有关国际贸易研究论文范文
国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程,其教学目的是提高对学生实践能力的培养。下面是学习啦小编为大家整理的有关国际贸易研究论文范文，供大家参考。
有关国际贸易研究论文范文篇一
《 国际贸易地理课程教学研究 》
摘要:本文介绍了国际贸易地理课程性质和目的，分析了当前我国高校本科国际贸易地理课程教学存在的问题，并针对这些问题提出了我国高校本科国际贸易地理课程教学改革措施。
关键词:国际贸易地理;课程教学;研究与改革
全球经济一体化和贸易自由化的浪潮推动着世界各国和地区之间经贸往来的密切和深化，我国的外贸人才在从事对外经贸交往工作中必然需要掌握和运用世界经贸地理知识。因此，我国各高校的本科国际经济与贸易专业纷纷开设了国际贸易地理课程，对这一门课程的教学研究与改革在培养高质量的国际外贸人才具有十分重要的意义。
一、国际贸易地理课程性质和目的
国际贸易地理课程属于国际经济与贸易专业主干课，在人才培养方案中处于核心地位，其必要的先修课程为国际经济学、后续课程有世界经济概论等。国际贸易地理学是研究世界各国(地区)商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的形成及其发展变化规律的科学，是经济地理学的一个分支学科。
二、当前我国高校本科国际贸易地理课程教学存在的问题
(一)教材内容更新速度难以跟上国际贸易格局变化速度。
现有的国际贸易地理教材出版时间距课程授课时间往往具有一定的时间差，但是国际经济贸易格局确实瞬息万变的，其动态性特征直接导致多数的教材内容出现陈旧和过时等现象。学生学习陈旧的教材内容是没有任何现实意义的，根本无法将之用于实践。因此，教授国际贸易地理课程的教师只有将学科最前沿的知识传授给学生，才能培养出适应社会需求的有用之才。
(二)实践教学环节缺失。
国际贸易地理学是一门理论性与实践性兼具的学科，但是我国部分高校本科国际贸易地理课程教学的实践环节缺失。实践教学环节对于学生全面掌握国际贸易地理学知识具有重要意义，同时，实践教学环节能够为学生提供将所学知识应用到实际问题的解决中的机会，从而使学生的实践能力得到提升。
(三)课堂氛围和教学质量有待改进。
国际贸易地理学作为一门经济学和地理学的交叉学科，它的相应课程内容应该是丰富有趣的。但是由于部分高校将教学重点放在理论教学方面，且长期采用灌输式教学，使得课堂氛围较为沉闷，难以激发学生兴趣。在这样的课堂氛围中，想要取得高质量的教学效果是比较困难的。
(四)师资力量有待增强。
目前，各高校本科国际贸易地理课程主要由国际经济与贸易专业教师任课，这些教师的研究方向主要是经济学相关领域，而地理学相关领域并非其专长。同时，有限的师资力量也增加了这部分老师所承担的压力，进而影响到学科教学质量。因此，师资力量成为了部分高校本科国际贸易地理课程教学的薄弱环节。课程教学质量的提高离不开优秀的师资力量的培育，优秀的师资力量能够将课程的精髓提炼出来，培养出更专业的优秀人才。
三、我国高校本科国际贸易地理课程教学改革措施
(一)选择新颖适用的国际贸易地理教材。
现有的国际贸易地理教材良莠不齐，这就要求教师在甄别和选择过程中慎之又慎，坚决摒弃那些内容陈旧和过时的教材，选择适合授课对象适用的、紧跟国际贸易最新形势的教材。当然，再新颖的教材也难免会出现部分滞后的内容，这就要依靠教师在备课过程中及时收集最新的教学资料对这部分滞后内容进行更新或替换。教师切忌照本宣科，要运用多种渠道更新和充实授课内容，如互联网、著作、学术期刊等都可能为教师提供有用的教学素材。
(二)合理安排实践教学环节。
