有关成本会计毕业论文范本
作为现代经济管理的重要形式,成本会计是基于财务管理基础上处理成本信息的会计活动。下面是学习啦小编为大家整理的有关成本会计毕业论文范本，供大家参考。
有关成本会计毕业论文范本篇一
成本会计课程实践教学分析
摘要:成本会计是会计学专业的主千课程,传统的教学方法主要是以课本为基础,以会计准则为导向,以课堂讲授为主。这和实用型人才培养定位—应用型、技能型为主的培养目标具有一定的偏差。本文提出“成本会计”教学中应改革原有的教学模式,增加多种形式的实践教学环节,以培养学生的岗位能力和实践能力,提高学生的综合素质。
关键词:成本会计;实践教学;探析
成本会计是会计专业的一门主干课程,在会计学科体系中有着重要地位,具有较强的系统性、理论性和实践性。它以基础会计、财务会计为基础,以介绍企业成本核算与管理内容为主。在传统的教学模式中,主要是以传授知识为主,以教师为中心,教与学过程中存在着诸多的矛盾,极容易出现学生学习效果差、成绩不理想的现象。只有不断改革成本会计教学模式和教学方法才能把学生培养成为具有必需的成本会计理论知识和较高应用能力的成本管理人才。
一、成本会计教学现状
1.教学方法和教学手段过于传统。成本会计在会计学科体系中的地位很重要,具有较强的系统性、理论性和实践性是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课。目前,在成本会计教学过程中,教学方法主要依靠课堂老师讲授的方式,在传统的教学模式中,主要是以传授知识为主,以教师为中心、以课本为中心,学生更多的是“被听课”,机械、被动的接受知识.而有些老师选择使用多媒体教学,仅是把书本上的公式简单的复制到课件上,学生只是机械的运用公式做题,做分录,对于费用如何进行归集和分配一系列流程很难前后贯通起来。实际的教学效果较差,并不能使学生提高相应的实际运用能力。
2.实践教学环节较薄弱。成本会计的教学普遍采用传统的“以教师为中心”的单向式、灌输式教学方法,缺乏实践环节,一般成本会计教学均以制造业成本核算为例讲授,没有任何社会经验的学生缺乏对制造业生产的直观了解和认识,传统教学势必影响学生对成本会计知识的理解和灵活应用。学生对课程中涉及到的一些简单的制造业术语难以理解,影响他们对成本会计工作程序和方法的掌握。单纯的理论讲授方式强调成本核算过程中各费用的具体分配方法,没有实践环节很难将各费用分配方法的一些要点整合起来,形成完整的成本计算方法加以运用。
3.教材中公式繁多,学生难以理解并消化。在成本会计众多的职能中,成本核算是最基本的职能,作为学生在学习此课程中,重点就是理解并掌握各种费用的分配方法以及产品成本的计算方法,而不同费用分配的方法有好几种,每种方法都有各自相对应的计算公式和操作流程,当学生在看到这些公式时,往往缺乏学习})乌趣,由于没有理解公式的涵义,只能机械地死记硬背,可这却事倍功半,经常会把各种方法和各个公式乱搭配。成本会计作为会计学专业的主干课程,是培养学生成本核算知识。
4.课程考核方式和考核内容单一。对于成本会计的考核,基本采用以期末闭卷考试的考核方法。这种考核形式与实际账表操作相脱离,成本会计实践性极强,并不能客观地反映学生的掌握水平,不能直观体现出对成本会计实践技能水平的测试。
二、成本会计实践教学改革构想
1.模块教学,使能力培养更具针对性。在传统的教学模式中,成本会计主要是以传授知识为主,以教师为中心、以课本为中心,学生更多的是“被听课”—机械、被动的接受知识,自主学习的环境受到限制、自主学习的激情受到抑制,因而很难真正达到提高学生综合素质的教学目的。如在成本会计教学中运用项目教学法,有利于增强团队合作意识,提高学生学习的兴趣,提高自学能力、社会适应能力和综合职业能力,提高会计专业技能,为就业打下坚实基础,为其持续发展提供良好的空间。成本会计主要讲述制造业的成本核算,课程内容紧凑,各部分环环相扣。在课程教学中,可将内容进行优化整合,按照岗位能力的要求分项目进行教学。具体做法是将教学内容分为七个模块:一是要素费用的核算;二是辅助生产费用的核算;三是制造费用的核算;四是废品损失的核算;五是生产费用在完工产品与月末在产品之间进行分配;六是产品成本的计算方法。
