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教育三年级孩子的正确方法是什么(2)

朝燕分享

  三年级孩子教育的问题与对策

  一、烦恼篇:三年级孩子究竟怎么了?

  新学期开始了,孩子高高兴兴地升到了三年级,成为了中年级的学生,做家长的可真高兴。可开学不到一个月,家长们就纷纷向我告状,列数孩子们的不是,述说自己教育孩子的烦恼。就请来听听几位家长的烦恼吧。

  【案例1】:在一、二年级时,儿子的成绩基本上能保持在班里前10名,自从上了三年级,成绩退步很快,写作业的速度越来越慢,脾气也越来越大,平时在家里都跟他交流学习的事,不但不听,脾气还很坏。在班里上课爱说话,特别调皮。原来他还是比较听话的,现在变得特别难管教,都快成问题儿童了,我快急死了。

  【案例2】:我的孩子是个不太爱学习的孩子,写作业也不主动,写一会儿就去看会电视,想约束他不起作用。作业得到表扬时还能保持几天字迹工整,特别有信心,能表现好一个星期。如果没人注意他了,那就写得很乱。在学校他比较听话,在家是小霸王,做完作业不收拾,买的作文书及练习题从不自觉看,也不做做,有时不会的就懒得查字典,让我直接告诉他。

  【案例3】:真是同病相连啊!另一位家长也深有同感:我一直认为孩子是个单纯的好孩子,可是随着年龄的一天天长大,越来越难管教啦。我是打也打了,思想教育也做了,收效甚微。前两天,他把同学的溜溜球摔坏了,同学家长告状,我跟孩子谈了一晚上,并且跟他说自己做的错事,要自己承担,让他自己打电话向同学道歉,并拿自己的零花钱赔一个,他也答应不再拿同学的东西。今天,刚刚又接到老师的电话,告状说借同学的溜溜球,上课时玩,被老师收走了。儿子总是屡次承认 错误屡次再犯,咋办啊?我简直要崩溃了,问题到底出在哪里啊? 你看,开学才不到一个月,家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。我呢,也做了个有心人,把家长们的烦恼进行了梳理,列出了他们遇到的这几个问题:

  ◆家长们遇到的痛点:

  1.孩子特别贪玩,不像一二年级对学习有着新鲜感。

  2.孩子的个性变强,说不得碰不得,要么掉泪要么爆炸

  3.对孩子玩电脑的控制不再那么容易,对电脑游戏开始有迷恋。

  4.孩子不再好哄,与同学出现矛盾的几率大大增高。

  5.静不下来,特别是男孩,上窜下跳,不好管理。

  6.丢三落四的毛病再度出现,基本属于“累教不改”的类型。

  7.考试分数不再像以前这么高了,甚至有时候分数非常不好看,心情很郁闷。

  8.孩子越来越喜欢读书,可是好像效果不明显。

  二、困惑篇:问题到底出在哪里呢?

  都说三年级是小学中的“一道坎”,我们该怎样教育好孩子呢?教育界有这样一句话,就是“三年级的孩子呈马鞍形”,意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的,时好时坏,为什么会出现这些问题呢?对这个年龄段的孩子特征进行了分析,主要有四个方面的原因:

  ◆为什么会出现这些痛点?

  1.思维开始开放、活跃,但理性认识不够。

  2.个性开始独立、张扬,但方向性不够。

  3.习惯开始自由、散漫,但控制力不够。

  4.学习压力开始增大,但认同度不够。

  作为一个正在教三年级的老师,我也想说几句。家长们的心是急切的,可是孩子们并不了解,在这个阶段里他们变得叛逆,不愿听父母过多的唠叨,对于学习也是存在消极对待,其实,孩子也有孩子的想法。刚才所说的一切都是他们成长过程中所经历的问题,这一切都是很正常的。作为家长,我们也应该了解孩子的心理,倾听他们的心声。

  三、反思篇:你了解自己的孩子吗?

