浅谈英语课堂导入的策略有哪些论文
在英语课堂中，“导入”作为课堂的开始，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。下面是学习啦小编带来的关于英语课堂导入的策略论文的内容，欢迎阅读参考!
英语课堂导入的策略论文篇1：《浅谈高中英语课堂教学的导入策略》
【摘 要】 导入是英语课堂教学中的重要一环，它对于学生学习兴趣的提高和学习状态的引导，起着极为重要的作用，笔者结合自己的教学实践，对此进行了深入的探讨。
【关键词】 高中英语 教学 导入
英语课堂教学导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，但是导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学和为什么学。这里根据笔者几年来教授高中英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些方法。
1. 根据实际情况，直观导入
新课开始，根据所教内容的实际情况，教师展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，例如每册课本前都有几页插图，这些插图也是教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，提高学生的文学素养和鉴赏水平。
(讲授译林牛津版 Unit 3 Module1 Reading Dying to be thin ...时，教者是这样导入的：展示一张教者去英国学习时与英国家庭男主人和女主人的合影。)
T： Look at the picture. What can you see in the picture?
S： You and two foreigners.
T： Whom do you think looks better， my hostess， my host or me? Why?
S： You looks better. Your host and hostess look too fat.
T： Can you give them some advice on how to lose weight?
S： go on a diet， take weight-loss pills， receive surgical treatment， work out in a gym ...
T： Today let’s read the three e-mails about Amy’s way of losing weight and side effects.
以教者照片展示的形式，引起学生的强烈的兴趣，同时引导学生说出日常生活中减肥的方式，从最大限度上激发学生的热情和积极融入课堂的参与意识。
2. 利用多媒体，动态导入
计算机的普及为现代化教学提供了便利。课本里有为数不少的文学作品被拍成了影视剧。课堂上播放几分钟的影片剪辑，可让学生产生高昂的学习情绪，有助于他们更深刻地领悟作品中塑造的人物形象。讲授Appreciating literature时，我是这样导入的：
T： Do you know any novelist? Who are they? For example： LuXun?
S： answer
T： Yes， very good. I know all of you have known about them. You’ve read lots of novelists. Charles Dickens， the novelist of 19th in England. He wrote books for children.
For example： novelists―workhouse―or―phan―starve
He is a novelist. In the workhouse， there are many orphans who are starving. From these key words， we can guess the main idea of the text.
T： Is it interesting?
S： No.
T： Then have you seen the film?
(切入录像剪辑《雾都孤儿》Oliver 在要一些吃的镜头。)
Go through the text， you may know more about it.
Are you ready? Read the text please.
老师采用复述的方法简要介绍课文的内容， 结合作者简介引出录像。剪辑恰到好处形象展示饥饿的场面，把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到听说读写的语文活动中去。
3. 因势利导，聊天导入
讲授译林牛津版Unit 2 Module 3 Reading English and its history时，教者是这样导入的：
T： Do you like English?
S： Yes， I do. / No， I don’t.
T： How long have you been learning English? What have you learned?
Tell students that they will learn a passage dealing with English and its history.
教者通过看似随意的对话，对学生已有知识加以激活，同时，为阅读文章主题的导入和进一步的阅读做好铺垫。
4. 激发求知欲，趣味导入
文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。教者在上课的时候就是这样导入的(译林牛津版 Unit 1 Module 8 Reading 4 Project Writing a film review： Harry Potter and the Philosopher’s Stone(2001))：
T： Play the video Harry Potter.
T： OK， stop here. What kind of literature? Do you know the name of it? Have you read Harry Potter? How about is the film?
S： It’s interesting and fantastic.
T： Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P62.
