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教师如何通过沟通增进师生情感

祥聪分享

  语言是人类交流思想、传播信息的主要工具,它通过文字(书面语言)或声音(口头语言)为媒介来表达。对于“传道授业解惑”的师者而言,口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明:当一个教师的知识和智力水平达到教学所需求的程度,口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。今天小编为你整理教师在闲聊中沟通师生感情,希望能帮到你。

  一、闲聊——打开学生心扉的钥匙

  从学生心理看,希望谈话有一个宽松的环境,这样便于敞开自己的心扉,而闲聊恰能打破“僵局”,创造轻松和谐的氛围。我刚毕业就被安排当毕业班班主 任,对学生要求十分严格。一天早饭后,我到教室随便走走,边走边问这问那。平时金口难开的学生们七嘴八舌地跟我谈开了,普遍反映我太苛刻。这以 后使我懂得了从思想上、生活上处处去关心他们。

  二、闲聊——医治学生心灵的妙药

  正式谈话,有时难以启开学生的心扉,找不到病源,你不着边际地大讲一通,他如在云雾里。有个学生成绩差,迟到早退现象严重,我找他谈了多次,都 没有成效。一次,我请他帮忙做点小事,我缘事而谈,得知他家庭不幸,他很自卑,总觉得前途渺茫。我鼓励了他,后来他进步很快。学生往往认为非 正式谈话是对他的额外关心,因此备感亲切,倍加感动,对老师讲的道理也深信不疑。闲聊如和风细雨,默默地滋润着学生的心田。

  三、闲聊——架起师生友谊的桥梁

  经常与学生闲聊,便会消除学生心目中对老师的戒备心理,使学生感到教师 平易近人,能较好地建立起师生间的感情和友谊。?那么,怎样与学生闲聊才卓有成效呢?? 轻松点。 板着面孔,谁愿意与你聊天呢?因此,闲聊时应尽量放松脸上的肌肉,表情和蔼,有时不妨来点幽默,切忌拿架子。? 细小点。 闲聊时你大可不必引经据典,应“细小之处见精神”。比如,你讲普通话的重要性,可说:“现在外出打工,不会讲普通话连一张小小的车票都买不到手。”? 实在点。不要讲一些让学生“可远观而不可亵玩焉”的道理,而应谈看得见摸得着的眼 前事实。你讲名人成才的事例,倒不如谈班上的榜样。? 坦诚点。闲聊时很可能聊到你自己,这时你不应该躲躲闪闪,讳莫如深,应开诚布公,多跟学生聊一点奋斗的历程。如遇不同的意见,应尊重学生,不搞一言堂。如聊出了你的不足,应真诚坦白地承认。你如实地说出了优缺点,学生就能与你作比较,树立起积极向上、努力进取的信心。?

  多与学生聊聊,或教室寝室,或走廊操场,或校内校外,或茶余饭后,或节日 假日。聊一聊,心路就通了。

  教师教育的口才要求

  有的放矢,动人心弦。要教育人,就要针对不同的情况、不同的问题、不同的个性,采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才,不可能是千篇一律,而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容,并且产生使学生动心动情的特有效果,从而激发或改变学生的某种行为。

  有理有据,以理服人。摆事实、讲道理、以理服人,这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作,规范学生的行为,不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然,而且要使学生知其所以然。

  以情感人,以情育人。晓之以理、动之以情,这是教育学生的一种方法,也是教育口才的一个特征。教育口才,不管讲何种情况,讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说,感人心者,莫先于情。以情动情,以情感人。本身就是一种教育手段。

  灵活机动,亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样,从长篇大论中表现出来,也可以像一句提醒或两句暗示那样,从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来,也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。

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