关于会计专业毕业论文范文
会计信息质量特征是由会计目标和会计环境影响的。下面是学习啦小编为大家整理的关于会计专业毕业论文，供大家参考。
关于会计专业毕业论文范文一：企业税务会计及税务风险管理分析
【摘要】随着我国社会经济的发展和社会经济制度的改革，我国企业获得了长足的发展，迎来了大好的发展时机。随着我国经济体制的深化改革，企业的发展空间和领域也越来越宽阔。但是，在我们看到企业发展良好态势的情况下，也要看到目前我国企业发展存在的问题，比如内控管理和税务风险管理问题，其中税务风险管理问题较为突出，如果不能有效的解决企业的税务风险管理问题，就很难优化企业管理，提升企业的核心竞争力。本文中，笔者首先探究了我国企业税务风险管理存在的问题，其次针对存在的问题探究了一些优化税务风险管理的策略，希望能对企业的发展起到一定的促进作用。
【关键词】企业税务会计;税务风险管理;问题;方法
一、我国企业税务风险管理存在的问题分析
近些年总体来说，我国的企业获得了飞速的发展，可以用惊人的发展速度来形容，但是在快速发展的业绩背后，企业的自身的管理却没有跟上，出现了高业绩和低管理的不协调发展，这一定程度上限制了企业的长远发展。在企业的实际工作中，他们更多的只重视企业的承接项目和工程质量，对自身的管理有些松懈，特别是内税务风险的管理更是显得极为松弛。税务问题不出问题则没有任何的影响，如果一旦出现问题，企业就会出大问题，严重者关乎企业的生死存亡。笔者在调查中发现，我国很多的企业对税务风险的管理重视不足，在人才的管理上不规范不专业，缺乏专业人才的打理，另外在税务风险管理制度的建设上呈现出一定的滞后性和不完善性，很多的企业不能从自身的实际出发制定完善的管理制度，与此同时企业税务风险管理的环境也比较的脆弱，这些都导致我国的企业在内部财务的管控上呈现出一些急需解决的问题。随着我国社会经济的发展和社会主义市场经济的逐渐完善，市场更具有开放性和竞争性，企业在发展的过程中更多的把自身的精力放在了企业承接的项目和开发的项目产品上，但是针对企业的内部管理，特别是税务风险管理来说都没有给予重视，这就导致企业的税务风险管理出现了很多的问题，也造就企业税务风险管理的环境呈现出极为脆弱的特性。企业的工作重视仍是工程项目，而对于所谓的办公室工作的重视不足，他们的工作以来各种报表和书面材料，对于工程项目的各类报表材料他们是可以一目了然的，但是对税务报表和税务公示却无法了解的细致，对其存在的真伪性也很难辨别，只要数据过得去，他们是不会深究的，也不会把税务报表中的数据一一去核实，这就造成企业的税务管理呈现出敷衍行和形式化的特点，其中就会容易滋生各种违规操作，以假乱真，以次充好的情况，给企业的发展埋下安全隐患。对于企业来说，其工作的内容较多，程序较为复杂，牵扯到的人员也较多，如果在管理中没有响应的规范和制度的话是很难将工程项目做好的。
二、提升我国企业税务风险管理有效性的方法研究
针对上述笔者分析的问题，企业的税务风险管理工作确实需要改进，税务管理是企业管理的有机内容和组成部分，作为企业领导者和税务风险管理人员应该重新认知企业的税务风险管理工作，转变工作思想，首先给予税务风险管理应有的重视，把日常税务管理工作当成企业发展的大事来抓;其次就是构建完善的税务风险管理制度，结合企业发展的实际情况，制定可行性的规章制度，让制度来管人管事，提升税务风险管理的有效性;最后要抓好企业税务风险管理的人才建设，从人员的招录、培训到日常工作，都要做好督促和规范，提升税务风险管理人员的综合素质和专业技能，优化企业税务风险管理的环境。
(一)创新工作思路，重视税务风险管理工作
