足够成熟,那么,少量投资对于自身人格发展是有一定帮助的,社会应该对他们进行鼓励和帮助。对于那些由于炒股而引发心理问题的大学生群体,社会应该多一些关注,及时进行心理干预,引导他们形成健全的人格,促使他们完善自我,健康发展。

　　(三)大学生如何应对

　　在飞速发展的信息时代,越来越多的大学生对炒股产生兴趣,并开始尝试。但不应忽视因炒股引发的个体及社会问题。如何应对,笔者认为:

　　第一,认清形势,克服侥幸心理。炒股作为理财的一种方式,靠的是智慧和技巧,投资应该是偏理性的。对于大学生来说,由于自身发展的局限性,对股市的认识和分析容易产生偏差。尤其那些想凭“运气”来炒股的大学生,股市投资的风险是巨大的。归根结底,炒股是一种风险管理。

　　第二,炒股弊大于利,应以学业为主。大学是很多学生步入社会的最后磨练阶段,在这宝贵的时间里,学好知识,提升能力尤为重要。据调查,虽然很多大学生认为他们花在股票上的时间是从娱乐休闲和睡觉的时间中分摊出来的,但大部分学生承认炒股影响了他们正常的学习生活。

　　第三,寻求社会支持,度过心理危机。大学生年轻,富有热情,但思想不成熟。一旦股市投资失败,心里会产生较大落差。在股市上投资的金额越大,失败时产生的挫败感也会越强,容易紧张和焦虑。如果自身无法负荷这些消极情绪时,要及时寻求同学、家长、老师的帮助,以获得建议和情感支持,帮助自己早日恢复健康的心态。必要时,可寻求心理咨询,度过心理危机。

　　第四,虚拟炒股。虚拟炒股和现实炒股相比,可以避免经济损失带来的精神压力,并从中获得炒股的知识。只需在网上注册财富账户就可以,这对于尚在求学阶段的大学生来说,是一种实际可行的锻炼方式。

　　参考文献:

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　　[2]王垒等.中国证券投资者的投资行为与个性特征[J].心理科学,2003,(01).

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　　[6]朱珊珊等.1562名股票投资者心理状况调查[J].中国公共卫生,2005,(05).

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　　[8]王莉珍.如何应对大学生炒股现象[J].科学之友,2008,(04).