那些没有在国际贸易地理课程学时中安排实践学时的高校应该为该课程设置专门的实践学时，同时各高校应该选用理论与实践相结合的教材，以及为师生创造实践教学条件。实践教学又分为校内实践教学和校外实践教学。校内实践教学需要相应的实践设施，例如需要配备实验机房和实践教学软件。校外实践教学需要各高校积极开展与外贸相关企业、机构和组织的合作，例如安排学生到外贸企业中去交流、参观或实习。
(三)运用多种方式活跃课堂氛围，提升教学质量。
教师在国际贸易地理课程教学过程中应该摒弃单调的教学方式，通过理论讲授、地图展示、案例解析、小组任务、师生讨论等多种教学方式来活跃课堂氛围和吸引学生学习兴趣。此外，教师还可以借助互联网资源、多媒体教学和实践教学软件等现代化的教育技术来充实课程教学。丰富的教学方式可以提高学生的学习能动性，积极参与到整个课堂教学中去，师生间的共同协作必然会大大提升教学质量。
(四)注重增强师资力量。
针对各高校本科国际贸易地理课程师资力量在水平和数量上有待增强的问题，应该采取以下两种途径解决:一方面，应注重对校内任课教师的培训，这些培训应该既有专业知识和技能的培训，又有教学方法和技巧的培训，其中，还应特别注重对教师实践教学水平的提升，可以选派教师到国际商事组织和机构中去学习和锻炼;另外一方面，还可以通过从校外国际经贸相关企业、组织、机构中聘请兼职教师的方式增强师资力量，这些兼职教师拥有丰富的实践经验，可以给学生实践性指导。
四、结论
国际贸易地理学是一门经济学和地理学的交叉学科，且具有很强的综合性和区域性。针对上述学科特点，教师在教学过程中应该指导学生运用多种研究方法进行课程学习和研究。如抽象法、归纳法、演绎法、对比法、地图法和系统分析法等。丰富多彩的教学方式有助于调动学生学习的积极性和提升教学质量，教师应注重熟练掌握和灵活应用。国际贸易地理学具备较强的操作性和实践性，各高校应加强本科国际贸易地理课程的实践教学环节，如增加实践学时和加大对实验设施的投入。各高校还应该加强校企合作，安排教师和学生到外贸企业中去参观和学习，专业知识的实际应用环境有助于提高国际贸易地理课程教学质量，为各高校培养出满足社会需求的外贸人才打下坚实的基础。在世界各国和地区经济联系越来越密切的形势下，熟知世界经贸地理格局的外贸人才受到用人单位的欢迎。因此，我国各高校应重视对国际贸易地理课程的教学研究与改革。
作者：杨蜜 单位:重庆三峡学院财经学院
参考文献:
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[2]马宵梅.《国际贸易地理》校本教材开发与教学研究[D].上海师范大学，2011.
有关国际贸易研究论文范文篇二
《 保护政策下国际贸易发展研究 》
摘要:在经济一体化和全球化的21世纪，国际贸易的发展备受关注，也越来越成为各个国家在政策制定以及经济发展规划中的重要组成部分，由此也衍生了一系列的影响国际贸易发展进程的相关政策、理论以及典型的案例，成为了各个国家以及各个相关领域学者探究的内容。而各个国家关于国际贸易的保护政策就是在这样的背景下应运而生的，针对各个国际对于国际贸易以及在国际市场上展开的一系列相关活动而颁布的保护政策，不同的学者有不同的解答，不同的国家对于国际贸易也制定了不同的保护政策，保护政策的出现有着其特殊的原因，其对于国际贸易以及国际贸易的发展也产生了不小的影响。对于保护政策下国际贸易以及国际贸易发展的探究有着十分重要的社会价值和研究意义，因此，本文就保护政策下国际贸易的发展，结合相关研究展开一番探究。
关键词:保护政策国际贸易保护理论问题发展政策展望