企业的工作是非常复杂的，主要的内容是项目的承接和作业，这是毋庸置疑的，但是要想企业获得又好又快的健康发展还需要采取有效措施提升企业的内部管理质量。一般来说，企业的发展需要良好的内部管理和外部环境。税务风险管理作为企业内部管理的有机组成部分，应该重视起来，财务是企业运转的物质基础，没有良好的税务管理作为支撑企业是不会健康发展起来的。对于企业来说，面对着新形势的变化，一定要拓展工作思路，重视税务管理工作，把企业的税务管理工作纳入到企业日常的管理议程中。另外，在人才的选拔和录用上，要做到专业化和科学化，以为企业的税务管理和发展提供人才和智力支持。
(二)重视制度机制建设，实现规范化的税务管理
企业的税务管理存在突出的问题就是在工作的过程中规章制度建设不齐全，甚至有的部分企业都没有完善的税务管理制度，这样在税务管理的时候就不能做到有章可循没就会出问题，有风险。制度是企业内部管理的奠基石，是一切工作的原则性要求和规范化要求，没有健全的制度，企业的税务管理是非常困难的。为了优化企业的税务风险管理，首先要重视税务管理的制度建设，设立专业的税务管理部门，同时依据工作内容细化税务风险管理的制度。统一负责企业的税务资金，实施税务稽核等制度，确保税务的安全管理。
(三)发展企业税务管理人才，提升税务管理的有效性
对于企业来说，强化税务风险管理首先就需要强化人才队伍建设，招录和聘用拥有专业税务风险管理能力的人才，并对他们的工作内容实施监督和检查，把税务管理工作纳入企业考核和员工绩效考核，让财务部门感觉到自身存在的压力，与此同时要强化税务风险管理的有效性，让税务风险管理人员依据企业内部的实际情况，创新工作思路，提升税务风险管理能力。
参考文献
[1]盖地，张晓.企业税务风险管理:风险识别与防控[J].财务与会计,2012(16).
[2]张晓.基于企业内部控制制度的税务风险管理[J].商业会计,2010(01).
关于会计专业毕业论文范文二：高职教育双轨制会计专业人才培养
摘要：近年来，国家越来越重视对高职教育人才的培养，培养方案注重理论和实际的结合。但是中国目前的高职院校在校企合作上都存在一些问题，对于会计专业的学生的培养更是需要理实结合。德国是在职业教育做的比较好的国家，通过借鉴成功的经验，为我们国家高职教育提供一些建议和意见。
关键词：高职教育;会计专业人才培养;双轨制
2014年6月国务院正式发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)中指出近些年来，职业教育在我国的发展迅速，为社会经济发展及就业作出贡献的同时也需注意到目前的职业教育没有完全适应社会就业的需要。
一、中国职业教育存在的问题
(一)社会上对职业教育存在的偏见和歧视
在中国，一般家庭把职业教育作为备选，由于高考分数没有达到理想水平而无奈选择的一条道路。而在西方发达国家和中国的情况完全不同，职业教育是国家战略，高级蓝领受到人们的尊敬。
(二)校企合作中企业配合度不高
在以往的教学改革实践中，校企合作可以有效地解决人才培养之后的出路问题，同时也满足用人单位的需求，减轻其培训的成本。但是，在中国企业参与教学的配合度不高，多方面的原因是校企合作仅仅停留在表层。
二、国际上经验借鉴
(一)德国
德国的职业教育最开始是由企业运作的，由于企业的需求而成立一些“培训班”，然后“培训班”慢慢发展成为学校，再后来国家出台一些法律保障。以德国为代表的“双元制”人才培养模式，“双元”的含义是指职业教育的地点，在企业和学校两个地方进行的。德国是很重视职业教育的国家，在职业教育的过程中更注重对学生实务操作能力的培养，因此在这种模式下，企业和学校共同参与合作，学校主要以企业对人才需求来开展教学和培训使得学生在学校期间就能熟练地掌握岗位所需要的技术，毕业以后很快能够胜任工作。