国际贸易地理相关论文(2)
国际贸易论文篇1
浅谈国际贸易视角下的低碳经济
一、引言
随着全球性气候变暖问题的不断加剧，转变原有能源消耗性的经济发展模式，已成为当前世界各国的共识。当前学界对全球气候变暖问题的看法方面，主流观点认为其主要是由于近年来各国在经济发展中，大量使用化石等能源，造成碳排放量的急剧提升所引发的，即二氧化碳气体含量的急剧提升，引发全球性的温室效应，致使全球范围内温度大幅提升，极端异常气候发生率急剧升高等。在全球气候变暖问题中，主要涉及到了当前世界发展中最为核心的两个问题，一是能源问题，二是环境问题。社会经济的快速发展，势必会消耗大量的能源，尤其是不可再生的化石能源等，然而由于相关的技术等原因，化石能源的利用率并不高，其在导致能源大量浪费，引发能源危机问题的同时，也给生态环境造成严重的破坏，因而此种依靠消耗能源、污染环境的经济发展方式，其弊端已越来越大，探索新的可持续经济发展模式，已成为当下世界各国的共同诉求。也正是在这样一个社会大背景下，低碳经济的发展模式得以应运而生，低碳经济在降低碳排放，减少对环境污染的同时，也充分考虑到了能源的利用率，及新能源领域拓展的问题，其对于发展可持续经济，有着重要的保障作用。然而发展低碳经济，也势必影响到现有的国际贸易格局，及其实践和理论体系，因此下文首先将就国际贸易视角下低碳经济的发展趋势进行分析，在此基础上，对国际贸易视角下低碳经济的发展理念进行详细的探讨。
二、国际贸易视角下低碳经济的发展趋势
(一)国际贸易格局变化
低碳经济模式的不断深入推进，不仅会改变原有的世界经济格局，其对国际贸易格局，也会产生深远的影响。低碳经济的发展理念，更注重对能源利用率的提高，及拓展对新的清洁能源的利用，同样的，其在贸易产品方面，也更倾向于绿色产品，而这对于传统的贸易出口大国的贸易结构，将产生极大的影响，以往依靠出口原材料等资源的国家，其将会受到低碳经济的巨大冲击，其在国际贸易格局中的影响力，也会出现急剧的下降。低碳经济理念的出现，不仅是能源危机，及环境问题集中爆发所催生的产物，其同样是现代科学技术不断发展的必然趋势，低碳经济下，绿色产品的地位得到进一步的提升，其也有效的促进了国际贸易格局的变化。然而由于发达国家相较于发展中国家，其在低碳经济方面的发展时间更早，因而其在国际贸易格局中也就占据更多的优势地位，而发展中国家，由于技术等原因，其依然会在很长一段时间内，其经济发展模式依旧是能源消耗型，在短时间内难以实现低碳经济发展模式的转型，因此通过国际视角来看世界低碳经济的发展，其仍有很长一段路要走[1]。
(二)低碳领域的进一步拓展
在国际贸易视角下，低碳经济理念的不断深入推进，将进一步拓展国际贸易的领域和范围，并进一步促进低碳产业的快速发展。《京都议定书》是本世纪多个国家在意识到全球气候变暖问题后，共同签署的世界性协议，世界多个国家的参与，也使得低碳产品的贸易范围呈现急剧扩张的情况。此外，在协定书中规定，碳排放权也可作为一种贸易商品进行交易，即某一国家在当年没有完成的碳排放承诺目标后，其可以通过商品购买的方式，向已完成碳排放目标的国家，购买碳排放权，由此可见随着低碳经济的日益发展，国际贸易的领域，及低碳产业领域，也将得到进一步的拓展。
三、国际贸易视角下低碳经济的发展理念
(一)促进技术创新
低碳经济理念的不断深入推进，能够有效的促进国家技术的创新。科学技术是第一生产力，新技术在社会各领域的广泛应用，不仅能够有效提升各领域的生产力和生产效率，还能极大的提升能源的利用效率，降低对生态环境的破坏，同时技术的创新，还能促进新型清洁能源的有效运用，实现可再生能源，与不可再生能源的合理搭配，优化能源结构，进而更好的推动低碳经济模式的发展，提升我国贸易在国际贸易中的地位，及我国贸易产品的国际竞争力[2]。
(二)优化产业结构
在国际贸易视角下，我国低碳经济的另一个发展理念就是促进我国产业结构的优化升级。当前我国虽然是世界第一大贸易出口国，我国的产品也主要以价格便宜，成本低廉为主要特点，而这些都是以高能源消耗，以及对生态环境的高污染为代价的，此种产品普遍科技含量较低，且附加值也较低，缺乏长远的市场竞争力，同时此种经济发展模式对于我国经济未来的健康可持续发展，也有着严重的影响。此外，随着欧美发达国家对产品环保标准的提高，及贸易保护主义壁垒的出现，我国产品的国际竞争力被进一步消弱，这也使得我国在国际贸易中的倍支配地位，也越来越为明显，因此加快产业结构的优化升级，转变以往的出口增长模式，对于提升我国产品的国际竞争力，提升我国在国际贸易中的地位，促进低碳经济模式的高效发展等，都有着重要作用[3]。