国际贸易是指不同国家或不同地区和区域之间的商品和劳务的交换活动。国际贸易是商品和劳务的国际转移。国际贸易也叫世界贸易。从二十世纪八十年代以来，以贸易全球化为首要内容的经济全球化给世界各个国家的经济发展以及各个国家和地区之间的紧密联系产生了巨大的影响。在国际贸易的发展过程中，其高速的发展对于各个国家内需以及经济的发展起到了拉动作用，给各个国家的发展可谓是提供了一个很好的契机，但是随着国际贸易发展的不断深入，在各个国家和地区之间进行贸易的过程中凸显出来的问题越来越多，贸易的不公平，格局单一化等矛盾也有走向不可调和的趋势。而其中，我们发现以发达国家为中心的世界贸易格局一直没有改变，全球范围的区域经济合作势头高涨但多边贸易体制面临却新的挑战，在整个国家贸易的过程中，跨国公司成为了主力军，但是这些跨国公司在进入一个全新的市场或者其他国家和地区后的发展往往容易出现水土不服的现象，同时对于这些国家贸易行为，本土的市场受到不小的冲击是不可避免的，两者之间也因此产生了不小的问题，从而使得贸易自由化和保护主义的斗争愈演愈烈，各种贸易壁垒花样迭出。在这样的形势背景下，对于国际贸易未来的发展进行探究其重要意义不言而喻。因此，本文就国际贸易中的保护政策和相关理论与实践这一侧面，结合国际市场的发展动态以及我国在国际贸易发展中的相关政策研究从国际贸易中几种典型的保护理论分析、国际贸易在保护政策下存在的问题分析、国际贸易以及国际贸易政策的发展分析和我国的国际贸易以及国际贸易政策发展展望等方面展开一番剖析和论述，并提出可行性建议或意见。
一、国际贸易中几种典型的保护理论分析
国际贸易在发展的过程中由于涉及到不同的国家和地区，多边的区域无论是在贸易形式、贸易政策以及贸易行为方面都存在不小的差异性。因此，要想国际贸易在发展的历史中在这些方面遇到过形形色色的问题，也一度给各个国家和地区之间的国际贸易往来带来了很大的阻碍。在这样的背景下，关于国际贸易发展的各种理论应运而生，贸易理论作为独立的形态出现在国际贸易中可以追溯到国际贸易发展的初始阶段，而国际贸易理论的发展则又依托于各个国家和地区在国际贸易行为和实践中的利益分配。而纯理论的研究和发展则又作为反动推理推动着国际贸易政策的发展和理论化，因此可以说国际贸易理论的发展可以主要分为干预保护和自由贸易两个独立对立的方面，从而在不断实施的过程中形成了纯理论和干预理论两个大的体系，在本文的论述中，主要就国际贸易中典型的保护理论进行阐述。就当下世界主要的保护理论可以分为几大类：
(一)改善国际收支理论
该理论主要的保护政策思想集中体现在国际贸易过程中的支出方面。其手段是通过减少进口的数量，从而减少外汇的支出，基于贸易顺差的思想保持在国际收支中的贸易出超。对于一个国家或者一个地区来说，这种保护理论的实施的作用就是通过增加自身商品或者一切劳务的窗口，从而增加在商品或者劳务中的支配权，从而避免进口超过了出口量情况的发生，也可以有效的改善国际收支中出现赤字的不利情况。
(二)改善贸易条件理论
贸易条件理论着重与如何有效的将进口商品的在同等价值的基础上最大限度的压低进口商品的价格或者征收更高的关税，从而有利于国际贸易条件的改善，给本国的国家贸易在更多的福利。这一理论是否能够成功的实施还需要取决于商品本身的特征以及国家和地区在国际贸易中的政策。
(三)关税收入理论
关税的收入是在国际贸易过程中起到一个类似于杠杠原理的作用。对于一个国家或者一个地区在国际贸易中是否能够取得经济效益上或者市场拓展方面的成功起到了至关重要的作用。关税，可以说是每个政府收入的重要组成部分，因此也就成为了每个参与到国际贸易中的国家和地区实行保护政策的主要环节之一。而如何做到合理的增加关税收入而又不会给国内居民的生活消费带来太大的影响，这需要在关税政策制定上进行合理的把控。
(四)夕阳产业保护理论
这一保护理论主要是针对国内某些过去在国际贸易中具有不错市场而当下丧失了国际竞争力而无法很好的在国际贸易市场中站住位置的产业，并且这些产业进入衰落阶段会使得国际收支状况恶化，因此进行这项夕阳产业保护政策就显得十分有必要了。
(五)保护就业理论
保护就业可谓是在国际贸易发展过程中最为重要的动机之一。
(六)绿色壁垒理论
随着环境保护越来越深入人们的关注。环境保护成为了国际贸易过程中每个贸易行为和合作中需要解决的主要问题之一。