2.团队合作教学,增强学生的学习的热情。在教学的过程中,教师也要注意学生能力的培养,发挥学生的创新意识和创新能力,团队合作就是一种重要的形式。把学生划分成学习组,选出1个负责人,组织全组同学制定工作计划确定工作步骤和程序,明确个人的分工和责任,确定要调查和核算的问题。学生按照分工情况进行总结,提出具体核算的思路和方法,各小组可自行安排组内成员会计职务角色的分配,分角色排演核算程序与口头汇报计算结果,由教师综合评分,奖励优秀学习组,由各组评出优秀组员,改变传统的教师一味讲述“是这样”的被动局面,让接受能力好的学生去辅导和带动接受能力较差的学生,训练学生的团队合作精神以及对问题的“为什么”和“怎么样”的主动思考。
3.案例教学,激发学生的学习积极性。成本会计教材中有大量的例题,但仅仅是虚构的例题,学生可以学会例题并且会做题,但不会解决实际的业务,这就对知识的掌握和理解停留在表面上,或者说停留在题面上,如果在课堂中适当引用企业真实的例子作为案例进行教学,那学生在理解上甚至学习兴趣上都会大大提高,案例教学中所选用的案例基本来源于实际工作或是实际工作的缩影,较为真实。案例具有一定的情节性,生动形象,对学生具有较强的吸引力。在实施案例教学中,学生的兴趣被激发到较高的水平,有利于对知识、理论的理解,也便于掌握案例中所揭示的有关问题的分析和解决方法。
4.采用多元化的考核与评价方式。增加课堂讨论、课外小组活动等考核形式,相应增加新的考核方法,如增加自评、互评等。将学生的成本会计课程期末总成绩分解为卷面成绩、课堂互动、课后作业质量、课外活动情况和实训成绩等多个部分,根据各年级成本会计课程教学内容开展的具体情况合理确定各部分的权重。这种复合测评方法将有助于改变目前成本会计课程教学中存在的部分学生依赖期末考试前的突击复习以期取得较高的卷面成绩。
5.利用多媒体技术,反映复杂的钩稽关系。成本会计主要是通过成本数据的前后钩稽关系来反映成本核算流程,数据的来龙去脉关系主要是通过成本核算的有关表格来反映。由于表格的理解不如文字理解直观,教师授课时、黑板等传统教学手段的限制,不可能将所有的成本表格一一展示在黑板上。所以多针对书本上的表格解释某些数据的来源、计算方法及相互关系,这种单向灌输式教学方法学生听起来枯燥、乏味,时间一长,易产生厌烦情绪,教学效果不理想。采用现代多媒体技术,利用计算机把教学内容以人类联想的方式,把多媒体信息如文字、图像、声音、动画、视频等有机集成并显示在屏幕上,信息媒体的多维化以及多重感官刺激,强化了知识的理解和记忆,使繁杂问题条理化,复杂问题简单化,扩大了课时内的信息量,教学效果极为理想。
6.归纳总结教学,加深学生理解和记忆。成本会计课程中有大量的公式、大量的计算过程、大量的分配方法和大量的表格,当学生自己独立练习时,由于计算公式繁多,对计算方法或者计算公式的不理解,学生往往是照着例题套数字,死搬硬套的做题。因此,可采用对比各类计算公式的办法,找出异同,归纳总结,方便学生理解和记忆。例如,按照分配标准,可将工资费用分配、外购动力费分配和制造费用分配等归为一类;按照计算原理,废品损失的计算和约当产量法可归为一类等。各种表格也可按照刚才的归类进行讲解。
三、结语
综上所述,成本会计应进行多方位的实践教学,以提高学生的实践动手能力,最大程度调动学生的学习积极性,使学生深刻领会成本会计不但是会计专业中的核心课程,也是企业管理中的必要有效的手段,为今后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献:
[1]王获截项目驱动教学探索》截中国职业技术教育》2007(36)
[2]柴艳丽截利用多种手段激活计算机教学》截河南教育》2010.4.