(三)促进能源结构调整
在国际贸易视角下，发展低碳经济理念，还能有效的促进我国能源结构的调整，进一步优化能源结构，实现能源与环境的可协调发展。当前在我国产业结构中，工业是推动我国经济发展的主要力量，而当前在工业发展领域，其主要是依靠高能耗为支撑的，而在能源使用方面，利用率更低、污染更大的煤炭资源，依旧是我国工业发展的主要能源，因此为了降低碳排放，推动低碳经济发展，对现有能源结构进行适当调整，进一步减少煤炭资源的使用，增加天然气能源的利用比例，以及开发太阳能、风能的新型清洁能源，对于保障我国社会经济的健康可持续发展，及推动低碳经济模式的深入发展等，都有着积极意义。
四、结语
由以上可以看出，低碳经济发展理念，对于缓解我国的能源危机，保障经济与生态环境的友好发展等，都有着重要作用，因此加大对国际贸易视角下的低碳经济的相关研究，有着深远意义。
国际贸易论文篇2
试谈项目化教学在国际贸易实训教学中的应用
1 项目化教学的涵义
项目化教学就是以一个“任务”为驱动通过完整的项目工作来进行实践教学和培训的活动。在整个教学活动中以明确的目标为导向，学生围绕目标来开展自主学习，教师在其中扮演监督员、辅导员和总结人员的角色协助学生圆满完成任务，并在此过程中实现对学习内容的充分掌握。在这一教学模式下，学生的自主性、探索性和建设性将充分的得到发挥，而教师将从传统的讲授教学活动中脱离，真正意义上实现学生主导的教学模式。
1)教师活动
采用项目化教学，教师需要在前期做好充分的准备，不仅对整个教学方法有深刻的认识，更要对所操作项目有全盘的掌握。期初，向学生说明项目的目标、具体完成任务的要求、预期的困难等，引导学生进入项目执行阶段;中期，则主要围绕学生出现的问题做好辅助和指导工作;后期，对学生的项目进行效果测评和总结分析，便于帮助学生从项目中获取知识，并充分了解学生对知识的掌握情况。在整个教学活动中教师最为关键的就是实现角色的转变，教师不再是一部可供学生随时查阅的百科全书或者滔滔不绝的传道者，而要退居次要位置，成为为学生的向导和顾问。
2)学生活动
项目化教学中，学生的学习和探索贯穿始终，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施和最终的评价等都由学生全权负责。学生可以独立的完成一项任务，也可以在团队合作中扮演某个角色承担某一部分的工作，但无论是哪种模式，都要对整个项目的全过程进行了解，并为各个环节出现的问题寻找解决的方法。在这样一路摸索一路总结的过程中最终实现项目化教学的终极目标――对项目背后隐藏的知识进行挖掘和消化。
项目化教学起初理论的提出是在构建主义的基础上发展起来，并且多用于工科的教学改革和探索，但其后很多应用型学科在实践教学的活动中也逐渐意识到项目化教学对于传统教学的革新，因此也在近年加以尝试和应用。国际贸易实务本身就是一门需要学生具备较强的操作能力和应用能力的学科，因而项目化教学引入到国际贸易实务的教学实践中也就势在必行。
2 国际贸易实训教学中现存的问题
1)校外实训条件受限
国际贸易的学习需要与企业及相关部门的工作对接才有实际的意义，无论是贸易磋商、合同签订，还是报关报检、外汇核销，单纯地依靠教师讲授决不能满足学生学习的需求。然而，云南省相较于长三角、珠三角地区，贸易发展的速度和规模都处于滞后的状态，尤其是我校处于滇中地区，不具备口岸带来的地缘优势。玉溪市内专门开展对外贸易业务的企业屈指可数，在为数不多的外贸企业中，其从业经验、标准规范都成为了制约企业发展的硬伤。此外，相关的海关、银行、检验检疫机构等配套服务自然也大大受限。因此，受外贸企业数量和质量的影响学生想要进入企业和相关部门进行实习也就变得较为困难，寻找能替代或者弥补校外实训的方法也就迫在眉睫。
2)校内实训软件种类繁多，实训教学方法与软件设计不匹配