(七)非经济目标理论
大部分的保护政策或者保护理论基本上都是从经济发展的角度出发，采取的有利于本土经济发展或者就业率增加的贸易保护措施。而非经济目标理论则是通过这一贸易保护政策坚持做到自力更生发展，有效减少本土对于进口产品的需求，其目的除了有能够实现经济目标之外，最为重要的是能够让国民在民族自豪感、社会公平以及国土安全等方面更好更快的实现。
(八)保护公平贸易理论
这一理论就是在国际贸易的规则应该保障公正公平的进行贸易，许多做法有如倾销等会破坏这一规则的需有效的规整，但每个国家和地区对于这一理论的践行力度和理解也各不一样。虽然对于国际贸易有着多种不同的保护政策和理论，但是这些理论的目的都是殊途同归——为了自己国家或者地区的经济发展。
二、国际贸易在保护政策下存在的问题分析
保护贸易政策是指国家对商品进出口积极加以干预，利用各种措施限制商品进口，保护国内市场和国内生产，使之免受国外商品竞争;对本国出口商品给予优待和补贴，鼓励扩大出口。从表面上来看，保护政策的原始出发点是好的，但是在实施的过程中却发生了变化，这也使得国际贸易在保护政策下发展形成了许多问题，阻碍了国际贸易的发展，而其中对于发展中国家的冲击之大不言而喻。其中，主要问题可以分为如下几个：第一，发达国家和发展中国家之间在贸易往来之间产品期待效益的巨大差别导致保护政策存在着不对等、不公正的现象，对于发展中国家来说，发达国家的产品相对价格都较高，进入国内后都会遇到市场受阻的情况;而对于发达国家而言，发展中国家薄利多销这种方式导致自己本国的产品在本土没有了相应的竞争力，由此带来了许多的社会问题，这也就进一步的加剧了保护政策对于国际贸易发生的限制;第二，为了扶持本土的夕阳产业的发展，保护政策限制了外来产品的进入市场，无论是通过提高关税还是通过增加补贴等方式，其短期看有利于民族企业的发展，但在长久来看则限制了该产业的良性发展和进步;同时，产品的环保技术成为了重要问题，而各个国家在产品上绿色环保制定的相关标准却高低不统一，这也导致环保纠纷在国际贸易中时有发生，也必将成为未来贸易摩擦中的焦点;而保护就业理论的实行从理论的角度来看，保护就业这一理论主要就是通过增加生产从而增加就业使得某个行业能够得到有效的保护，虽然看似这一贸易保护政策对于增加就业有积极作用，通过牺牲对贸易进口物品的需求来拉动内需的方式在短期来看确实能够有效的维持就业平衡，至少不会造成大面积的本土企业竞争力降低，失业等现象的产生，但是从长久的发展来看这一政策无疑会对本国或者本地区贸易的发展特别是国际贸易的发展有着巨大的影响;对于“幼稚产业”产业的保护划分不够明确，虽然对于这一产业的发展我们在初期需要进行有效的扶持，但是对于这一概念的定义不够明确导致在实际操作中存在着较大的漏洞。总的来说，保护政策下的国际贸易存在这一系列客观存在的问题，需要我们从政策理论以及具体实践中进行合理的探索和调控。
三、国际贸易以及国际贸易政策的发展分析
针对在国际贸易以及国际贸易政策实施过程中存在的问题，我们的各个国家和地区政府需统一规划，做出相适应的调整。就国际贸易政策的发展而言，首先，我们需要在思想上统一地区与地区、国家与国家之间发展的不平衡现状的客观事实，加强多边国际贸易往来的必须建立在这一基础之上，发达国家则需要在保护壁垒政策中适当放开对于发展中国家产品的关税，从而有效的促进两者之间在国际贸易中的良性发展;而发展中国家则需要结合自身国家的特点，针对性的对外来商品进行扶持性的帮扶贸易政策，坚持既要走出去，也要引进来的国际贸易政策，从而让双方获得共赢共生;第二，在绿色环境保护政策上，我们可以对产品的绿色环保程度进行等级划分，制定统一的划分标准，从而在国际市场上能够通用，从而减少在国际贸易过程中国与国之间因为标准不一带来的贸易行为的麻烦;第三，有效的利用国际贸易给我们发展带来的契机，支持具有自主知识产权和自主品牌商品出口;促进加工贸易转型升级，着重引进高端加工增值环节。同时，组织协调好国内急需的能源、重要原材料、关键技术和重大设备的进口。通过合理的进出口国际贸易发展，有效的促进各个国家和地区的自身快速发展，这才是国际贸易政策以及国际贸易未来的发展之道和终极目标。
