小学教育方面的论文(2)
小学教育方面的论文篇2
试谈游戏教学在小学英语课堂中的应用
随着小学英语教学得到越来越多教育者和家长的重视，小学教学水平的提高已经迫在眉睫。小学作为英语教育的初级阶段，教师的教师水平将会对学生对英语的兴趣产生深远的影响。然而，当前小学英语课堂面临着很多问题。教师在实际教学中难以利用已有的教学方法充分调动学生学习积极性，这在很大程度上影响了小学英语的教学水平。在新课改的背景下，越来越多的小学英语教师对于游戏教学法在课堂中的应用产生了浓厚的兴趣。
一、游戏教学法概述
所谓游戏教学法，即是教师以游戏为载体，让学生通过做游戏的方法对教材中的内容进行学习的教学方法。在小学英语教学过程中，由于小学生的年龄较小，对于教材中的一些逻辑、常识性知识难以进行深入的理解。寓教学活动于游戏之中的方法能够让小学生迅速理解教材内容，并且提高他们对于英语学习的兴趣。教师有意识地把教学活动与游戏进行有效的结合，可以激发学习者的学习动机，让学生尽快融入学习氛围。
二、游戏教学在小学英语课堂中的问题
寓教于乐是游戏教学应用在小学英语课堂中的初衷，但是在游戏教学的推广中，很多教师遇到了一些问题。教师对游戏教学的本质理解不深，在实际教学中只是把游戏作为活跃课堂气氛的工具，对于游戏的环节设计、内容设计不够专业。学生在游戏中把着眼点完全放在了“戏”中而把“主角”学习内容完全扔在一边。接下来，笔者对一些常见问题做一些总结。
1.游戏形式与其目的有偏离
很多教师把游戏教学当做活跃课堂气氛的法宝。一些字母类游戏、情景表演游戏在小学英语课堂上屡见不鲜。但是很多游戏在设计上存在很多弊端，一些游戏设计只是活跃了课堂气氛，但是在实际功能上与其本身的寓教于乐性质大相径庭。课堂之上的游戏教学环节对于学生的口语表达、课文理解并无帮助。游戏形式与游戏目的有很大偏离，一些小学英语课堂上出现了为了游戏而游戏的现象。
2.游戏设计与学生实际生活有距离
英语语言学习的重要功能是培养学生的语言交际能力。游戏教学作为课堂教学中的有效手段，其内容应该生活化、情景化。课堂游戏设计应该让学生在模拟的情景中操练正确的语言使用方法。但是在实际教学中，有些教师对于游戏设计不精确，游戏内容选择与学生实际生活有偏差，导致学生不能通过游戏理解教学内容。例如在一些乡村小学中，教师使用例如“coffee”，“subway”等词汇时，由于与学生的实际生活有距离，因此不能引起学生的共鸣。这样的游戏设计对于学生英语能力的提高帮助有限。
3.游戏教学与常规教学活动混淆
一些教师认为游戏教学环节的加入会提高课堂质量，游戏活动越多就能越促进学生的自主发展，很多并不是游戏的常规的教学活动也被一些教师当做游戏教学来运用。例如很多教师运用“单词接力”让学生说出一系列单词。这只是常规的教学活动而非游戏。这种混淆容易让学生产生迷惑，对游戏教学的意义产生误解。
三、游戏教学法在英语课堂教学中的应用
由于小学生年龄较小，因此对事物的理解能力与成年人有很大区别。游戏教学法的应用对于他们学习外国语言有十分重要的作用。枯燥的课堂教学在很大程度上影响了小学生对于英语的学习兴趣。在小学英语教学中，游戏教学法的应用对于提高学生的学习兴趣和学习效率有重要意义。
1.增强游戏的趣味性
在游戏教学法实施前，教师应该对教学内容、教学目标有深刻思考。教师应该明确要想让游戏吸引学生注意力，就应该在课前做好设计。游戏教学法虽然是以游戏为外表，但是本质上仍然是对教学内容的呈现。如何让游戏变得有趣、有意义，就需要教师深刻理解游戏教学的含义。例如在情景游戏中，让学生扮演不同的社会角色，对话和内容充分体现职业的不同。这种游戏的设计能够活跃课堂气氛，让学生在游戏的同时理解语言的交际功能。
2.根据教学内容与目标选择合适的游戏项目
游戏项目的选择直接影响课堂教学效果。在小学英语教学中，教师应该根据小学生的心理特点和接受能力，选择适合小学生的游戏项目。例如在认识水果的教学过程中，教师可以根据小学生的心理特点设计一些猜谜游戏。教师可以把带来的一些水果放进不透明的袋子中，然后让学生猜测水果的数量和名字。这样的猜测过程复习了已学的水果名称，还学习了水果名称相关的新单词。另外，教师可以在课堂上组织一些小型竞赛。例如在拼写单词的教学中，教师可以组织学生进行抢答游戏、模仿游戏等。这样的竞赛不仅能够激发学生的学习兴趣，还会强化英语课堂的教学效果。
3.加强对游戏环节的掌控
作为课堂的组织者和主导者，教师在游戏教学中应该加强对游戏环节的掌控，让学生始终把游戏重点放在学习上。首先教师应该树立正确的教学观念，认识到在游戏教学中自己不仅仅是游戏得组织者更是评判者和纠正者。教师在组织学生进行游戏得同时，应该把握游戏尺度。让学生在游戏中掌握更多英语知识，发现英语学习乐趣，促进学生英语能力的全面提高。
总之，小学英语课堂离不开游戏教学的点缀。小学英语教师在实际教学中应该根据教学内容与目标选择适合学生身心发展的游戏项目，增强游戏得趣味性并加强对游戏环节的掌控。只有这样才能通过游戏提高小学英语课堂教学效率，激发学生对于英语学习的兴趣和动机，进而提高小学英语教学水平。
