学前家庭教育论文范文参考

　　从目前来看,幼儿主要接受的学前教育仍然来源于幼儿的家庭,家庭教育直接关系着幼儿本身的兴趣以及爱好取向。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于学前家庭教育论文范文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

　　学前家庭教育论文范文参考篇1

　　浅议学前儿童家庭美术教育

　　学前儿童家庭美术教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。它通过绘画、手工、欣赏等美术活动，促进儿童的手脑协调综合发展的综合艺术，是多学科、多知识的综合体现。学前儿童家庭美术教育对孩子以后的全面发展起着重要作用，家长要认真对待，但不能急功近利、拔苗助长。要在给儿童提供充分条件的前提下，顺其自然，适时适度引导。学前儿童家庭美术教育误区建议学前儿童家庭美术教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。是培养儿童的绘画能力，促使儿童全面发展的最初、最基本一种活动。从上个世纪末开始，我国越来越多的家庭认识到了美术教育的重要性，但由于种种原因，影响了家庭美术教育的发展。那么，在学前儿童家庭美术教育中，目前有哪些特点，有什么弊病，如何做好学前儿童家庭美术教育呢?

　　一、学前儿童家庭美术教育的特点

　　1.早期性毕加索有句名言：每个孩子都是天生的艺术家。儿童自出生之日起就开始表现自己，他从某些本能的欲望和需求出发，借助各种符号系统来表达思想和情感，并与外界沟通。只要是身心健康的儿童，在他能用工具随意涂抹的瞬间开始，就能自发的运用“美术语言”表现自我。咿呀学语儿童留在家中墙壁上、纸张上的痕迹，就是他们表现自我和发展能力的一种美术活动能力的萌芽。

　　2.灵活性学前儿童家庭美术教育比较自由随性，兴致来了就可以画一阵，不想画了，甩下笔可以走。可以在家庭的任何时候、任何场所，具有极大的灵活性，不必像学校要有固定时间、固定场所、固定的教学内容和教学计划。比如，茶余饭后，家长可以和孩子用各种材料进行手工制作;逢年过节，一家人齐动手，美化家庭环境，提升家庭环境的审美性等。

　　3.稳定性在学前儿童家庭美术教育中，父母情感的稳定性是家庭教育的前提。不管美术活动场所、内容、时间、对象发生怎样的变化，家长在家庭美术教育的方式与风格总是相对稳定的。

　　二、学前儿童家庭美术教育出现的误区

　　1.重技能轻创造在当今学前儿童美术教育中，我们最容易接受的教学，大多是注入式教学，即家长、老师怎样教，幼儿怎样画，亦步亦趋，不能走样，近似于机械模仿，家长喜欢看到儿童画的“像模像样”。

　　2.重颜面轻实效在家长们追求不输在起跑线的目标中，儿童自由自在的空间越来越小，取而代之的是机械、枯燥的美术培训班。据笔者了解，很多家长一见面就聊孩子学了哪些知识，报了几个培训班。如果自己的孩子不参加几个辅导班，家长聊天时就很没面子。“你看人家***，学画画好几年了”这是家长告诉常说的的一句话。

　　3.重结果轻过程有些家长评价幼儿的作品就是看幼儿画得像还是不像，认为不像，就急躁，批评多于表扬。这种评价方式造成幼儿消极心理引导和暗示，让孩子认为，画就得像，否则就不好。

　　三、如何做好学前儿童家庭美术教育

　　1.改变家长的观念

　　首先，家长要认识学前美术教育的实质，儿童美术教育应该是通过美术知识，美术语言的传授，综合开发孩子的观察力，想象力，创造力等各种能力。培养孩子一定的审美能力，艺术素质和人格品质，这对于孩子将来的生活、学习，甚至在他成人后的事业、家庭、人际关系都有重要的意义。其次，家长应该保护儿童的绘画兴趣，鼓励儿童大胆作画，激发他们通过绘画表达自己的愿望。著名的儿童美术教育家罗恩菲尔德说：“假如儿童未经外界的干扰而成长，则他们的创造活动就无需任何刺激，每一个儿童都会无拘无束地运用创造欲望，而对他表现的方式充满自信”。第三，对儿学前儿童来说，相对于作品而言，更应该重视创作的过程，重视作品对于创作者的意义。第四，家长不要为了自己面子，不考虑儿童爱好，跟风似的报美术培训班，而占用儿童自由活动的时间。

　　2.给儿童提供足够的条件

　　包括宽松的心理环境、孩子涂鸦的足够物质条件。俗话说，巧妇难为无米之炊。要保证儿童在想画画的时候，愿意画，不怕画，并能够得到适当的绘画工具。比如，在我女儿一岁多时就开始拿着各种笔涂涂抹抹了，这就是“涂鸦”的开始。当时家里刚装修好的房子，洁白的墙壁，这可能也刺激了女儿灵感，她就开始在墙上“创作”，家里老人说，好好的墙怎么就让她乱画呢?我认为，所有的墙加起来也就是几桶乳胶漆的代价，如果一个孩子因此而等到更好地创造性地开发，这个代价是值得的。现在10岁的她，很熟练地自信地画着她稚气犹存的心中的连环画时，我就觉得格外欣慰。

　　3.加深儿童对生活和世界的感知和体验

　　家长应扩大儿童与外界接触的范围，满足儿童对未知世界的好奇，让儿童在创作中感受绘画的乐趣。家庭美术教育、美术欣赏自儿童一出生就可以进行，当初在我女儿出生后，我就把家里墙壁上挂上了各个时期的美术作品，虽然那时她看不懂，但若干年后在给她拿出原来的作品看，她就有似曾相识的感觉。给予孩子接触大自然的机会，那时的孩子虽然不能和你对话，家长就要慢慢给他讲：这是花，是红色的;上面是天空，天空上飘着朵朵白云;这是柳树叶，长条形状，嫩绿色……这一切都会在他幼小的脑海里留下印记。要让他们自由自在地躺在草地上，随心所欲地玩泥巴，鼓励幼儿随意选择材料和方法去画画，告诉他们不要以为只能用水彩笔或油画棒绘画，绘画可用的材料各种各样，随手可取，如棉花点染、树枝造型、树叶树皮装饰、各种布料创造肌理效果、橡皮印章画、铅笔屑粘贴、树叶拓印、吹墨画，等等。总之，学前儿童家庭美术教育对孩子以后的全面发展起着重要作用，家长要认真对待，但不能急功近利、拔苗助长。我们要在给儿童提供充分的条件前提下，顺其自然，适时适度引导。

　　参考文献：

　　[1]朱家雄，林琳，吕坚.学前儿童美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

　　[2]楼必生，屠美茹.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

　　[3]幼儿园教育指导纲要(试行)[Z].1999.

　　[4][美]罗恩菲德.创造与心智的成长[M].湖南美术出版社，1995.

　　[5]边霞.幼儿园美术教育与活动设计[M].高等教育出版社，2009.

　　<<<下页带来更多的学前家庭教育论文范文参考