近年来，受制于校外实训的条件，很多高校纷纷青睐于校内模拟的实训平台和软件。目前，国内包括Simtrade、TDT、亿学等在线或离线应用总计多达100多种，种类繁多，而且偏重不一，这为学校在选择合适的软件时增加了一定的难度。此外，即使是采购了合适的外贸实训软件，很多学校由于没有相应的师资，不重视教学方法的更新，使得软件的作用大大折损。
由此，探索一套科学合理并与软件相匹配的教学方法就成了现阶段解决国际贸易专业学生实习难、就业难的一条路径。
3 项目化教学应用于国际贸易实训教学的意义
1)对教师的意义
项目化教学的引入必然为国际贸易实务的教学带来全新的格局，教师需从根本上重新定位和认识本门课程的特点。国际贸易不再是拆分为函电写作、合同签订、海运保险、报关报检等部分来开展教学，而是将这一系列活动杂糅起来，综合应用的一个完整项目。一方面，教师要适应课程组织形式的转变，从原来逐个章节的讲解到现在综合问题的全盘规划;另一方面，教师要适应自身角色的转变，从单纯的知识传递者向学生的指导者、促进者、组织者过度。而这一系列的转变必然为教师在教学方法的创新、课程体系的综合把握上起到了推动的作用。
2)对学生的意义
于学生而言，国际贸易实务本身就是一门实操性很强的课程，传统的教师主导型课堂很容易使学生散失学习的兴趣，进而大大削弱学习的效果。而项目化教学将学生放到一个任务驱动的环境中，使得学生必须要积极主动的转变学习方式，自己设定目标、规划项目、发现问题并解决问题。学生在国际贸易模拟的平台里就如置身于真实的国际贸易操作环境中。当他们面临融资问题时，他们会想到从银行贷款或者通过前T/T进行款项预支;当他们经历海难或意外事故时，他们会更深切地体会保险险种选择的重要性;当他们整笔交易完成盈亏状况却显示为亏损时，他们会更重视下一笔交易利润核算的准确性……这些问题由学生自己发现并设法解决让他们对相应知识掌握的更透彻，学习的效果往往比老师直接提供答案更为有效。此外，在项目合作中他们也能亲身体会团队合作，利益博弈等带来的乐趣。
3)对学校的意义
对学校，项目化教学为国际贸易实务教学提供全新的课程理念，提升学校相关专业的办学思想和办学目标。通过项目教学法的实施，探索国际贸易实务课程组织形式、活动内容、管理特点、考核内容、支撑条件等的革新，逐步完善和整合国际贸易实务这门课程的课程体系。 4 Simtrade实训平台下项目化教学的主体框架
Simtrade外贸实训平台是国际贸易相关专业的教学练习和专业实习应用平台，通过对整个外贸行业的流程和惯例的归纳总结，在互联网上建立仿真的国际贸易虚拟环境，为学生提供亲身体验国际贸易风险和乐趣的机会。
参与Simtrade的贸易模拟的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，承担包括进口商、出口商、供应商以及银行的日常工作，从而共同组成虚拟的贸易环境。他们互相竞争，同时又彼此协作，熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府的互动关系，真正了解到国际贸易的信息流、物流、资金流的运作方式，最终实现实践中学习的目标。
在项目化教学的基本构成条件中要求，项目要有清晰的任务说明，明确的成果展示，能将理论与实践相结合，并与企业生产过程或商业活动直接相关。Simtrade外贸实训平台的设计高度的契合了项目化教学开展的必要条件，因而具有开展教学的可行性。
1)确定任务
在确立任务阶段，教师首先需向学生说明SimTrade外贸实习的平台的设计理念以及完成方法，帮助学生宏观上对即将面临的任务和需要使用的软件有所了解。其次，教师对学生进行角色分配，并说明各角色的义务和责任，使学生对自己负责的工作内容有清晰的认识。最后，教师与学生一起讨论确定任务目标，包括掌握进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧;熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式;切身体会国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系;学会外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且能够合理地加以利用。
