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培养孩子记忆力的科学小方法

若木分享

孩子的记忆力培养非常重要,从儿童阶段起,就要狠抓孩子的记忆力的培养,有目的、有计划地训练孩子的记忆力,让他从小养成“勤于动脑”的习惯。那么,如何用科学的方式进行记忆力培养呢?如下:

一、开展游戏,兴趣记忆游戏是孩子最喜爱的一种活动。

高尔基说过:游戏是孩子认识世界的途径。的确,游戏可以巩固和丰富孩子的知识,可以发展孩子的语言和智力。教师把知识融于游戏之中,可使孩子在游戏中学习,在游戏中记忆。如:认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让孩子进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让孩子知道水是无色的,再让孩子用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,孩子在玩水的过程中,掌握了水的性质。又如:故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让孩子进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,孩子在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

二、动作演示,准确记忆有些知识,利用动作演示,孩子就会准确理解并记忆。

如:古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,孩子尝试练习,准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新。又如:看图讲述“猴子过河”,图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让孩子学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,孩子理解了词意,就能很准确地用于讲述中。

三、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起孩子的兴趣。

激发孩子情感的事物,容易被孩子识记。孩子在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,孩子就能产生形象记忆,提高记忆能力。

如:学习数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,孩子就能理解知识,加之孩子动手操作,很快掌握了知识。又如:音乐课学习歌曲,运用图片或实物等教具向孩子解释歌词,就会帮助孩子记住歌曲内容,并达到教学目的。其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使孩子轻松的记忆知识。

四、多种感官,尝试记忆调动孩子的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果。

如:认识纸,让孩子用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸。通过实验,孩子记住了纸的四个秘密。又如:小班认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让孩子画苹果,加深了尝试后对知识的记忆。

五、善用比喻。

理解记忆在孩子教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给孩子讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法解除难点,在孩子的脑海里留下难忘的印象。如:画金鱼的尾巴时,可告诉孩子尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,孩子记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来。

六、找准异同,比较记忆在引导孩子认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助孩子比较记忆。

如:认识鸭子,可在认识嘴、脚时,出示鸡,让孩子比较鸡嘴和鸭嘴的形状,鸡脚和鸭脚的样子,根据不同,明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维,创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让孩子多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识。在教孩子学习知识时,要引导孩子从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识。如:引导孩子用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如:认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让孩子想出多种区别不同材料的球的办法,让孩子在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业,任务记忆积极发展有意记忆,对孩子顺利进入小学学习有重要意义。

开始可把记忆任务与孩子感兴趣的活动联系起来,以后渐渐给他们提出一定的任务,让孩子有目的的记住一些东西,培养孩子的有意记忆能力。如:认识长方体,除在孩子寻找长方体的东西以外,还要让孩子回家找一找什么是长方体的,以此加深对长方体的认识。再如:在孩子园学习了儿歌或歌曲等,可让孩子回家说给爸爸妈妈听,带着任务去记忆知识。

九、综合归类。

逻辑记忆在教育教学中,教师要教给孩子一些方法,使孩子能把新旧知识有机联系起来,在物体之间建立逻辑关系,以拓宽记忆的广度。如:认识了各种船,可教孩子归类为水上交通工具,最后教师引导孩子把它们归类为交通工具。

十、加强复习,强化记忆学过的知识。

如果不复习,时间长了也会忘掉,为此要不断帮助孩子进行复习,但复习的方式方法要多种多样,既适合孩子年龄特点,又能达到强化记忆知识的目的。

总之,教孩子学习掌握知识,不能死记硬背,要不断发展孩子的意义记忆。同时,孩子记忆力的培养,与孩子观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的,只要我们做有心人,积极开发孩子的智力,孩子的记忆力就会得到迅速的发展。

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