当然英语课堂教学的导入的方法有很多，如笑话及故事导入法、成语谚语及名人名言导入法、问题导入、游戏导入法及音乐导入法等等，为使课堂教学导入真正取得“贵在得法”的效果，具体使用时要注意以下策略。
4.1导入要有明确的目的性
课堂教学导入的内容要有助于学生明白老师将要讲什么，或与已学的内容或本堂课所教授的内容关联密切;导入方法和形式的作用，就是要使学生以高昂的热情，迅速进入学习状态，调动学习英语的积极性;导入的情景要符合学生学习英语的特点，体现学生进行英语交际实践的功能。
4.2导入要有紧密的关联性
要善于以旧拓新，温故知新。导入的内容与新课重点相紧密地结合起来，把导入作为揭示新旧知识联系的支点，为延伸教学内容，深化课堂教学活动作铺垫，为学生学习新知识、新内容起到预设和提示作用。
4.3导入要有强烈的直观性
教师的导语要尽量以生动具体的事例、直观的图片、视频、教具展示为基础，引入新知识，新概念，为深化课堂教学内涵作引导。通过直观教具的展示，师生间的互动，使短短几分钟的导入环节收到激其情，引其疑，促其思，提其趣的效果。
4.4导入要有感染的艺术性
一堂课好的导入能使学生兴趣倍增，印象深刻，能让学生产生“一见钟情”的效果，所以教师在创设富有启发性、感染力的导入时，一定要注意情景的艺术感染氛围，巧妙设计，语言精当，要激发学生的情感，达到示之以景，动之以情，师生互动的效应。
4.5导入要有新颖的多样性
要根据学生的认知兴趣规律，不断地变换方式，只要不离“题”，兼顾学生年龄特点和教学要求的实际效果，在内容和方法技巧作微调。尽量做到课课的有新奇，堂堂有别致，形成以生为主，以师主导，以导激趣，以趣怡情的教学氛围。教师以艺术的形式，唤起学生兴致，焕发学习热情，唤醒学生沉睡的思维，调动学生学习积极性。
5. 结束语
总之，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得英语好学、易学。让学生以“学习主体”的身份进入角色，在教学活动中，把兴奋中心向探求新知识领域延伸、拓展，为激活学生思维，挖掘学习潜能，提高课堂学效果作铺垫。
参考文献：
[1] 杨世黎. 再谈高中英语课堂教学的有效导入[J]. 中学生英语(高中版)， 2012(07).
[2] 王飞. 关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D]. 上海：华东师范大学， 2009.
[3] 李群. 新课程背景下高中英语课堂导入的类型及设计策略[J]. 考试周刊， 2010(50).
英语课堂导入的策略论文篇2：《谈高一英语课堂导入策略》
摘 要：英语课堂教学的一个重要环节，采用合适的导入方法能改善英语课堂教学的效果，本文以高一英语课堂导入的基本要求、基本策略及示例进行论述。
关键词：英语教学;导入方法
一、引言
俗话说良好的开端是成功的一半，“导入”作为课堂的开始，目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。随着新课改的逐步推进，高中英语课程标准要求教师更新教学理念，改进教学方法以适应新课改的要求。因此“导入”在课堂教学中有着很重要的作用。下面笔者从日常教学的活动中观察、记录并总结出有关高一英语课堂导入的有效策略。
二、课堂导入基本要求
导入是英语课堂教学中的首要环节，巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，达到一定的教学效果，成功的导入应遵循以下几个原则才能达到好的教学效果。
1、导入具有趣味性
课堂导入的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师设计导入的首要原则就是要有趣味性。好的导入就像是一道美丽的风景会深深地吸引学生的眼球。学生如果对学习内容产生兴趣，就会为一堂课的教学打好基础。
2、导入要合理、恰当
导入要以教学内容，教学目标和学生实际水平为基础，导入的目的是激发学生的学习动机，让学生清楚学习目标，能够顺利进入教学过程中。因此根据不同的教学内容，设计不同的导入方法，注意授课内容与导入方法之间的联系。
3、导入要新颖、独特
高中生对自己的学习环境充满着好奇，最新的信息更能引起学生的注意力，拓宽学生的视野。如果导入方法新颖和学生日常生活息息相关，学生会更容易参加到教学活动中。
4、导入具有简洁性
尽管导入在整个教学活动中起着关键作用，但仅仅是课堂的开始，课堂真正的主题在后面。教师要清楚课堂中的重要部分。在设计导入时，要将导入时间控制在3-5分钟内，应简洁、形象、直观的导入主题。
三、课堂导入基本策略与示例
好的课堂导入能够激发学生的兴趣和好奇心，使课堂能够顺利进行。根据不同的课文内容选择合适的导入是课堂成功的关键。导入的方法是多样的，下面列举几种英语教学中常见的导入方法。
1、复习导入
复习旧知识是课堂教学中常用方法之一，有助于新旧知识之间的联系并能巩固学生的已有知识。另外有助于教师进行接下来的教学活动。Example：
T： Yesterday we have learnt Attributive Clause， now try to do this exercise， I want to know if you have master it well. (Present the exercise on the blackboard or PPT)
2、问题导入
教师设计和教学内容、教学目标有关的问题，使学生能够积极思考并参加到教学活动中。因此在设计和展示问题时要注意技巧。Example：
T： There is no doubt that friends are very important in our daily life. Right? So a good friend should be a person?