在时间的分配上德国的学生基本有百分之六十的时间是在企业实习，其余的时间是在校进行理论知识的学习，从而保证教学质量。(德国职业教育发展对中国职业教育的借鉴意义)德国的“双轨制”有以下几个特点：1.学校、政府、社会三个层面缺一不可中国和德国这两个国家的院校和企业之间的关系是不同的，德国的校企合作是有制度保障的。但是在中国职业教育和企业的合作并不是十分自然，2.师资力量的准入制度明确且统一在德国要成为职业学校的一名老师不仅需要专业学位，还需要在实践领域的工作经验。同时与职业学校合作的企业里还要为学生专门的培训老师，这种培训老师也需要先通过由行业统一举办考试，然后取得资格证书。
(二)其他国家
加拿大、美国是CBE(CompepencyBasedEducatin)的人才培养模式，这种模式是以能力培养为基础。学生有学习过程中有充分的自主权，教师只是作为管理者帮助学生制定学习计划。在澳大利亚主要是以TAFE为代表的人才培养模式，这种培养模式非常的灵活，可以在职也可以脱产，学习的方式也是多种多样。最后，主要学生完成了评估，获得了所需要的学分就可以拿到毕业证书。在澳洲TAFE的教学模式有完善的校内实习以及校外的实训基地。综合以上几个国家，虽然教学的模式有一定的区别，但是都有一个共同的特点就是非常重视学生实践能力的培养。
三、中国的高职教育
(一)现阶段中国高职会计专业交运存在的问题
1.观念落后
主要的高职教育还是停留在教学在主导地位上，老师只是机械式的传授书本上的内容，导致学生只知道应该这样做但是不知道为什么要这样做。即使是在实训环节，要求学生按照要求要求完成从填制记账凭证到报表编制一整套会计循环，很多学生也只是一味的追求答案并不真正理解每一个环节的意义所在，这种设计先不说是不是与实际脱节，更重要的是让学生丧失了一种积极思考的能动性。
2.实践教学环境
现阶段随着经济发展，越来越多的高职院校注重会计实训的硬件和软件设施的完善。也意识到校外实习基地的作用，但是由于提供岗位的限制，不能保证每一个学生都能到企业学习。
3.实践教材设计
现阶段我国会计实践教材种类很多，其中大部分都是由各个院校自行编写的教材，这些教材的往往都强调会计核算，由于编写者实践经验的缺乏，使得教材和实际工作中的账务处理存在一定的差异，并且会计实训教材大部分都是采用工业企业的业务来模拟，对金融、物流、税务、保险、房地产、海关等其他行业的活动涉及很少。在会计的实务操作中，很多没有标准答案，需要依靠学生自己的职业判断去解决问题，但是这些都么有在教材的设计中体现出来。
4.高职院校的师资问题
从目前的高职院校师资来源看，主要是从高校毕业生直接选拔，选拔主要看中毕业学校以及学历是否符合招聘条件，而对是否有实践经验往往不太看中。而高职教师更重要的是职业技能的培训，尤其是会计专业，所以导致在整个学校的会计教师队伍中，具有实际工作经验的老师非常匮乏。现在高职院校的青年教师比重很大，一方面体现出教师队伍充满活力，另一方面也体现出经验的缺乏。
(二)解决对策
1.普通教育和职业教育观念转变
在德国，从小学后，教育开始划分普通教育和职业教育。到底是接受职业教育还是普通教育是根据学生的特点来决定。职业教育并不是作为一种备选而是一种很自然的选择，并且如果如果觉得自己并不适合职业教育又有多种方式可是实现两种教育之间的转换。(职业性德国职业教育本质特征之研究)
2.教学内容设计
高职的会计教育是理论和实践并存，更需要的是突出实践。对于高职的会计专业的学生，教学内容的设计应该是三方面的：一方面是会计的基础理论知识;二是会计的实践教学;三是会计专业学生的素质教育。其中素质教育是贯穿其中的，无论是理论知识还是实践教学都需要对会计专业学生本身的素质教育加以强调。高职教育主要强调的是学生实操能力的培养，而实操能力很大一部分来源于实践教学。所以在教学内容的设计上一定要以实务操作能力为核心，通过实际训练，提高学生的能力。