有关成本会计毕业论文范本篇二
成本会计模拟实验教学研究
成本会计是高校会计、财务管理等专业的必修课程之一，其研究对象是社会再生产过程中的资金耗费。为生产产品、提供劳务和服务都会发生耗费，随着经济环境的改变和新技术的开发应用，成本外延不断扩大，因而成本会计理论与实践都面临极大的挑战。从会计教育的角度讲，如何提高成本会计的教学与社会实践紧密相联、提高学生的专业能力和综合素养，是高校当前亟待解决的热点问题之一。通过对高校成本会计实践教学中的模拟实验教学进行探讨，以期改进现行成本会计教学模式，培养高素质的会计管理人才。
1成本会计教学中存在的问题
我国几乎所有高校都设有会计专业，各校都制定了各自的人才培养方案，成本会计是其必修课程之一。成本会计是从财务会计中分立出来的，除了具备财务会计的基本特征外，有其自身独特的规律，因而在教学过程中也应采取不同于中级财务会计的教学方法与体系。然而，我国现行的成本会计教学中却存在定位不准、偏重于课堂教学、实践性环节匮乏等诸多问题。
1.1成本会计定位不够准确
成本会计在整个会计学中的地位和作用问题一直备受争议，由于成本会计是从财务会计中分离出来的，因此许多高校将成本会计定位于财务会计的组成部分，忽视其管理职能。成本会计固然与财务会计紧密相联，但与财务会计相比，成本会计研究对象只涉及到费用这一会计要素，其所提供的成本信息是企业对外财务报告中必不可少的信息。另外，成本会计着眼于为企业管理服务，即算管结合、算为管用。因此，成本会计与管理会计紧密相联，为企业的成本管理、定额管理、绩效管理等多方面提供相关的成本信息与分析，参与企业的成本预测与决策，它更多地体现出会计的管理职能。而现行高校将其定位于财务会计必将削弱其管理职能，不利于发挥成本会计应有的作用。
1.2课堂教学占主导地位
高校会计教学改革多年，取得了一些成效。但就成本会计而言，传统教学模式仍然占主导地位，大多数高校都是采用课堂式教学，不利于提高成本会计教学效率，更不利于提高学生实际操作能力。具体表现在以下几个方面。
1.2.1教学内容过于狭窄
现行成本会计以工业企业的生产经营过程为基础进行资金耗费的研究，其他行业涉及较少。成本会计教学内容是根据各校制定的教学大纲而定的，因此成本会计教学内容多是工业企业的成本核算与管理，很少涉及到其他行业。而现实情况是迅速崛起的服务业、高新技术产业、电子商务、信息传输等新兴行业已经渗透到我们的生活，企业成本管理要求发生巨变，其成本信息已成为不可缺少的决策依据。而且，现行成本会计教学内容大多是介绍成本计算的基本方法和辅助方法，忽略了比较先进的作业成本法、标准成本法等方法，且偏向于财务会计范畴，忽略成本会计的管理职能。
1.2.2教学方法单一
目前，高校成本会计教学大多采用传统的“满堂灌”教学模式，虽然也有一些案例教学、多媒体教学、小组讨论等教学形式，但是基本上还是“教师讲学生听”，照本宣科现象严重，有的甚至与实际脱节，难以提高学生的学习积极性和主动性。多数高校成本会计教学方法体系过于陈旧，教学改革创新不足，严重制约了教学质量的提高，未能收到良好的教学效果。
1.2.3实践性教学环节匮乏
成本会计针对的是企事业单位发生的资金耗费，可操作性很强，仅依靠课堂教学无法达到应有的教学效果。而现实情况是，多数院校都不太重视成本会计实践性教学环节，一般是与初级会计学、中级会计学一起进行模拟实验或实习，没有单独开设成本会计的实践性教学环节。这样学生只能从书本上了解成本会计的核算程序、核算方法和成本分析等重要环节，没有直接接触实际，通常会一知半解。另外，多数会计教师没有实践经验，缺乏会计实务处理的工作经历，在教学中难免出现脱离实际与现实的情况，特别是社会经济环境发生了巨大的变化，而教学过程中还在传授以前的知识和技能，与当前经济状况严重脱节，阻碍了会计教育的健康发展，制约了学生专业能力和综合素质的提高。
2强化成本会计模拟实验教学的重要性