  【案例5】:

  在我的邮箱里,一个学生写了他的烦恼:一是妈妈喜欢唠叨,总看到我的缺点;二是做作业时,妈妈总在旁边“监视”我;三是我成绩不好,老是写错字,上课不用心,想好可又不知道该怎么办;四是我认为是很好的朋友,我发现他们有时也做坏事;但那些坏朋友,我发现他们有时也挺好,会做好事。我分不清楚,到底谁是我的好朋友;五是我做错事,家长总是批评我屡教不改,从不问我原因。大家有没有发现,有三个烦恼是关于家庭教育的。

  下面是一个小学三年级的学生作文,天真稚气的语言,却道出了孩子的困惑,发人深思。

  【案例6】:

  老师布置我们大家要学雷锋做好事,我准备放学就开始行动,做个“小雷锋”。 一放学,走出校门,老远就看到爸爸的车停在路边,我跑过去对爸爸说:爸爸,今天我想坐汽车,我要和雷锋叔叔一样,在车上帮助老弱病残!爸爸说:“不行,时间

  很紧,赶快回家做作业”。我只好上车了。

  回到家,看到楼下的草坪上,几个老人在晒太阳。我想,我来陪陪老人,打发他们的寂寞。可爸爸已经催促了:快,上楼做作业,做完再……哎,又不行了。 妈妈回来了,忙着做饭,对!我帮妈妈摘菜,做一些力所能及的事也是做好事呀!我刚说出我的意思,妈妈笑着说:孩子,快看书,这些事是妈妈做的,你的任务就是看书学习。哎……我只好返回了书房。

  吃完晚饭,我对爸爸妈妈说,你们休息,我来洗碗!妈妈说,那多浪费时间,你还要练琴,不要帮倒忙。没有办法,我只好打消这个念头。就这样,做“小雷锋”的计划没有实现。我想:要是雷锋叔叔在,今天会不会和我一样连做好事的机会也没有呢?

  家长朋友们,我们都以为三年级孩子还小,一切都应该按照家长的要求行事。所以,我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。他们所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了,母亲就会说:“怎么这么不小心!”如果考试成绩不理想,就会有声音响起:“你看看,怎么考得这么差。”倘若不小心丢了东西,就会有个声音说:“怎么搞的你,总是丢三落四的。”,对于刚遭受了打击的孩子,还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来,往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评,心中甚觉不快,可也没有什么办法!只好也只能默默地默默地忍受,胆大的或许会顶几句嘴,但这更会招来痛骂,实在委屈了也许会抽泣一下。哦!这下可更不得了,父母又会嚷着“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有没有想过?为什么您从早到晚总是不停地唠叨?为什么常常会对同样的问题进行批评?难道就是因为孩子不听话?不懂事?毛病太多?

  其实做家长的期望值过高,常会给孩子带来内疚和负罪感。他们更喜欢自己和父母之间的对话是平等的,而很难接受父母以长辈的姿态站在自己面前,不明就里指指点点,说这不对,说那不好。

  很多家长也问我,该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮助孩子打好基础呢?我觉得应该了解孩子的心理,加强和孩子沟通,针对问题,科学得法,对症下药。

  四、建议篇:针对问题,科学得法,对症下药。

  人们常说:与其给孩子金山银山,不如纠正坏习惯,培养好习惯。下面,就孩子们出现的一些不良习惯和大家进行一个交流。

  【问题1】:孩子学习的自控力和主动性不够怎么办?

  进入三年级后,我们会明显发现孩子的运动量变大了,加上学习压力的增大,难度的增加,他们的娱乐的时间变少了,在长时间的学习中,会产生疲倦感,这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感,容易变得浮躁,学习不踏实,成绩时好时坏,起伏大,不容易静下心学习,作业时不应该犯的错误多,这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时,他们的主动性不够也引起了我们的注意。比如说:老师布置的作业完成后,不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业;好词好句的摘抄,老师不硬性规定,自己就懒得去做,存在着“惰性”。

  对策:

  1、给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个,一是远期目标,即理想。这个理想不一定就是孩子以后从事的事业,但是孩子有了一个奋斗的目标,会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标,最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。当然,这些目标并不是家长想当然的制定的,而一定要引导孩子通过独立思考、筛选确的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。例如:怎样安排每天的时间,给自己订一个作息时间表;怎样听课,怎样预习、复习功课;参加什么活动;做点什么家务;做什么运动;在家里、在学校里做一个什么样的孩子等等。当孩子们完成了一个有一个的近期目标时,离远期目标实现的可能性也就越来越近了。

  2、给孩子适度的压力。孩子年龄小,许多事情的利害尚不知晓,不太懂得学习的意义,不愿意在课本知识上多下功夫。所以,需要我们对孩子施加适当的压力,而不能听凭孩子完全自由行事。我们要通过各种方式,讲清楚学习的意义,尽量从正面激发他们学习的主动性。


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