S1： A friend can be a pet， like dog， cat…
T： Wonderful! Besides persons， pets， or other things can be a friend. Let’s see Anne’s Best Friend， Who is Anne’s best friend? Go through the text quickly and find the answer.
3、背景知识导入
不同国家有不同的文化和历史，文化背景知识的了解能直接影响对课文的理解。对于中国学生来说英语是一门外语，由于缺乏背景知识或者文化差异学生不能很好理解所学内容，这会影响学生的阅读。因此在讲授新知识之前教师应给学生介绍和新知识相关的背景知识，这能消除学生的学习障碍，更好地理解作者写作意图拓宽学生视野。Example：
T： Do you think what qualities a hero should have?
Ss： Hard-working， selfless， devoted， brave， warm-hearted….
T： Good job. Today I’d like introduce a modern hero in my heart， Nelson Mandala. Next， I will give you a brief introduction of him.(Introduce)
4、多媒体导入
随着经济和科技的发展，不同的教学设备如电视、投影仪等被运用在教学中。教师可以使用多媒体导入使教学更加有趣，教学内容更加形象、生动，引起学生的注意激发学生的学习兴趣。因此多媒体导入在英语教学中起着重要的作用。Example：
T： Did you remember the earthquake took place in Wenchuan in Sichuan?
Ss： Yes.
S1： Many people died and many buildings were destroyed…..
T： The earthquake brings us much harm. Just as …said many people lost their home. A large number of buildings were destroyed. Except earthquake， do you know other disasters?...
(show pictures like typhoon， snowslide， drought)
高中英语课堂导入方法有多种，教师应根据学生实际情况和教学内容，不拘泥于形式，不断变换导入方法、有所创新。只有这样才能使学生快乐而有效地获取知识，提高英语课堂的教学质量。
英语课堂导入的策略论文篇3：《浅议中学英语课堂教学的导入策略》
【摘要】新课改强调教师的主导地位，学生的主体地位。好的导入能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，培养其浓厚的兴趣，调动其积极性和学习的自主性。本文从导入的基本要求、基本方法以及应注意的事项探讨了新课标下高中英语课堂教学的导入技巧。
【关键词】英语课堂;导入技巧;学习兴趣
一节课的导入，是课堂教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖、有效的方法，利用易于被学生接受的教学手段，导入新课。
一、课堂导入的基本要求
新颖、奇趣的导入能立刻引起学生注意，激发学生的学习兴趣。英语课堂教学要想取得好的效果，应该重视导入技巧在课堂的应用。笔者以为，成功的课堂导入应符合以下四个方面的基本要求：
一是趣味性，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，教师要根据不同的教学内容运用多种有效导入手段，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学过程。二是针对性，教学导入的设计要利用学生年龄特点和好奇心，还要根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。三是新颖性，新时代的高中生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。而新的事物总能激起人的好奇心和求知欲。因此，教师呈现新知识的方法也应该常新，让学生每一天都有不一样的惊喜和期待。四是启发性，教师在导入时应运用启发性话语或活动激发学生的思维，激发学生对新知识、新内容探索的欲望。
二、课堂导入的基本方法
导入是课堂教学的重要环节，是课堂教学成功与否的关键。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的学习基础并把二者更好的结合起来。一个好的导入尽量要做到合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。笔者根据教学实践及观摩一些课例的经历，举例探讨一些方法。
