口才对教师的重要性

　　语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士 80%都是靠一根舌头打天下!下面学习啦小编来告诉你口才对教师的重要性吧。

　　口才对教师的重要性：口才与教学

　　先说讲课。《教育学》要求：教师讲课，说话要清楚、通俗、生动、富于感情，速度不太慢也不太快，语调不太高也不太低。

　　清楚，首先是要口齿清楚。教师讲课，发音要准确，吐字要清楚。那种缠杂不清、方言浓重的言谈，学生听起来很吃力，教学效果就不会好。其次是要条理清楚。一堂课，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，难点如何处理，都要安排得有条不紊。这些，在课堂上表现出来，就是言语的条理性。教师讲的每一堂课，都由一段一段的话组成，每一段话又由一句一句组成，句子又由词组成。从读音的准确，用词的恰当，句子的通顺到语句的联贯，段间的衔接，这都是要经过一番推敲的。只有字斟句酌，周密考虑，你的课才会讲得清楚，而清楚又只是最起码的要求。有的教师信口开河，语无伦次，课堂上漏洞百出还洋洋得意。他们那种马马虎虎、不求上进的作风，真令人担忧。

　　通俗，也是教学语言的一项重要标准，中小学教学语言，尤其要通俗。有的人认为，讲得深奥，能把学生难住，学生都听不懂，才显出教师的高明。他们常常拿出一些题外的东西来炫耀“学问”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四样写法一样。这些人忘记了“深入浅出”这个道理。只有“深入”才能“浅出”，不能“浅出”，说明你尚未“深入”。吃透了教材的教师，往往能找到阐明教材的最佳角度，能用最通俗的语言表达出来。如不通俗，说明你并不高明。

　　至于生动和富于感情，则是更进一步的要求了。

　　课堂教学有“三性”：思想性、知识性、趣味性。

　　这“三性”是要依靠教师的口才来体现的。所以，教师讲课的语言应该生动和富于情感。

　　怎样才能生动呢?

　　教师的言语中应该使用多种修辞手法，诸如设问、反复、夸张、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。有人说，说话的技巧，其实就是比喻的技巧。这话当然有片面性，但是，他说出了一个真谛:精当的比喻，对于提高语言的表达效果，其作用是不可低估的。西汉文学家刘向在《说苑·建本》里写了这么一段故事：

　　晋平公问他的乐师师旷说：“我已经70岁了，想学习，恐怕太晚了吧?”

　　师旷答道：“既然觉得太晚，为什么不点蜡烛呢?”

　　平公有点生气，说：“哪有臣子和国君开玩笑的呢?”

　　师旷说：“我是一个瞎子，怎敢奚落国君?我听说，少年时代爱好学习，就像初升的太阳;壮年时代爱好学习，就像正午的阳光;老年时代学习，就像蜡烛的光亮。烛光虽弱，总比在黑暗中摸着走路强些吧?”

　　师旷用比喻，把“爱好学习永远不会晚”这个道理说得很透彻。

　　但是，我们必须注意：比喻一定要精当。不伦不类的比喻，会冲淡教学的中心，甚至弄得啼笑皆非。夸张也要适度。滥用夸张会使人感到虚假，破坏教学的科学性。

　　怎样才能富于感情呢?

　　这里的关键仍然是吃透教材。要想感动学生，先应感动自己。这就像演员一样，只有吃透了剧本，进入了角色，自己动了真情，才能感动观众。在第二次世界大战中，英国首相丘吉尔，为了用坚定的信念去鼓舞艰苦抗战的英国军民，曾作了一次著名的演讲。在演讲前、他向秘书口述了演讲稿，表示了决不投降，决不屈服，要与法西斯战斗到底的决心。据他的秘书讲，当他口述完这篇讲稿时，这位年近七旬的首相竟“像小孩子一样，哭得涕泪横流”。他这篇演讲，不仅鼓舞了英国人民的斗志，而且很快地传到了欧美反法西斯战士中间，引起了强烈的共鸣。

　　富有感情，不能靠虚张声势，矫揉造作。这种感情，是教材本身与教师向学生讲授教材的过程中内在的东西，不是外加的、硬塞进去的东西。牵强附会的“感情”，矫揉造作的表演，不仅不能引起共鸣，反而会使学生生厌。

　　还有说话的音调要掌握好抑扬顿挫，这在课堂教学中也是十分重要的。有的教师说话特别快，像放连珠炮一样，还认为这就是口才。这种人没有想一想，自己有说得快的本领，学生有没有听得快得本领呢?只顾自己痛快，不管学生能不能接受，这不是正确的态度。太慢，上气不接下气，松松散散，当然也不可取。有的教师讲课声嘶力竭，如雷贯耳。这样，学生容易疲劳，自己也受不了。声音太低，听不清楚，当然也不行。有的教师把声调的高低快慢弄得很不协调：高起来，瀑布呼啸;低起来，潺潺流水;慢起来，有气无力。以为这才是“抑扬顿挫”，这就实在是曲解了。一堂好课，应该是一首激动人心的诗，一曲扣人心弦的歌。攀登课堂教学艺术的高峰，是永无止境的。

