评论播音节奏如何把握
在播音主持专业文稿朗诵考试中，节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语言形式的循环往复。下面学习啦小编整理了把握播音节奏的技巧，供你阅读参考。
把握播音节奏的技巧01
1何为播音节奏
播音节奏是由全篇稿件生发出来的，播音员思想感情的波澜起伏所造成的，抑扬顿挫，轻重缓急的声音形式的回环往复。节奏是广播电视播音创作过程中所运用的一种重要表达技巧。
2把握播音节奏
把握节奏，首先要引发思想感情，使之处于运动状态。节奏的根本是思想感情的运动状态。节奏的动因是以内容为依据的思想感情波澜起伏的运动，节奏一定不是人为的，必须是积极的情感运动形成的。作为播音创作的主体，不论是播音员还是节目主持人，在播音创作中必须“有动于衷”、有感而发，由此，积极主动地驾驭有声语言，才会使有声语言产生抑扬顿挫、轻重缓急的变化，可以说，思想感情的运动状态，便是“内心节奏”，或“内部节奏”。
把握节奏，重要的是把握有声语言的变化。这变化，不同于停连、重音，也不同于语气，而要着眼于“回环往复”。在艺术创作中，创作者的内心形态决定了作品的表现形式，创作是将日常语言的自然态有序律动升华为审美的有序律动，这就使有声语言的美感形态与艺术创作者的内心状态具有同构关系，我们才能够从作品中看到创作者的内心世界，创作者丰富激越的心灵的有序运动，我们就可以从其作品的节奏形式上感觉得到。这种律动，往往都是通过声音的回环往复，在语句、层次、段落中以相似的语势、语气转换形成的。所以，节奏的声音形式必须包含抑扬顿挫，既有高低的变化，也有停顿、连接和语势转换的变化。
回环往复，是指抑扬顿挫、轻重缓疾等有规律的变化。既然是有规律的变化，就不是杂乱无章、散漫无序。抑扬，是指声音高低的变化，低或较低是抑，高或较高是扬。在语流中，表现为相对的高低变化，相对的高低走向，相对的高低态势。顿挫，是指声音间歇的长短，或停顿或稍挫，都是语流行止的一种显示，行于当行，止于当止。轻重，是声音强弱的变化，表现为相对的轻重对比，一般粗分为三种：重度、中度、轻度。缓疾，是语流节拍、长短、快慢的变化，必须有快有慢、有长有短，表现为语节内疏密的差异，一个语节内，音节数目多，密度大，速度就会快些，反之亦然。一般来说，节奏往往通过相应的速度给予体现，节奏必然存在与他相适应的速度当中。节奏包括速度，但又不只是速度的一个因素，这两者的关系十分密切，往往在应用时，混为一体。这种关系在日常生活中常常遇到：速度节奏、表里如一，两者是互相适应的。如：安静的夜晚、清静的环境，叙述时语言平稳、缓慢。但也有语言状态给人一种不一致、甚至矛盾的感觉，表现为：内紧外松或内松外紧。这种情况，一般表现在报告文学、人物通讯中人物思想感情上的矛盾斗争。这种语言表达技巧掌握好了，可以较准确地表现人物思想、性格。
把握播音节奏的技巧02
把握播音节奏就是把握播音中的语速和语调
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。
如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗?(慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。)
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。(慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。)
鲁：我前几天还见着她!(中速)
周：什么?她就在这儿?此地?(快速。表现周朴园的吃惊与紧张)
鲁：老爷，您想见一见她么?(慢速。鲁故意试探)
周：不，不，不用。(快速。表现周朴园的慌乱与心虚。)
周：我看过去的事不必再提了吧。(中速)
鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了!(快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫)
语调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
1.升调(↑)，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2.降调(↓)，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3.平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4.曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。
7.播音练声日记