一是复习导入法， 这是一种常用的，传统的导入法。它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑联系起来，便于教师循序渐进的开展教学。例如：讲解名词性从句时，可以由复习宾语从句入手进一步讲解表语从句、主语从句和同位语从句。由于有了宾语从句的有关知识做铺垫，学生很容易理解其他名词性从句的概念和用法。二是标题导入法，新编高中英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一篇文章都有一个小标题。标题起到提纲挈领的作用。每上一个单元之前，老师可以从标题导入逐步引入本课的话题。三是图片导入法，在英语教学过程中，我们可以充分而利用课本插图，挂图，简笔画，地图等辅助工具导入新课。例如讲人教版新课标必修2 Unit4 Wildlife Protection 时，事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：鹿，马，牛和驴的图片进而引出文章要讲的 milu deer，并介绍他们的处境，最后引出保护野生动物的话题。利用文中的插图导入新课，能激起学生的兴趣，并使其产生阅读课文去了解信息的愿望，为接下来的教学铺平了道路。四是音乐导入法，播放英文原版歌曲是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。比如在讲人教版新课标必修2 Unit 5 Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如 pop music， country music， classic music等进行导入。笔者采用John Denver 的经典歌曲Country Roads作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：T： Is this song beautiful? Ss： Yes. T： Do you know what kind of music it is? And who is the singer? Ss： Country music. The singer is John Denver. T： Do you know something about country music and John Denver? Today we are going to learn something about him and country music.这样，既实现了课堂导入，又能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。五是组织竞赛导入法，竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid一课为例，笔者设计了一些问题，让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己的想法，然后看哪个小组完成得最迅速，且合理的观点最多。“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了相关“急救”的初步知识，围绕该方面知识组织竞赛既可以激发学生参与活动的积极性，又能锻炼学生的英语口头表达能力。六是时事导入法，现行的人教版新课标英语，不仅知识性强，覆盖面广，而且贴近生活，具有很强的时代气息，因此教师可以寻找与课本内容有直接或间接联系的现实事物为突破口，激发学生的兴趣。例如在教授人教版新课标必修2 Unit 2 The Olympic Games时，可以联系到2004年的雅典奥运会，2008的北京奥运会以及2012年的伦敦奥运会进行导入。
还可以采用文化背景导入法，教学中借助文化背景的导入，可以增进学生对于相关教学内容的深入理解。如在教授人教版新课标必修5 Unit 2 The United Kingdom中的Puzzles In Geography一文时： 课一开始，笔者就用“Today we’re going to talk about the United Kingdom.”这样一句英语导入新课， 紧接着又用“What does UK stand for?”“Why is Great Britain so called?”“Why is the UK made up of four parts?” and “What is the relationship between the Republic of Ireland and the UK?”四个问题启发学生，很快就激起了学生对the UK 有关背景文化的求知欲望，从而顺利实现了文化导入。
三、导入应注意的事项
施之教法，贵在启导。教学中，导入要合情、合理、合时，还应注意以下四点：一是 时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会使导入显得拖沓冗长，从而影响整节课的进程。二是教师的语言要有趣味性和艺术魅力。导入语单调乏味，不能调动学生学习的积极性，课堂气氛沉闷。因此教师导入语应该生动、有趣、切合生活实际，具有渲染性。三是合理利用多媒体设备。多媒体网络教学大大提高了教学的速度与质量。但教师必须认识到，过于华丽的版面会分散学生的注意力;多媒体只是一种辅助工具，并不能代替教师上课;网络上的资源很多，教师要根据自己教学的实际情况，适度借鉴，同时应防止网络对学生的负面影响。
【参考文献】
1、程晓棠、郑敏编，英语学习策略，北京 外语教学与研究出版社 2002
2、王笃勤，英语教学策略论，北京 外语教学与研究出版社 2002
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