小学美术教育论文发表范文
美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。下文是学习啦小编为大家整理的关于小学美术教育论文发表范文的内容，欢迎大家阅读参考!
小学美术教育论文发表范文篇1
浅析小学美术创新教育
摘 要： 小学美术是培养学生创新思维能力的重要科目，在小学美术教学中，教师要善于利用美术学科的优势，不断培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，达到国家素质教育的目的。本文立足小学美术课堂教学现状，阐述在新课程改革背景下小学美术教学中培养学生创新思维的策略。
关键词： 小学美术 创新教育 创新思维
创新思维能力是国家新课程改革比较重视的一项能力，也是21世纪国际社会对人才的基本需求。社会竞争的日益加剧，使得国家和社会对人才的需求有了更严格的要求。在这样的社会背景下，不断加强学生创新思维能力、实践能力的培养是提高人才竞争力的关键，也是不断提高人才综合素质的重要途径。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确强调国家实施素质教育应当以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从这里可以看出，学生创新思维能力的培养已经成为国家素质教育的核心和重点。小学美术正是国家培养学生创新思维能力和实践能力的重要科目。小学美术是集合了心智和实践操作技能于一体的科目，优秀的美术作品是学生心灵和实践的有机结合，所以在小学美术中培养学生的创新思维能力具有积极的意义。
一、小学美术课堂教学现状
1.美术学科被边缘化
近年来，虽然国家大力倡导素质教育，强调学生的全面发展，但是在实际课堂教学中，应试教育的思潮依然存在。在小学学科教学过程中，必考科目和非必考科目受到的待遇是不一样的。小学美术作为传统意义上的副科，往往处于被边缘化的地位。这种被边缘化，主要体现在学校及教师对美术学科不重视，学科课时较少，学生及家长不重视。美术学科的地位，决定了学生在课堂上难以真正学习到美术知识的精髓，也难以激发学生的学习兴趣，从而使得美术难以发挥其在学生日常生活和学习中的真正作用。
2.教学评价流于形式
小学美术教学评价是促进教师在教学过程中不断改进教学方式的重要途径。但是，在目前的小学美术教学评价中，评价往往流于形式。教学评价只注重结果，不注重过程;只强调共性，而忽视个性。这些教学评价，都不利于小学美术学科的健康持续发展，也不利于教师在教学中及时改进教学过程中存在的不足。
二、在小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略
在小学美术教学中培养学生创新思维能力的方法很多，教师在教学过程中应当根据学生的个性特点及实际的课堂教学现状，不断创新教学模式，培养学生的创新思维。以下笔者结合自身的教学实践经验，阐述在小学美术中培养学生创新思维能力的方法。
1.完善教学设计，做好充分准备。
一堂完美的课，是以完善的教学设计为基础的。教师在教学过程中如果没有进行充分的准备，没有完善的教学设计，就凭自己的心血来潮，胡乱讲解一通，就难以提高课堂教学效率。“台上一分钟，台下十年功”。教师要让自己在台上的一分钟显得有意义，就必须下足工夫做好教学设计。例如，本堂课要讲解的内容，采用什么样的方式，进行什么样的提问等都需要教师进行精心的准备和设计，并在课堂教学中，利用风趣幽默的讲解，调动学生学习的积极性，不断激发学生的学习兴趣，进而达到有效课堂教学的目的。
2.充分尊重学生的主体性地位。
目前，国家新课程改革一直强调教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性地位，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。在小学美术教学中，教师尤其要重视学生在课堂教学中的主体地位，因为美术是一门实践性很强的学科。教师在教学中如果忽视美术的实践性，只给学生讲解空泛的理论知识，难以提高学生的美术水平、审美能力。教师在教学过程中必须让学生亲自动手操作，并且在操作过程中不断发现问题和解决问题，才能不断提高学生的美术能力和欣赏水平。因此，强调学生在美术教学中的主体性地位势在必行。学生在美术教学中主体地位的提高，有助于其实践能力的提高，实践能力的提高会促进学生创新思维的形成，这是一个良性互动的过程。
3.适时激励，培养学生创新思维。
小学阶段是学生想象力比较丰富的阶段，这个阶段的学生，具有好动、好胜的特点。教师在小学美术教学中应当善于抓住小学生的个性特点，予以适当的鼓励和表扬，充分激发学生的学习兴趣，进而不断提高学生的创新思维能力。对于学生的不同思路、不同观点，教师不应当予以反对或者批评，而应当包容学生各种天马行空的想象，并鼓励学生大胆创造和联想，不断树立学生创新的勇气和信息，充分提高学生的创新思维能力。此外，教师在小学美术教学中应当学会放手，给学生想象的空间，让学生在各种天马行空的想象世界，不断提高审美水平和美术能力。
4.重视教学评价在美术教学中的作用。
任何一门学科，教学评价都是必不可少的。很多教师认为教学评价系画蛇添足，其实不然，教学评价在教师的课堂教学中具有不可或缺的作用。良好的教学评价，对于教师及时发现学生的兴趣爱好，自身教学存在的问题都具有不可估量的作用。因此，教师要重视教学评价在课堂教学中的作用。在小学美术教学中，教师要不断提高学生的创新思维能力，就应当重视教学评价的作用。例如，教师对学生作品的评价，不应当为几个简单的评语，而应当结合学生作品的特点，找到学生身上的闪光点，并予以鼓励，不断激发学生学习美术的动力，进而提高学生的创新能力。
总之，在小学美术教学中，教师应当重视学生创新思维能力的培养。小学美术是培养学生创新思维能力的重要阵地，美术教师对培养学生的创新思维具有不可推卸的责任。学生创新思维的培养，是国家素质教育的需要，是新课程改革的基本要求。教师在教学过程中要根据课堂教学存在的问题，不断创新教学模式和教学思路，激发学生的学习兴趣和动力，不断培养学生的创新思维能力，为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献：
[1]刘立军.小学美术教育创新思维培养探讨[J].新课程学习，2011(12).