　　在课外辅导、与学生个别交谈时，教师的口才同样很重要。学生最喜欢那种说话简明，一针见血而又妙趣横生的教师。无论在课堂上或在课外，教师给学生的印象应该是庄重而和蔼，严谨而风趣。学生们把有知识而不善表达的教师比成“茶壶煮饺子—肚子里有货，嘴里说不出来”，可见他们是多么希望自己的老师有良好的口才。

　　口才对教师的重要性：5个方面

　　★ 自我介绍

　　请大家看一看，在我们以往的培训中，我们都非常的热情，非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介绍。让别人记住你的名字是顾然重要，但是如果把你的名字介绍的繁琐，别人只会记得你的名字，不会记得你是谁?因为名字他只是一个符号。大家认可这个观点吗?所以现在我要告诉大家，你是谁?

　　★ 我为什么要听你讲呢?

　　因为你今天来听我讲，有一天它会帮到你。你能给到对方东西，所以他才会来听你讲，大家认可这个观点吗?财富的象征有三项，其中有一项就是口才，什么叫口才?说起来滔滔不绝这叫口才，对吗?ON!滔滔不绝这叫嘴皮，这没有人爱听，对不对?那什么叫口才?语言产生魅力创造结果创造财富，这才叫口才。说出来的话能挣钱这叫口才，是不是这样各位。这句话听来很俗，几乎是俗不可耐，但是我要告诉大家一个真理，不能创造财富的口，就不叫口才。是不是这样?在市场的推广过程中能够让别人接受到他的理念，能够因为他通过对语言的描述和阐述，创造结果最终达成订单，达成共识、他们拿到分洪，这是不是口才。一个企业家用他的阐述让别人跟他的一起奋进形成组织架构核心，真正形成团队精神。真正的在企业的运营当中达到一个共同的期望值，请问这是不是口才。一个法官他的判案，他的触觉能够让别人心服口服的是不是口才?一个律师能够把法律夹缝中的东西找出来，能够清晰的阐述出来，最终赢得这些官司，这是不是口才。所有的口才最终都有一个结果，它能够创造你想要达到的结果。所以亲爱的朋友，我们来看一看。当你要成为一位讲师的时候，当你要成为一个演说家的时候，你首先要考虑，人家为什么要听你说?你将要给对方带来的是什么?

　　★ 你说的和我有什么关系

　　现在大家座在这里，跟我有一个共同的观点就是，生活如何变得更加的精彩，现在有没有达到，我在创业的过程中有一些小小的经验，今天传授给大家，今天我跟大家的分享，能够让大家在未来的工作及生活当中提升一点点、快乐一点点、幸福一点点，这是我来到这里最大的心愿。现在大家都在想，今天他要把他成功的经验要跟我们分享，一定要好好的听。所以，这就是“你说的和我有什么关系!”其它我们能感觉到，这个世界上都是什么样的人?都是非常自私的人，人们最关心谁?“自己”所以当发现对方阐述的问题跟自己有非常深切关系的时候，所以亲爱的朋友们，他就会把目光焦点停留在这里。对不对，是不是这样各位?

　　★ 你说的是真的吗?

　　所以人们相信事实结果能够胜于语言十倍的魅力，这个时候不再于你会不会说，而是在于你如何运用演讲过程中的工具。

　　为什么有很多讲师在演讲的过程中，他们的口才也很好，而且他们的声音也非常的美，人长的也非常的漂亮，可是不知道为什么，在这听总是心不在焉，大家有没有这样的感觉?为什么没有感觉?原因就是我是来学习知识不是来听歌曲的，不是来享受。因为大家的需求不同，所以他讲的很多，虽然你听的很好听，但是这个跟你没有什么关系。

　　★ 建立信任感

　　有人跟你就，今天在哪里哪里，发什么东西，你会不会去?你会在想，我又不认识你，我凭什么信你!对吧。大家有没有发现任何事，在没有建立信任感之前，都很难让别人真正的认同你。是不是?所以信任感重不重要，对，而整个信任感是靠什么建立的?来源于哪里?好现在我就告诉大家来源于1+2+3+4大家有没有发现，把第四点做好了，第五点自然就形成了。

　　每个人都不愿意去改变自己的习惯，每个人都不希望别人来改变自己，为什么呢?原因很简单，就是他对你的改变对于你没有什么好处和帮助。改变不了，是因为这个事情给他造成的损失还不够大。当你不想改变自己说明，你面对的痛苦还不够大，只要你把你的痛苦放大，你就会发现你的障碍会很小。

　　当你讲别人听不明白的时候，不是你的内容不好，而是你的流程有问题!

　　口才对教师的重要性：【教师五力】

　　作为一名优秀的教师，要有好口才，拥有好口才，需要具备“五个力”：思想力、表达力、感受力、创造力、学习力。