教师从哪些方面训练口才

　　提到老师，脑海里浮现的画面往往是三尺讲台上滔滔不绝的身影，或者教室里语重心长的教导和提点。作为“传道受业解惑”的职业，老师们往往具备优秀的表达口才和沟通能力，既能流畅地解释书本上的知识，又能像朋友般与学生交流生活里的小细节。那么，老师们的好口才究竟是如何炼成的?下面小编为你整理教师从哪些方面训练口才，希望能帮到你。

　　教师从哪些方面训练自己口才

　　作为一名教师，尤其是班主任必须要有较好的口才，因为你要管理整个班级，要经常调解学生之间的矛盾，甚至是师生之间的矛盾，如果没有较好的口头表达能力，如何能胜任班主任的工作呢?

　　从小我就性格内向，当众讲话容易紧张，自从当了老师，做了班主任之后便有意锻炼自己的口才。

　　首先，作为一名老师应上好每一节课，所以，备课时我通常将讲课的每一个细节都写进教案，再反复试讲，直到烂熟于心。在课堂上我做到不看教案，甚至常不用看书，便知道某一内容在哪页哪段。因为备课充分，所以能不紧张，自然而又流利地上好每一节课。

　　第二，要充分利用一切可以表现的机会，锻炼口才。比如班会课、第二课堂活动、年段集会、学生座谈会、家长座谈会、期中期末考试质量分析会。在这些场合的发言上，最初我总是认真定好发言稿，并背熟练，“绝不打无把握之战”，经过一段时间的训练后，我就逐渐熟练了，做到不用写讲稿、背讲稿，而是沉着冷静地打好腹稿，再临场发挥，侃侃而谈。

　　第三，要坚持学习，工作六年来，《演讲与口才》是我最要好的朋友，每当书一到手，我总是认真地品读，学习书中介绍的演讲的理论与方法，还将其中一些出色的，与本职工作相关的文章反复研读，或者背诵。在工作中需要的时候就信手拈来，取得良好的效果。除了学习书本知识外，还要多看、多听他人的出色演讲，从中学习成功经验，或者仔细揣摩其中是否有失误之处，这无形中就锻炼了自己的语言运用能力，从而提高了自己。

　　在课余时间，我还发动学生搞一些辩论赛，既丰富了课余生活，又提高了学生和自己的语言表达能力。

　　总之，“好口才，自己造”，只有长期持续不断地学习与训练，才能造就出色的口才，增添自己的语言魅力与吸引力，才能胜任老师这一神圣的职业。

　　教师口才练就方法

　　口才第一步：速读。可以找一些文章快速读出声来，读的过程中不要停顿，尽量做到咬字清晰，发音准确，并同时录音。在读完以后可以回放录音，从中找出自己的不足，有意识地纠正一些错误的读音和语调。这个办法看似枯燥无聊，但这个过程中既可以让你学习到一些好文章的逻辑方式，也可以在无形中锻炼出流畅的说话能力。

　　好口才第二步：背诵。在读书的时候，语文课上经常有要求学生进行背诵的课文，其实这也是练就好口才的有效办法，很多名师正是在背诵文章的过程中加强了自己的表达能力。老师们在备课的时候，需要把自己的教案包括导语、解题、设计的问题、过渡语等背得滚瓜烂熟。记忆，确实是锻炼口才必不可少的素质之一。

　　好口才第三步：复述。讲阅读过的文章用自己的语言进行组织后重新表述出来，这个过程既可以锻炼记忆，也可以强化语言的连贯性。很多老师都具备优秀的复述能力，能将自己阅读过的内容，结合讲课内容和学生特色，用最恰当的语句重新表达。我们也可以学习这种方法练习复述，学会组织语言，强化记忆。

　　好口才第四步：发声。一名经验丰富的教师，能够用科学方法发声，这样既能在高强度工作下保护自己的嗓子，也能够缓解课堂的枯燥，用更丰富的声调活跃课堂气氛。

　　教师口才要求

　　有的放矢，动人心弦。要教育人，就要针对不同的情况、不同的问题、不同的个性，采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才，不可能是千篇一律，而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容，并且产生使学生动心动情的特有效果，从而激发或改变学生的某种行为。

　　有理有据，以理服人。摆事实、讲道理、以理服人，这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作，规范学生的行为，不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。

　　以情感人，以情育人。晓之以理、动之以情，这是教育学生的一种方法，也是教育口才的一个特征。教育口才，不管讲何种情况，讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说，感人心者，莫先于情。以情动情，以情感人。本身就是一种教育手段。

　　灵活机动，亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样，从长篇大论中表现出来，也可以像一句提醒或两句暗示那样，从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来，也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。