四、我国的国际贸易以及国际贸易政策展望
作为一个发展中国家，国际贸易政策对于我国在国际贸易中的角色有着十分重要的意义和价值。因此，制定适合我国经济发展的国际贸易政策，有利于我国国际贸易行为的开展。首先，贸易政策的选择需要基于我国当下现有的基本国情，做好走出去和引进来是我国经济发展的大方向，适当的进行贸易保护是有必要的，但是把握好“度”是一切展开的前提;第二，保护政策实施以及保护对象的十分的重要，不能够没有针对性而一概而论，如若是这样，我们的许多行业和企业都会失去发展以及成长的机会，我们需要敢于面对外来商品的冲击，在挑战中求生存;第三，进行开放型的贸易政策，在进口方面，把积极引进先进技术和设备，大力吸收外资作为战略重点，同时，适当进口满足人民物质和文化生活所需的生活用品和物资。在出口方面，根据我国的情况和国际市场的需要，利用中国自然资源的优势，扩大矿产品、耐用消费品和农副产品的出口，努力把初级产品、粗加工制品加工成工业制成品出口;第四，在国际贸易发展的过程中，不断的将本国的产业进行升级转型，合理有效的淘汰落后的技术和产业，使贸易保护程度大大降低，提高了民族企业的竞争意识和竞争能力，促进了经济体制改革的良性发展，提高了中国在国际经济中的地位，让我国的产品和输出能够带来更多的效益。
五、结束语
保护政策已然成为了国际贸易中的重要组成部分了，也给国际贸易的发展带来一系列的影响。通过本文的论述，我们不难发现，在保护政策下，国际贸易的发展出现了许多不同于以往的问题，也呈现出了许多新的发展趋势，而对于不同的国家和地区来说，需要清楚的认识到只有合理的把控好保护政策在国际贸易中的角色和力度，才能够在国际贸易中取得长足的进步和发展，也只有在越来越为广泛的国际贸易合作中，才能够真正的做到长期共赢共生。
参考文献：
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有关国际贸易研究论文范文篇三
《高校国际贸易实务课程项目化教学 》
摘要当前由于经济全球化的进程不断地加快，所以国际上的贸易合作也越来越多，基于此，许多高校都开设了“国际贸易实务”这门课程。在进行“国际贸易实务”这门课程的教学的时候，必须要对该课程的特征加以把握，根据课程的特征来制定相应的教学方案。“国际贸易实务”这门课程有着较强的涉外性和实践性，所以说在教学过程中必须要注重学生的实践，而进行项目化的教学就是一个很好的实践方式，通过对项目目标的完成来使得学生的实践能力得以提高，更加熟悉国际贸易的操作流程。本文在分析当前“国际贸易实务”课程教学中存在问题的基础之上，提出一些在高校中针对“国际贸易实务”这门课程开展项目化教学的措施。
关键词“国际贸易实务”项目化教学课程改革
1项目化教学的内涵
所谓的课程项目化，即根据职业能力培养的需要，并且密切联系地方产业发展的实际，把专业基础课程和专业课程的教学内容设计为具体技能的训练项目，然后再根据项目组织来实施教学和考核，使得专业人才培养方案的目标得以实现。项目化教学是一种全新的教学模式，通过这种教学模式，学生可以摆脱传统的纯理论的教学，通过对于一个完整项目的实施，来综合地掌握各种知识，使得学生的思维和创造能力都能够得到有效的锻炼，使得学生解决实际问题的能力得到大大提高。课程项目化是围绕着一个统一的目标来进行的，这个目标就是对学生的能力进行培养，而且项目化教学也打破了传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师往往所关注的是知识的系统性和完整性，而课程项目化所注重的则是学生学习的主动性和积极性，更加侧重于对学生自主学习能力的培养。