3.创新教学模式
建立以学生为中心，以实际工作需求为导向的课程设计。学生通过小组作业、案例研究、模拟实训等方式互动学习。在实践教学过程中，可以模拟具体岗位，比如让学生分别来担任纯爱、审计和税务人员来进行实践操作，可以使学生对这些岗位有更深刻的认识并且对办事流程有了更直观的了解。例如在《财务管理》中的筹资资金这一章节设计：
1)设计任务题目
教师可以采用问题的方式“如果大家现在合伙办一个企业，你们要如何让企业维持并盈利呢?”通过小组提问的方式让同学都参与到思考的环节当中来。
2)项目分析
提出问题之后，学生们需要自己分析应该创办什么样的公司，主营的业务是什么。收集资料信息要了解到如何注册以及需要的启动资金是多少，应该通过什么样的方式筹集。老师利用书本和自身的知识帮助引导学生们完成这个任务。
3)完成项目
在完成项目的过程中，每个学生都要发挥自己的优势，教师需要给小组制定一个“经理”来负责整个小组的情况。在这个过程中不仅需要学生们之间的互动，也需要老师从中给出指导方法及思路。
4)项目评价
完成项目之后，学生对自己的项目进行评价，教师提出可以改进的方法。
4.提高教师的实践技能
可以从几方面来加强会计教师的时间技能，一方面，高职院校要积极为教师的实践技能培养创造条件，定期或不定期的派优秀教师到企业去实践锻炼，提高教师的实务能力。具体的可以通过以下几种形式：(1)调研。教师可以去企业对企业的生产、加工、销售等流程有更具体的了解并反馈到教学过程中来。(2)咨询。当遇到了教学过程中的问题，定期可以向企业中有经验的会计人员请教，提高教师的实操能力。(3)见习。具体到企业的会计岗位或者会计师事务所从事相关工作。(4)访谈。与在实际工作中积累了大量经验的会计人员进行交流，了解会计实操。二是聘请更有经验的企业高级管理人员、财务总监、注册会计师、高级会计师等等到学校向老师授课。(借鉴“双元制”教育构建我国高职会计人才培养模式)三是鼓励教师参加学术研讨会，与同行业人才多交流进一步提升会计教师的知识结构。四是鼓励教师多接触实务操作。让教师参与到实训基地的设计和建造之中，并鼓励教师在不影响教学的情况下兼职创办企业或担任会计工作。
5.实训基地的建设(高职会计人才培养与教学改革模式新探)
在建设实训基地的时候要按照下企业会计职业岗位的要求来建立，在教学过程的设计中，要针对会计岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法等进行教学。在教学选材上尽量采用接近真实账务处理的材料。是学生在实训中能够有真实的直观的感受，达到实训的目的。
6.校企合作的切入点
一方面社会需要学校培养出更加“实用”的人才，另一方面由于企业和学校却有效的沟通导致人才输出时并不有效。所以现行的校企合作存在着很多问题，这些问题包括校企合作的基本的形式、双方的职责以及评价的标准。应该找准校企合作的互利互惠点，一种双赢的机制，使得校企合作转化成为一种自觉的行为，在合作中能够充分发挥各自的优势，效仿德国“双元制”的校企合作模式，从各个环节进行教学改革，培养实操性更强的会计人才。通过借鉴德国“双元制”的高职教育，为我们国家高职教育中会计人才的培养提出一些思路。在高职教育的会计人才培养的过程中，除了学校和企业的配合之外，政府的参与也是非常必要的。政府可以通过效仿德国制定一些法规政策保障“双元制”的实施同时解决部分资金问题。总之，想要真正达到企业和学校“双元”的目的，社会各界的努力是分不开的。
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