成本会计是一门实用性很强的会计学科，它贯穿始终的是企事业单位在生产经营过程中发生的耗费，即使是医院、学校等事业单位也存在资金耗费的问题，以尽可能少的耗费生产更多的合格产品或提供更好的服务，是任何组织应达到的终极目标。因此，在成本会计教学过程中应加强实践性教学环节，特别是模拟实验教学，它既能改善成本会计教学现状，又能缓解高校建立实习基地的压力。
2.1加强模拟实验教学可以增强学生的实际操作能力
成本会计学是一门理论与实践结合紧密的专业课程，可操作性强。对于学生而言，由于他们缺乏社会实践经验，不熟悉生产流程及经营管理，对于成本的理解也是一知半解，单纯地从课堂上无法掌握成本会计的基本原理和方法。因此，在实习基地有限、实习单位难找的情况下，通过模拟实验可以很好地解决成本会计的实务操作问题，让学生在模拟企业生产经营环境中学会如何进行成本核算、成本分析与成本管理，充分了解成本会计与管理会计、财务管理之间的关系，极大地提高学生的实际操作能力。
2.2加强模拟实验教学可以弥补实地实习的不足
会计学与社会实践紧密相联，因而在校会计专业学生一般都会参与社会实习，以巩固所学的理论知识，并将其运用于社会实践，所以高校一般都会建立实习基地，以满足学生参与社会实践的需要。但是受人员、经费等多方面因素的制约，高校建立的会计实习基地非常有限，难以满足日益增长的会计专业学生人数的需要，加上很多企业并不喜欢接受实习生，有的以种种借口阻扰学生的专业实习，使得学生的实习流于形式，根本达不到学生参与社会实践、提高学生专业能力的目的。而通过构建会计模拟实验体系，可以弥补学生实习不足、质量难以保证的缺陷。
2.3加强模拟实验教学可以提高教学质量
成本会计是研究资金耗费的一门专业学科，它着重探讨的是社会生产经营过程中发生的各种耗费与补偿问题。就在校会计专业的学生而言，基本上都没有社会实践的经历，更谈不上了解企事业单位的经营过程和资金运作情况，因而在学习成本会计时常常会出现理解上的错误，而现有的课堂教学受学时等方面因素的限制，难以真正达到学以致用、融会贯通的教学效果。通过模拟实验教学，可以很好地弥补学生对成本会计实践的不足，强化学生的会计实践操作技能，提高学生处理成本会计实务问题的能力，极大地提高成本会计的教学质量。
3构建完善的成本会计模拟实验教学体系
当前，高校会计专业模拟实验教学存在较多问题，很多高校没有设置会计模拟实验室，单独的成本会计模拟实验室更是凤毛麟角。从现有的模拟实验来看，大多数院校采用的是会计综合模拟实验，即将《初级会计学》、《中级会计学》和《成本会计学》、《高级会计学》等结合在一起而进行的模拟实验，且实验内容陈旧，实验软件不完整、针对性不强，不利于学生掌握成本会计的基本原理和方法体系，更不能提高学生的专业能力。因此，必须构建完善的成本会计模拟实验体系，加大实践环节教学的力度，提高学生的会计实践能力。
3.1建立全新的成本会计模拟实验体系
建立健全成本会计模拟实验体系是解决学生会计专业能力弱的重要保证，高校应加大人力、物力和财力的投入，构建完善的成本会计模拟实验教学体系。
3.1.1建设专门的成本会计模拟实验室
根据成本会计的教学特点和要求，结合在校学生的实践需要，高效应建立单独的成本会计模拟实验室，配备先进的、齐全的电子计算机及网络系统，实现“一人一机”模式，配备必要的办公用品、教学设备以及凭证、账簿、报表等基础资料，构建模拟实验室必需的各种环境和设备等。科学技术的突飞猛进使企业生产的自动化、智能化程度大幅提高，成本会计管理手段越来越先进。因此，高校应结合经济发展的实际情况，购置最新的成本会计模拟实验软件。现行会计属于软件只限于工业企业，其成本核算程序比较单一，成本核算方法仅限于传统的基本方法和辅助方法。为改变现状，高效应配备专门的成本会计模拟实验软件，该软件应既包括工业企业又包括其他新兴行业如物流、建筑安装、信息传输、电子商务等多个行业的成本核算流程、方法体系、分析系统等，特别是应涉及作业成本法、标准成本法等先进的成本计算方法。
3.1.2专任教师提前进行社会实践