课程项目化教学可以说是教学与对学生职业能力培养的一个融合，因为这种教学方式是以开展项目来加以实施的，而这些项目往往又是与企业的生产经营紧密相连的，是学生在将来的工作中必须要面对的。项目化教学实现了对于生产现场的模拟，而且课程项目化也使得理论知识很好地与实际操作进行了融合，通过理论来对实践加以指导，再通过实践使得学生对理论的认识更加深刻。在项目化的教学中，教师不仅仅是传统意义上的知识传授者，同时担当着项目负责人的角色，在项目的开展过程中，教师需要在各方面对学生加以指导，通过教师和学生的共同努力，使得项目目标得以实现。而且项目化教学还需要学校与企业之间的密切配合，企业要为高校创造一个项目开展的平台，而高校则为企业项目的实施提供相应的帮助。
2当前高校“国际贸易实务”课程项目化教学中存在的问题
2.1项目设置较为随意
就我国当前的“国际贸易实务”课程教学现状而言，许多高校虽然认识到了课程项目化教学的重要意义，但在实际的教学过程中，往往都是采用的模拟项目，并不是真实的企业项目。而且许多教师在进行项目设计的时候，往往都只是从网上下载一些项目，然后再对这些项目进行适当的修改之后，便将其作为教学的项目加以使用。这种项目设计往往具有很大的随意性，而且在项目的设计过程中，教师也没有对市场进行考察，就使得项目缺乏了真实的贸易背景，因此实施这样的项目往往意义不大，不能够对学生的职业能力进行有效的培养。而且在国际贸易中，往往所面临的是复杂多变的市场环境，所以在对项目进行设计的时候，往往都与当前的市场缺乏一定的关联性。
2.2教学的内容有所滞后
在国际市场中，经济环境在不断地发生着变化，但是在高校进行“国际贸易实务”课程教学的时候，其教材和教学内容往往是跟不上这些发展和变化的，所以就在教学内容方面有一些滞后于市场发展。尤其是在近些年，电子商务在我国得到了迅速的发展，正是因为电子商务的兴起，使得国际贸易中的交易手段和交流方式都出现了很大的变化，国际贸易对于网络信息的依赖程度越来越高，对互联网的使用更加频繁。所以说这就需要在教学的过程中，向学生普及一些电子商务的相关知识，但是在实际的教学中，教材往往是没有这方面的内容的，而且教师也没有对其引起足够的重视，所以就使得教学内容难以对当前的实际环境加以适应，阻碍了项目化教学的发展。
2.3师资力量较为薄弱
项目化教学对于教师提出了较高的要求，一方面需要老师有着良好的理论基础，可以向学生教授相应的理论知识，另一方面，还需要老师有着丰富的实践经验，可以给于学生实践上的指导。但是当前的教师往往都只有理论知识方面的储备，而缺乏相应的项目实施经验。由于教师自身没有足够的经验，所以说在实际的教学中也就不能给予学生有效的帮助。师资力量过于薄弱是当前许多高校在“国际贸易实务”课程教学中所面临的问题，由于受到诸多因素的制约，所以许多教师在开展项目教学的时候，往往也感到力不从心。
2.4重理论而轻实践
由于受到传统教学观念的影响，许多教师在进行“国际贸易实务”课程教学的时候，往往都过于注重理论知识的讲授，而没有让学生进行充分的实践。往往在教学过程中，教师会以各个知识点为主线，向学生进行完备的知识讲解。而在这一个过程中，学生往往都是处在被动的位置，学生的积极性没有被充分地调动起来，也无法通过实践来对相应的理论加以掌握，所以说学生往往在听完教师对理论知识的讲授之后，学生并不能对知识加以灵活的运用。而且过分地注重理论知识，也会使得学生在将来工作的时候，缺乏相应的动手能力，使得企业的培养成本大大增加。
2.5各种教学资源较为匮乏
