班主任如何培养学生的心理素质
班主任对学生进行心理健康教育尤为重要。人的各种素质的形成与发展，都依赖于心理素质的水平。下面是学习啦小编给大家搜集整理的关于班主任如何培养学生的心理素质文章内容。
班主任如何培养学生的心理素质
一、组织开展丰富多彩的班级活动
喜欢玩耍，喜欢交往，好胜心强是儿童的天性。作为班主任的我就经常有计划地组织开展各种富有教育意义又具有吸引力的活动，如“小商品交易会”就是把许多学生曾经使用的一些文具、玩具、影碟片等等，因随着年龄的增长和长时间的玩耍已不再使用，但它们还无大损，对于那些曾没有的同学，在他们眼里还是个宝，还有很高的使用价值。因此建议同学们举行“我的多余，你的需要”商品交易会，受到了同学们的好评，并且积极投身于活动中去，兴致非常高。这种活动不仅为他们开辟了社会实践的新天地，而且通过学生之间的小小交换，使他们初步懂得对拥有的物品要爱惜，自己用过了还可以让别人使用，使学生眼中的“废品”重获了新生，还能让孩子们用很小的代价获得自己满意的结果。对于节约能源，保护环境具有重要意义。这项活动的推出，起到了推波助澜的作用，同学们个个开动脑筋，想办法，在班里开展了多种活动，使他们在活动中充分发挥学生的主体作用，在活动中陶冶情操，调节紧张情绪，在活动中掌握人际交往技巧，在活动中锻炼自己的能力，在活动中获得成功体验。
二、加强学法指导，采取激励手段，减轻学生自卑心理
学生出现的自卑心理原因是多方面的，既有个人生理、心理方面的原因，也有家庭、学校和社会因素影响。大多数学生自卑的产生都与学习成绩有关。当前社会，许多家庭中都是独生子女，父母对子女的期望提高，都希望他们能学有所成，因此在子女的学业上总是操之过急，有拔苗助长之势。对于子女在学习中出现的困难不能正确对待，经常是批评和指责，当然在学校教学中也时有这种现象发生，因此促使这些学生产生了厌学情绪，丧失了学习的兴趣;由于厌学，成绩一降再降，他们受到的批评也就更加严厉，长此以往陷入恶性循环之中，无形当中他们就形成了自卑心理。作为班主任就更应该注重这类学生自卑心理的矫治。在教学中，想尽一切办法来指导他们的学习方法，力求对症下药，药到病除。并且从多方面调动学习兴趣，因为学习兴趣与学习成绩一般成“正比”关系。如果教师善于抓住这一点并与鼓励相结合就能起到事半功倍的作用。例如我班有一位名叫林全良的同学，平时上课不认真，经常做一些与课堂无关的事，他的学习成绩一直下降，产生了厌学情绪，平时情绪低落，一天我把他叫到办公室从道理上去说服，告诉他在看到自己的短处，也能恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己某些不如人之处而看不到自己的过人之处。教给了他用扬长避短的方法克服自卑。在这次谈话后，他变化很大，学习和各方面都有了长足的进步。因此赢得了大家激励的掌声和发自内心的赞扬。就因为有了这些赞许，他的表现也就越来越好，不仅巩固了优点，克服了缺点，还产生了自豪感，增强了自信心。在后来的班级民主选举中当选为班里的劳动委员兼第三小组的学习组长。
三、加强师生间的沟通与合作，防止学生产生过大的心理压力
目前，普遍存在学生学习负担沉重，学习压力增大的现象。教育实践中，学生与科任教师之间的矛盾也时有发生，这些问题如果处理不当，将对学生造成极大的心理压力。尤其是在学期中间转来的新生，这种现象发生的机率很大，有的因课程进度快慢不一，有的因基础打得不好，有的因新环境不适应，学习成绩马上赶不上，每位任课教师都迫切地希望扭转这一局面，抓紧时间赶补功课。无形中就给他们增加了压力。所以，班主任就更应该做好新生的思想工作，给他们创造一些宽松的学习氛围，让他们从心理上先慢慢地适应过渡。与此同时与课任教师定期或不定期地进行沟通和协调，统一教育目标，商讨教育方法，协助科任教师处理好师生间的矛盾，缓解学生心理压力，避免学生产生心理异常。
四、做好家长工作，指导家长创设有利于学生健康的家庭环境
重视家庭教育是我国的优良传统，然而在家教方法上，我国却存在较多的问题。在一些不当的家教方式中，有过分保护型、过分干涉型和严厉惩罚型。由于不当家教方式的存在，使许多小学生身心健康受到一定程度的影响。班里有这样一位学生，家庭环境非常优越，可以说想要什么基本上都能满足，加之孩子较聪明，又能歌善舞，并取得了优异的成绩，家里人便视为掌上明珠，处处呵护，无形中便滋生了她“小公主”的脾气，在与同学相处中，处处要强，得理不饶人，总是要求别人按照自己的意志行事;并且有很强的嫉妒心。针对这一现象我采取了在学校正面引导，先从思想上让她认知自己的不足之处，耐心疏导，通过解释、说服、劝告、暗示等手段来改变她这种不良心态。并且积极做好家长工作，使家长有正确的育人观和教育方式，调节家庭对她造成的负面影响，控制或消除家庭的消极影响，以此来维护她的心理健康。
以上只是我工作中的一点体会和看法，因为学生心理素质的培养是德育工作的一部分，它是分析、塑造人的灵魂的一门科学，在今后的工作中还需要不断地探索学习，希望各位同行多加指正。
班主任培养学生的心理素质的有效途径
一、加强学生自信心的培养
良好心理素质是人最宝贵的一种心理品质,纵观历史上有成就的人们的成功几乎都来源于自信。那么,如何培养学生的自信心呢?育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个学生都抬起头来走。”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励。这学生就会受到鼓舞。实际上,学生往往特别注重老师对自已的价,老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。所以教师应提倡“赏识”教育,对学生多肯定多鼓励,多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句:“不错,很好,进步”之类的话;如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句:“你很有潜力”之类的话;如果我们在学生考试前多说两句:“你行,你一定会成功”之类的话,学生就会因此产生信心,自信就是量,学生有了信心,就会爆发出具大的能量{最终就能后进变先进,失败变成功。有一次我在讲到“对牛弹琴”这个成语时,要求学生谈谈自己此事的看法。班上绝大多数学生都说是牛的错,连这么好的琴声听不进去。可有一个学生却提出了不同的看法,他说:“是弹琴人错,你明明知道牛听不懂,为什么还要弹呢?”在他说完之后,我给了他热情的掌声,其余的同学也投去赞赏的眼光,那位学生的自信心得到肯定,使他受到了鼓舞。自那次之后,他的自信心越来越足,问问题的次数也越来越多,学习的兴趣也越来越浓了。事实上学生自信心一旦形成,它的影响比外在力量的作用会更持久、更重,会更有力地推动其对语文的学习。所以,在教育教学的过程中,不少教师都注重以各种形式帮助学生树立信心,使他们获得成功。
二、增强学生的竞争能力
充实学生良好的心理素质培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径,也是素质教育重要特征和任务之一。在竞争日益激烈的社会,我们更应该增强学生的竞争意识,语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些尝试,收到了较好的效果。本学期,我为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生,指定八位等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据搜集集的方法,在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足,学生一时无法适应。第二场辩论大有进展,不仅增加了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质。通过上述活动,极大地提高了他们对集体活动的参与意识,培养了他们的团队精神,增强了学生的竞争意识。
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