从事成本会计教学的教师应提前进行社会实践，至少要在企业单位挂职锻炼一年以上，这样可以汲取足够多的会计实践经验，熟悉并掌握企业成本核算体系，以便于在成本会计教学过程中有针对性地展开教学活动。同时，教师可根据自身所接触、了解的社会实际情况，引导学校购置新的、符合社会实际要求的成本会计模拟实验软件。由于经济环境的变化，企业生产经营方式也会发生较大改变，适时制、全面质量管理的实施都将影响企业的成本核算。高校教师应随时掌握成本会计实务的最新动态，深入分析研究生产的智能化、高科技的引进对企业成本结构的影响，积极探索作业成本法、标准成本法在实际中的应用。另外，资金耗费是社会问题，除了生产型企业外，非生产型单位也会发生成本耗费，这些都需要高校教师深入到社会经济生活中去挖掘，掌握最新的成本会计处理方法，并及时反馈到成本会计的教学中去，不断完善成本会计模拟实验教学环节，提升成本会计的教学水平和效率。
3.1.3与科研单位合作开发新软件
模拟实验软件通常是由科研院所开发的，由于条件的限制，这种类型的软件一般都只涉及某个行业或某个领域，不全面也不完善，加上社会经济环境的变化较快，使得现有的模拟实验软件明显滞后。因此，高校应多于科研单位和生产经营单位沟通，构建“三方”协调机制，共同开发研究新的、与现实吻合度高的成本会计模拟实验软件，只有三方协调一致才能开发出好的、适用的的成本会计模拟实验软件，才能使模拟实验更具实际意义。
3.2科学合理地进行成本会计模拟实验教学
完善的成本会计模拟实验室是改革成本会计实践性教学的基础和前提条件，最重要的是科学合理地进行模拟实验教学活动。
3.2.1修改教学大纲，加大实践教学比例
现行成本会计教学大纲中多数没有实践性教学环节，这对于提高学生的实践操作能力极为不利。因此，高校应修改现行成本会计教学大纲，增加成本会计实践性教学环节，特别是加大模拟实验教学环节，增加模拟实验时数。与此同时，还要单独拟定成本会计模拟实验教学大纲，具体规定实验目的及要求、实验内容、实验时数、实验时间及地点、实验报告撰写要求、实验结果评估、实验辅助教学管理等，这样可以规范成本会计模拟实验，使得模拟实验有计划、有步骤地进行。
3.2.2落实成本会计模拟实验
成本会计模拟实验是会计实践性教学的重要一环，因此在完成成本会计的课堂教学后就应按计划进行模拟实验教学。模拟实验教学过程中，教师和教辅人员共同指导并参与学生的模拟实验，利用现有的模拟实验环境与设施，使学生身处“现实的经济环境”中，采用“情景教学法”，让学生自行选择角色(如出纳、会计、核算员、仓库保管员等)，进行原始资料的收集、整理、分析及会计处理，从中了解、熟悉、掌握成本的形成、成本的计算与结转、成本报表的编制与分析等成本核算流程，使学生理解成本会计与成本预测、成本决策之间的关系。这样既可以巩固所学成本会计理论知识，同时通过实验可以掌握成本会计的具体操作流程和方法，实现教学改革与创新。
3.2.3科学评价成本会计模拟实验结果
成本会计模拟实验的效果如何，可以通过设置科学的评价体系，对成本会计模拟实验教学评估，评价体系的设置应结合模拟实验的具体内容及要求，从参与实验的人数、实验过程、实验报告的提交等多层面、多角度地对实验教学分析和评价。这样一方面可以总结成本会计模拟实验的经验和教训;另一方面可以为成本会计模拟实验的建设与完善提供有力的依据，对于不断推进和改进成本会计模拟实验体系的构建有着重大的现实意义，从而推动成本会计教学的改革与创新，提高学生的专业实践能力和综合素质。
有关成本会计毕业论文范本篇三
人力资源成本会计运用
现阶段，人已经逐渐成为置身于市场竞争不可或缺的武器，由此大大推动了人力资源的蓬勃发展。简单的来说，人力资源是一类能够创造出价值的资本，因而在其使用的过程当中势必会有不同的成本产生，在投资支出中会计进行人力资源的计量，由此人力资源会计成本形成。在人力资源会计当中，人力资源成本会计是其中的一个基本组成内容，探讨人力资源成本会计就是为了能够更好的掌握企业人力资源在培训、辞退、招聘以及使用等相关方面所带来的成本影响，继而更好地满足经济发展需求。