在高校中，“国际贸易实务”的相应配套学习资源还较为缺乏，许多高校都缺乏有效的项目教材，许多高校都是依据学科的知识体系来对教材进行选取，虽然与国际贸易实务相关的教材高达三百多个版本，但这些教材在内容和结构体系上往往都没有较大的差别。而且由于许多的教材中都缺乏相应的项目实例，所以就更加不利于项目化教学的开展。除了教材之外，许多高校还缺乏具有实训功能的实验室，同时也缺乏相应的教学基地，所以说就使得项目化教学不能得到系统开展。
3加强我国“国际贸易实务”课程项目化教学的策略
3.1科学地确定项目目标
根据美国专家约翰•宾的理论，所谓的项目，就是指在一定的时间内，同时在预算规定的范围内需达到预定目标的一项一次性任务。也就是说，在进行项目的设计的时候，就必须要对项目目标加以确定，而且要求一个明确的项目开始时间和项目结束时间，一个项目所需要完成的是前人从未做过的工作。所以说，在进行项目化教学时，必须要对项目的目标加以确定。首先，必须对外贸领域的从业者进行走访，通过他们来对行业的前沿加以了解，然后再根据这些从业者的建议来对项目加以设计，使其有一个明确的目标。同时，在这一基础上，教师还应该充分结合国际贸易实务课程的内容，对学生的学习目标也加以确立。比如说在学生的专业能力目标方面，应该考虑以下几个方面：首先是进出口贸易合同的编制，学生通过项目化教学，必须要学会合同的编制;其次，学生还应该具备相应的进出口交易磋商的能力;最后，学生还应该能够对国际贸易中存在的风险加以规避，能够对贸易纠纷进行有效的处理。在社会能力方面，学生应该具备良好的团队合作精神和口头表达与书面表达能力。
3.2制定更加合理的课程考核方案
对于“国际贸易实务”这门课程的考核不应当局限于试卷考核，因为这是一门注重实践的课程，所以在进行考核的时候，必须要对传统的考核方式加以改革。传统的考核过分地强调了学生对理论知识的掌握程度，而在进行项目化教学的过程中，教师应该同时注重对学生理论知识和实践能力的考核，将笔试成绩在学生的最终成绩中所占的比例适当加以降低，同时在考核中加入实践能力考核这一项。对学生实践能力的考核主要是依据学生在完成项目过程中的参与积极度和其对于项目目标的完成所做的贡献。除此之外，在对学生进行考核的时候，不光要老师来对学生打分，还要学生之间进行互相评价，因为往往在项目的实施过程中，教师不能够对每一位学生的表现都进行仔细的考察，而小组内的成员则可以依据成员在项目开展过程中的实际表现来对其他学生进行客观的评价。
3.3师生共同合作完成项目任务
在完成了对项目的设计之后，就需要由学生和教师共同来完成项目，所以在完成项目的过程中，教师和学生都应该充分发挥其作用。首先教师应该对学生进行分组，如果是比较大的项目，则可以让每一个小组来完成该项目的不同部门工作，如果是比较小的项目，教师则可以让每一个小组独立地来完成该项目。并且每一个小组都应该有一位组长，来对项目的开展进行相应的管理。学生在项目化教学的过程中是处于主体地位的，所以项目绝大部分都应该由学生来完成，而教师在这一过程中，则应该对学生积极地加以引导，使得学生项目的实施不偏离正确的轨道。在教师和学生的共同努力之下将项目完成。
3.4注重实践教学
实践教学在“国际贸易实务”课程的项目化教学中是占据着重要地位的，因为项目化教学的开展就是以实践为基础的，因此教师必须要通过项目的开展来对学生的实践能力加以锻炼，使得学生能够通过实践来强化对于理论知识的理解，同时也通过实践来使其具有一定的项目实施经验。
4结语
对于“国际贸易实务”课程而言，进行项目化教学改革是非常有必要的，要在高校中有效地开展项目化教学，就必须对现有的问题加以解决，培养出高素质的国家贸易人才。
参考文献
[1]郭琳.国际贸易实务课程项目化教学改革分析[J].现代经济信息,2015(2):114-114.
[2]沈伟玲“.国际贸易实务”课程的项目化教学反思及建议[J].柳州职业技术学院学报,2013.13(4):87-91.
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