实用的朗读基本技巧
朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。下面是学习啦小编为大家整理的实用的朗读基本技巧，希望对大家有用。
一.停连
1.停连，有声语言的标点符号
分区分性停连;呼应性停连;并列性停连;分合性停连;强调性停连;转换性停连。
停：
结构停—标点，段落，层次
主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
动宾停—不久就只见|大片大片的雪
补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜
并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动
感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
因停连不当造成歧义：
被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了?
(马克·吐温《竞选州长》)
朗读这句话时，必须在“老太婆“后作一停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然混沌一片，模糊不清。
再如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
2.句中有标点，却不停顿。试看下面一段话：
桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。 (鲁迅《祝福》)
在句中划线的地方可以不停顿，一气读出，这样处理，可以突出四婶的紧张心理——“千万不要碰”!反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞。
各种不同性质的停顿
(一)顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。(见停顿与标点符号的关系)。
(二)显示层次的停顿。
文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分，而一节(或一段)文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。如：
1.头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。 (鲁迅《祝福》)
2.她一手提着竹蓝，/内中一个破碗，/空的;//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐了。 (鲁迅《祝福》)
(三)体现呼应的停顿
文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：
1.在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》)
2.这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么?(郑振铎《海燕》)
(四)指向强调的停顿
为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。如：
惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。
再如：有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。
(五)表达音节的停顿
朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如：
1.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜?(二三式)
2.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。(二二三式)
3.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 (毛泽东《沁园春·雪》)
4.我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。 (何其芳《我为少男少女们歌唱》)
(六)区别语意的停顿
书面语中的某些歧义短语和句子，可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构，从而表达不同的意义。
(七)避免误读的停顿
朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。
魂灵的有无，我不知道;然而在现世，则无聊生者/不生，即使厌见者/不见，为人为已，也还都不错。 (鲁迅《祝福》)
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佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。
哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
二.轻重
要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
重音的位置主要有：
并列性重音：并列词或者词组
呼应性重音：呼应关系的词，词组
转折性重音：转折和语音突出
强调性重音：强调色彩的词或词组
肯定性重音：肯定性强调
拟声性重音：传神作用的词
重音的分类：
语法重音：
主—谓—宾(逐渐加重)：天放晴了，太阳出来了
定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来!
特指代词或疑问代词：谁在那儿?我什么都没听见!这只曲子真好听!
介词+宾语：比他大三岁
时间地点重读：
比喻拟声重读：
逻辑重音：
感情重音：
重音的处理：强弱、快慢、虚实。
三.速度
用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
区别气氛：
快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。
人物性格：
年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快;老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
人物心情：
心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
区别题材：
抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
四.语调
语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气;
曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期
五.节奏
语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情;
凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此
高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
六.语流
普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识。
流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度
序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。