2)制订计划
在这一阶段，教师就应该退居次要位置，把项目完成的最低要求、时间安排说明之后，放手交由学生来自主制订计划。在实际教学中，学生被要求5周内完成至少4笔由不同支付方式、运输方式和贸易术语组成的交易。此时，学生要妥善考虑团队合作或者单独完成的利弊，磋商阶段应采取先发制人还是保持先行观望、认清市场的态度，以及定价策略要走薄利多销还是高报价高利润的路线……这一系列问题都应交由学生来独立完成，并最好能以书面计划的形式提交，便于学生在其后的操作中有蓝本可依。
3)实施操作
进入项目实施阶段，学生按照计划逐步完成公司注册、函电写作、合同签订、合同履行以及善后的各个环节任务。在这个过程中，教师要组织学生进行阶段性检查和小结，发现各角色在各环节遇到的问题和解决方法。
4)检查评估
在Simtrade实训平台的成绩考核中，每个学生都要从单据填写熟练程度、业务流程熟练程度以及预算能力三个维度，包括基本资料、财务状况、库存状况、供求信息、邮件管理、业务能力以及单据制作七个层面来进行评定。此外，受制于Simtrade软件本身存在的一些漏洞以及在贸易纠纷中教师仲裁的结果差异，教师还应根据日常指导中对学生的观察来进行非系统的分数调整。通过人工和系统的综合评定给予学生实训成绩，并协助学生针对实训成绩进行总结分析。在这一阶段，实验报告就成为了帮助学生进行归纳总结、帮助教师进行统计分析的一个行之有效的方法。
5)结果应用
最后，教师应把各个授课班级的统计结果存档并进行横向纵向比较，根据不同班级的特点进行分析，更好的提升项目化教学的效果。
5 项目化教学在国际贸易实训教学中的应用提升
1)加强综合应用
国际贸易实训是学生步入工作岗位前的准备课程，更是对国际贸易专业前期课程的综合应用和检验课程。Simtrade外贸实训平台融合了国贸实务、商务英语以及电子商务等三个部分的内容，要求学生能够将大一至大三所学融会贯通。在实践教学中，学生对前期所学内容的遗忘是影响和限制实训操作效率的最大因素，此时，教师帮助学生进行知识的梳理、回顾显得至关重要。此外，学生过往章节拆分的学习使得他们对于整个流程感到陌生以及对各相关部门职能的关联性缺乏认识，因此，妥善的应用Simtrade的帮助系统来帮助学生搭建整体框架、梳理整个业务流程也是提升国际贸易实训教学的一条有效途径。
2)注重理论与实践相结合
项目教学法要求项目设定本身必须有实际应用价值，Simtrade软件的设计也正是实际外贸操作的仿真。学生要完成项目，就必须依托所学的知识和原理开始入手，分析项目和实施项目。而在学生操作的过程中，遇到的诸多问题又不断的拷问学生之前所学是否真的符合现实操作的需要。在这个过程中，学生不仅有效地把理论和实际结合起来，更发现脱离书本之外国际贸易有许多更深邃更有意思的活动。
3)关注教学过程
以“项目为主线，教师为主导，学生为主体”是项目化教学的核心，因此，不同于以往的教学方法，教师应把更多的焦点放在对学生平时的观察。学生填单的熟练程度是否随业务笔数的增多而变好，利润核算的准确性是否得到提升，财务和库存的有效平衡能否掌握其中的窍门等等，这些都是项目化教学在国贸实训应用中应该给予关注的地方。
4)提升学生的创造性、主动性和协作精神
学生通过使用Simtrade平台应该逐步摆脱知识只能向老师索取的观念。他们在独立的完成多笔业务中会发现，系统提示成为了他们的导师、周围有经验的同学成为了他们的导师，甚至是他们犯错误之后遭受的损失成为了他们的导师。学生自主的寻找贸易合作伙伴、自己制定谈判策略、自发的寻找融资渠道……在这些活动过程中，学生的创造性、主动性和团队性得到了充分的发挥。
5)优化教学效果的可测评性
通过软件与教师的双重评分可以大大加强学生的学习效果评价公正客观性。国际贸易的实战能力并非简单的一张试卷和一份报告就能说明，而更多的是体现在日常学生学习能力的提升。因此，结合教学软件与教师日常观察的教学测评能更有效的衡量学生学习成果。
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