[2]金彩凤.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[J].新课程，2012(03).
[3]甄西亚.关于小学创新能力培养的教育实施[J].小学时代，2011(02).
小学美术教育论文发表范文篇2
浅谈农村小学美术教育
摘 要：农村小学美术教学是实施素质教育的途径之一，其重要性不言而喻。目前，由于学校重视不够，美术教师及各种硬件设施配备不完善等因素的影响，农村小学美术教育存在着许多的问题。要想进一步促进农村小学美术教育的发展就必须做好美术教学工作，在这一过程中美术教师的工作尤为重要。文章从小学美术教育的现实意义入手，结合农村小学美术教学的现状，提出了几点加强农村小学美术教学的策略。
关键词：农村小学美术教育;现实意义;现状;策略
美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的学习态度。在教学中，我们发现小学三年级以下学生对美术大都有浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们采取的教学方法和手段有着密切的关系。
众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。
一、小学美术教育的现实意义
小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。
(一)美术教育可以培养学生的想象力
小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。
(二)美术教育可以激发小学生的创新欲望
小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。
二、农村小学美术教学的现状
在很多家长和教师眼中，美术就是单纯的画画，是一门技法，却没有意识到美术教育对学生审美能力培养的重要性。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中就有美育，但是大多数领导和家长都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只是强调“智”的教育。
(一)重视度不够
很多学校尤其是农村小学忽视了美术教育对学生进行美育的重要性，认为美术教育对学生的认知发展影响不大，没有安排专职美术教师，以至于美术课变成了点缀，甚至被占用，其作用与价值没有得到充分发挥。
(二)教学观念陈旧
虽然我国已经实施素质教育很多年了，但是由于长期受应试教育思想的影响，社会、学校、教师、家长仍然只重视语、数等学科的教学质量，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。另外，由于教育教学资源匮乏，教师只能让学生参加最基础的美术活动，掌握最基础的绘画技能，根本不能有效发展他们的实践能力、创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等。这种陈旧的教学观念导致美术在偏远山区仍然属于薄弱学科。
(三)美术课“照葫芦画瓢”情况普遍
部分学校把美术教育作为纯绘画性的技能训练，省略了贯穿整个教材主线的作品欣赏课教学，以绘画教学代替美术教育，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，甚至有的农村学校干脆不开设美术课。这种做法，忽略了美术教育的丰富性与多样性，不可能发挥小学美术教育的功能。美术课不光光是学习美术技能，更多是让学生拥有创造能力，开发自己的右脑，得到艺术的熏陶。
三、加强农村小学美术教学的几点策略
(一)强化领导意识，提高各级领导的美术认知水平
素质教育的今天，学校对于美术教育在素质教育中的重要地位的充分认识很重要。尤其是学校领导对于美术课态度尤为重要。学校应明确美术课程在基础课程中的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。
(二)加大教学设备投入，要改善美术教师的教学条件
1.加大农村美术教学设备投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强乡村中小学的软、硬件设施配备，加大对广大乡村中小学的教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。同时，还要改善农村美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。
2.改善农村学校的教学条件，以保证农村美术教学活动的顺利开展。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术学科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览也要形成制度。另外，学校要尊重美术教师的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。
参考文献：
[1] 全日制义务教育美术课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社，2001.
[2] 许中伟.缓解农村中小学艺术师资紧缺矛盾之我见[J].艺术教育，2007(2).
[3] 胡知凡.谈美术作为一种文化的学习[J].中国美术教育，2003(5).
[4] 顾艳青;农村小学美术教育存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2010.
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