一、人力资源成本会计模式
(一)确认人力资源成本
具体而言，人力资源成本确认即对人力资源投资成本的相关项目进行确认的一个范围。根据相关研究学者所赋予的任务，但凡是关系到人力资源使用、人力资源开发、人力资源取得、人力资源离职和人力资源使用等方面的投入成本均需要予以反映，作为人力资源会计尤为关键的反映对象，人力资源投资依附于人力资源进入企业直至退出企业的时间顺序，并且还涉及到投资人力资源的不同目的。大体上可以将该投诉划分为以下项目:其一，人力资源保障成本;其二，人力资源开发成本;其三，人力资源取得成本;其四，人力资源损失;其五，人力资源维持成本。
(二)计量人力资源成本
当确认人力资源成本项目的基本概念和含义后，则需要选择适当的计量方法，确定所需的计量基础，以此量化人力资源成本。按照不同的人力资源成本项目具备的特点，将项目所涉及到的相关费用经过计算相加，也可以直接相加。正是因为与其他物质资源相比，人力资源在投资形式方面有着显著差异，同时考虑到人力资源成本特点，可以采取重置成本法、历史成本法和应付成本法等方法。
二、人力资源成本的构成
(一)取得成本
企业在员工录用和员工招募中会产生人力资源取得成本，该成本应当由被企业所录用的员工予以承担，在员工的服务年限以内进行分期摊销，具体涉及到招募、选拔、录用与安置成本。第一，招募成本是由企业用于人力资源招募的间接管理费、直接业务费、预付费用和直接劳务费组成，涉及到招聘洽谈会议费、宣传资料费、临时场地使用费、广告费、水电费、代理费和办公费等。第二，选拔成本即企业为了能够选择到所需的员工所发生的一系列费用，包括选拔各个环节诸如面试、评价、调查以及体检等过程当中产生的于决定是否录用相关的费用。其三，录用成本即企业在诸多的应聘人员当中将合格者选拔出来，并且正式将其录取为企业员工过程当中产生的费用，比如录用手续费。其四，安置成本即企业把已录用的员工安排到相应的岗位上而形成的费用，具体包括为安置录用员工产生的交通费用、行政管理费用和临时生活费用等。
(二)开发成本
人力资源开发成本指的是企业对已经录用的员工开展岗位培训，使这些新员工能够进一步的熟悉和了解企业，继而真正达到所应聘岗位所需的能力亦或是提高其技能水平所形成的费用，比如脱产培训成本、上岗前培训成本等。第一，脱产培训成本即企业按照工作需求与生产需要，准许员工离开工作岗位进行长时间或者短时间培训所产生的费用。第二，上岗前培训成本又被称之为定向成本，是企业对已录用员工在其上岗之前进行业务技能、业务知识、企业文化、思想政治、制度规章等教育而产生的一系列支出。
(三)使用成本
企业的人力资源使用成本指的是为了恢复员工或者补偿员工在工作中脑力消耗、体力消耗所间接、直接向劳动人员支付的相关费用。具体包括调剂成本、维持成本与奖励成本三部分。第一，调剂成本即调剂员工生活节奏和工作节奏，使员工能够消除疲劳，使员工队伍得以稳定，同时吸引外部员工进入企业任职而支出的费用。第二，维持成本即确保人力资源能够维持自身的劳动力进行生产、再生产所发生的费用，简单的说也就是劳动报酬，涉及到津贴、工资、年终分红以及各项福利等。其三，奖励成本即为了更好的激励员工充分发挥自身的职能作用，由此对员工的特别贡献或者超额劳动而给予的奖金，是对企业人力资源主体自身的能力超常支付的补偿费用。
(四)替代成本
替代成本指的是企业人力资源重置所作的牺牲，包括为开发替代者或者取得替代者所产生的成本。替代成本具备着职务替代成本与个人替代成本的双重概念，其中，个人替代成本是采用可以提供一组同等服务的人员将目前企业雇佣的人员代替而产生的成本，是另一个人向企业提供同等服务而产生的替代成本。
三、人力资源成本会计使用中的常见问题
(一)人力资源成本核算及报告非标准化导致信息失真
在理论方面，人力资源成本会计的相关报告及核算近年来日趋完善，为了能够进一步满足会计信息使用人员对企业人力资源信息方面的需求，在传统的财务报表中纳入人力资源会计信息已经达成共识。然而，迄今为止，仍然没有真正的形成规范或标准，由此给企业管理人员粉饰财务报表，继而在人力资产方面做文章留下漏洞。
