如何提高学生的写作素养
语文作为工具类学科，既是学习其他学科的基础，又有发展学生心智的作用。写作是语文文本的主要组成部分，所以提高学生的写作素养非常关键。下面是学习啦小编给大家搜集整理的关于如何提高学生的写作素养文章内容。
如何提高学生的写作素养
在新课程作文教学中，教师应在强调自主性和个性化的前提下，鼓励学生在写作过程中表达自己真实的情感。教师要充分尊重学生的写作灵感，尽量挖掘感动点，要注意激发和保护他们的写作兴趣。爱因斯坦说;“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热性地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都进行的心灵的接触。”所以，在作文课程教学中，不仅要积极培养学生的写作兴趣，调节课堂教学气氛，而且要与学生进行心灵的接触——情感交流，允许并尊重学生保留他们那些也许青涩，甚至有些偏执的情感体验。只有建立起这样的平等和谐的课堂氛围，学生才会畅所欲言，从而大胆的表达自己的真情实感。
在新课程作文教学中，教师应加强“导”的准确性。在学生写作时，教师一定要注意把握分寸，指导得当，不做过多渲染和铺垫。清代王夫之云：“文以意为先，意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”在学生作文完成后，教师再进行适当的指导评价。在进行作文点评时，教师要尽力言简意赅，切中文题。对学生作文的巧妙构思，新颖立意，优美的语言，健康、积极向上的人生态度等进行鼓励和表扬，和学生一起共同赏析文中的精妙之处，分享他们的喜悦和快乐。
此外，写作需要具有一定的知识储备和生活积累。课程不仅来源于学科知识，也来源于社会。充分利用课程资源，加强学生和社会之间的联系，进行实践活动，用所学知识去体验生活，感悟生活，贴近自然，产生写作的冲动和灵感。校内的课程资源，如图书馆、实验室、食堂、校办工厂及各类教学设施的开发和利用，不仅有利于学生进行实际操作，实景观摩，更有利于学生个性的培养，为学生写作创造必要的条件，注入了必要的营养。教师可以充分利用板报、墙报，把学生优秀习作在班内或校内展示，或成立文学社，自办校刊，鼓励学生踊跃投稿，把自己看到的、听到的、亲身体验的新鲜事物付诸笔端，还应指导学生参加各级作文竞赛，开展作文评论等。这些方法可以既鼓励学生收集和积累书报资源，从中汲取营养，还可以开发和利用以计算机网络为代表的信息化资源，培养学生养成查阅资料的习惯，开拓知识空间。可供作文教学的校外课程资源也是丰富多彩的，社区，厂矿，农村，驻军部队等。比如，以笔者所在的大庆市为例，不仅有铁人纪念馆，油田科技馆，第一口油井这样的凝聚城市历史的建筑，还有儿童公园、龙凤湿地、黑鱼泡、连环湖滑雪场，红旗林场等自然名胜，让学生走出课堂，走出学校，走进生活，走进厂矿社区，走进农村，走进自然，感悟生活的真谛，体验社会的责任，感受自然的美景，所见所感后，方能倾诉于笔端。
正如郭沫若所说：“上到口中，冷暖自知。”所以，语文教师的责任就是要采取多种手段，引导学生用生动的文笔，写出具有生命力的文章。
提高学生的写作素养的方法
(一)感知生活，激发学生的写作热情
刘勰说：“物色之动，心亦摇焉。”在强烈的情感驱使下，主体的观察不仅停留在物象的外在形态，而且还会体验到它的内在神韵。如“红杏枝头春意闹”，这一“闹”字不仅写出了红杏初绽之景，更把作者自己对初春的感受和体验都移入了本无情感的“红杏枝头”，使得“一切景语皆情语”，境界全出。 歌德说：“当敏锐的洞察力同善意和热爱相结合，就能探到人和世界的深处。”在写作教学中，放手让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，用脑子去思考，我手写我心，写身边的事、身边的人，用心感悟人生的悲欢离合，才会激发起学生对一草一木，对人生、国家的热爱。进而激发他们的写作热情，使他们的文章有感而发，情真意切。
(二)强化阅读，构建学生的知识体系
人的生活范围和阅历总是有限的，阅读可以帮助人们认识世界、社会和生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活与人生。我国古代就有“《文选》烂，秀才半”、“能读千赋则善赋”等说法，形象地道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身都在告诉我们，文章应该怎么写，不该怎么写。只有熟读、多读名人大家的作品，达到心领神会的程度，才能学到写作的方法与技巧，并用于写作实践中去，提高自己的写作水平。
培根在《论学问》中作过形象的比喻：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”即读书要泛读与精读相结合。泛读求量，精读求质，只有正确处理好泛读与精读的关系，才能够构建起系统而广博的知识体系，有益于提高学生的写作素养。
(三)构建理论，系统学生的写作知识
现代写作学是一门有着严密理论体系的学科，它以写作主体为研究中心，包括对写作行为、写作原理、写作文体、写作技巧，乃至写作心理学、写作美学等一系列专业知识的研究和构建。因而，大学写作课程开设目的和意义并不等同于以前的作文课。高校的课程设置，教师的授课任务，学生学习的目的都不是针对简单的作文书写。现代写作的教学任务，不仅训练学生掌握写作技巧、技能，提高写作能力以及对训练内容进行科学设计，还要具有鉴别、测评、教授他人写作行为的能力。
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