(二)相关理论有待完善
以往人们置身于人力资源价值会计及成本会计方面的研究，人力资源开发成本、人力资源取得成本被列为人力资产，列示于资产负债表中长期资产项目，而人力资源使用成本则是被划分到当期损益中，对于这一理论相关研究学者已经达成了一致肯定，人力资源成本会计随之得以逐步完善。即便是在以往的人力资源价值确认方法的前提下相关学者又提出了许多新模式，但是这些模式仍然存在非常之多的缺陷和漏洞，需要进行更深一步的探讨与分析，这是现阶段人力资源会计的研究人员需要尽快解决的问题。
(三)账务处理存在弊端
人力资源无论因何种原因也无论在何时退出企业，也不管是几个人或者某个人退出企业，此类状况下所涉及到的会计账目非常清晰明了，在人力资本与人力资产的账务处理上也相对较为简单易行，仅仅需要做相反的会计分录，若退出企业时仍然还有未分摊完的人力资源开发成本与人力资源取得成本，那么便需要将其列入当期损益中。显然，就会计核算而言看似不存在任何问题，而实际上问题就在于数额确定方面。一般在人力资源投入的过程中，人们常常根据整体价值进行估算，但是在员工退出企业时则是对个体价值的确定，人力资源个体的价值并非能与群体价值划等号。由此可见，人力资源会计的实施有着较强的不可操作性。
四、加强人力资源成本会计运用及推广的建议
(一)深化及创新人力资本理念
要想将人力资本理念予以深化及创新，就需要从转变以往传统的观念着手。如今，在人力资源成本会计方面有两个思想转变，首先是将非人力资源和人力资源同等看待，并且将两者均划分为一类资产。对于该转变切勿过度纠结于人力资源本身的特性，因为企业每年的人力资本均有显著差异，并且经常以变动的方式存在，这便使人力资本确定带有一定的不可操作性及随意性，所以应当尽可能避免该问题独辟蹊径。其次是让重要的人力资源与普通的人力资源共同参与到企业剩余价值分配中来。虽然重要人力资源为企业创造出的价值必然远远大于普通人力资源，但如果普通人力资源缺位，企业也无法顺利运营。
(二)加强人力资源成本会计核算及报告的规范性
在人力资源成本核算中，人力资源的开发成本与取得成本实际上属于本性支出的范畴，因而可以将其划分到人力资产中，同时在有效的人力资源合同期以内进行分期摊销。除此之外，人力资源使用成本是收益性支出，所以应当将其当作是当期费用加以处理，这样就能够和传统会计大体上保持同一。其区别就在于，需要对“使用成本”总账科目加以设置，下设“调剂成本”、“维持成本”和“保障成本”等明细科目。
(三)建立健全人力资源成本会计理论体系
在实践中人力资源成本会计无法得以顺利应用和推广的关键因素就是相关理论仍然十分稚嫩，在实务中缺乏必要的理论支撑。因此，建立健全的人力资源成本理论体系显得至关重要。要想使该理论在实务中得到一致认可，则离不开实践的检验，因而在人力资源成本会计理论研究中，并非是简单的理论界使命，同时还需要会计工作者的紧密配合，应当尽快将各个理论分支之间的嫌隙予以摒弃，将完善的人力资源成本会计理论体系塑造起来。
五、结语
综上所述，作为会计学科崭新的一个分支，人力资源会计是计量以及鉴别人力资源数据的重要会计方法，其主要目标就在于及时的向企业提供人力资源变化的诸多信息资料，向相关外界人员提供不断变化的人力资源信息资料。人力资源会计中不可或缺的组成部分就是人力资源成本会计，它不仅是成本会计的专项之一，同时还是人力资源会计的一个重要分支。人力资源成本会计所具备的这种双重性质对于成本会计内容的健全和完善，对于财务会计体系的丰富和充实，均有着尤为重要的价值。虽然在人力资源成本今后的发展中仍然难以避免的会遇到诸多亟待解决的问题，所以，理论研究学者及广大会计工作者应当共同携手，不断地创新、改革，从正确的方向引动会计体系的革新，从而推动我国企业乃至国民经济的蓬勃发展。
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