英国父母教育孩子的方法有哪些
英国父母教育孩子跟中国父母教育孩子的方法不一样，区别也很大。你想知道英国父母是怎么教育孩子的吗?请看下文。
英国父母教育孩子的方法
道德不靠教导
英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
小孩不是白纸
我们小时候背毛泽东语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(拉丁文，即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。
不淡泊输赢，但更要享受过程
老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果;相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。
不要妨碍别人
英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。
英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。
英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯?别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯?开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。
允许父母体罚孩子
家庭是孩子成长的摇篮。父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的养成起着决定性的作用。在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。
在一般的家庭当中，5岁以下的孩子都不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候，一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事而有礼貌的孩子，才会受到父母的夸奖。
花钱“培养”孩子顽皮
我们小的时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍)，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少待在家里看电视之类的。
最看重的是友好
在英国人的眼睛里，看一个人最重要的是他是不是友好，和他的职业、性别、收入、教育、私生活都无关。他们教育孩子从小要善待一切生命，包括动物、植物等。天气好的时候，他们会带孩子到农场去看看大自然，或者在自家的花园。即使像蚂蚁这样的小生命，即使在夏天厨房爬满了蚂蚁的时候，他们的妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫他们的孩子，绝对不能玩弄蚂蚁，不能让它们死得太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样其他的蚂蚁会发出警报，让其他的同伴不要到这里来了，或者把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。
有次孩子们养的金鱼巴里死了，对一条养了快三年的金鱼来说确实不容易，每天欣赏摇滚乐能活那么久也该安享天年了。孩子的妈妈让他们打电话告诉正在上班的爸爸这个坏消息，第二天还在附近的教堂举办了个简短的葬礼。上周，安格斯居然还夸张地做了个噩梦，说梦到巴里了，妈妈对他们解释说，生命总有结束的时候，但是巴里活得很开心，因为大家都爱它。
我不知道孩子们能明白多少，不过，至少我知道这样的教育虽然在我们看来有些傻得可爱，却并没有错。
英国的家庭教育技巧
不论中国孩子、英国孩子，一日三餐总是必不可少的。也许你会说，不就是吃饭么，又有什么好说的。可别小看餐桌，那上面可大有学问呢。
进餐能力：鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。
对待偏食：杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
进餐礼仪：学习用餐礼仪，英国孩子一般2岁时就开始系统地学习用餐礼仪，4岁时就学会用餐时所用礼仪了。
进餐前后：让孩子帮忙做事。稍大一些(比如5岁左右)的孩子都乐于做一些在餐前摆放餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这样，既可以减轻家长负担，又也让孩子有一种参与感。
环保意识：重视环保教育。五六岁的孩子应该知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游时，他们会在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境的侵害”。
原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
国外父母教育孩子的好方法
韩国流行“自然育儿法”
韩国父母开始重视自然育儿法，这种育儿法的重点在于将孩子的生活、教育、游戏等都回归于大自然，最大限度的让孩子们在自然的状态下成长。
(1)从小让孩子单独睡觉
不管孩子多大，韩国习惯让孩子单独睡。这样不但可以增强父母和孩子间的亲近感，还利于健康，从小培养孩子独立性。
(2)不于约束孩子玩泥巴沙子
不管孩子玩泥土、沙子或玩水，只要他们玩得愉快，就算弄脏了衣服也没关系。医生们也建议，适当的让孩子脏一点，不但对他们情绪有好处，而且可以提高孩子们的抵抗力。有利于他们与细菌、病毒作斗争，预防各种疾病。
(3)母乳喂养，并用布当尿布
喂母乳在韩国是很自然光荣的事。
用布制作尿布的父母慢慢增多。虽然用布制作尿布与喂母乳会有些麻烦，但是，这样对孩子很有好处。
(4)不随便让孩子吃药
孩子90%的疾病是由病毒引起的，所以就算不吃药，过段时间也会自然康复。这样还可以防止药物引起的其它不良反应。
有的父母因为孩子吃的少而烦恼，其实孩子需要的量是一定的，大家不能只追求量，而需要多关心质。就算吃得少，只要身体的各种营养价值都有就可以了。
(5)让孩子缓慢成长
家长们需要要等到孩子想学的时候才让他们开始学习，如果发现孩子对一些事很好奇的时候，可以鼓励他去做，这样可以让孩子更快的成长。
(6)鼓励孩子参加冒险活动
鼓励孩子做一些有意义的冒险活动，可以培养和锻炼孩子的坚强意志与勇敢精神。
(7)在大自然里陶冶情操
只有大自然才是教育孩子最丰富、全面的教科书。大自然可以开阔了孩子们的视野，丰富了孩子们的知识。让孩子们慢慢学会了分析、比较各种事物，找出不同事物间的关系，从而启蒙他们的智慧。
英国把餐桌当成课堂
孩子在一周岁至一周岁半时，就开始喜欢自己用汤匙吃东西了。英国父母则认为，这是一种“人格独立”的标志，这个时候应该要鼓励。孩子偏食、挑食的坏习惯大多数是幼儿父母迁形成的，餐桌上对孩子迁就，不但会影响孩子的营养摄入量，还会让孩子养成任性的性格。
学习法国父母育儿
法国没有经常抱宝宝的习惯，在婴儿几个月大时，就会被安置在一个安全的婴儿区，让他们自主的在里面滚、爬、玩耍，当婴儿大一点就可以让他们在地毯上来回爬。这样可以锻炼他们的肌肉，还能培养独立的性格。
法国父母对待孩子很平等。就算是小宝宝在吵闹，父母也只是用平等的口气说，你要安静一点。法国父母经常会蹲下来，用平和的语气和孩子聊天，认真的回答孩子的问题。孩子在从小就被尊重，这样会让他学会尊重别人。
如果不是很正式严肃的场合，法国父母都会带孩子一起参加。这样可以让孩子接触不同的人，认识不同的事物。
国外儿童教育的四个典范
(1)从小培养责任感
教育典范：在1920年，美国11岁的小男孩在踢足球的时候不小心踢碎了邻居家里的玻璃，需要赔偿别人12.50美元。男孩子闯了大祸后就主动像家长认错后，但是家长却让小男孩子自己对这个过失负责。小男孩子很为难：“可是我没有钱赔可以人家。”家长说：“我可以先借给你这批钱，但是你需要通过一年时间还我。”所以，小男孩在以后每至周末或假日的时候，就出去辛勤的打工，终于经过了半年多的努力，挣够了12.50美元还给了家长。这个小男孩后来就努力成为美国总统里根。里根在回忆这件事的时候说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”
点评：父母需要教育孩子从小就学会对自己的行为负责，不要替孩子承担一切后果，否则会慢慢淡化孩子的责任感，这样不利于孩子的成长。
(2)恰当应用期望效应
教育典范：爱迪生在小时候曾经被班主任老师当成“笨”学生来看，但是爱迪生的妈妈却认为，老师当面骂学生“笨”，则恰恰说明了这个老师的无能。所以妈妈把爱迪生接回家，按照儿童心理特点来进行教育，并且用各种方法来鼓励爱迪生做各种各样的实验。爱迪生后来之所以变成了世界的大发明家，这与他妈妈的教育与恰当地应用期望效应是分不开的。
点评：父母的期望需要和子女实际情况相适应，要根据孩子的心理特点来教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。
(3)捕捉成才的敏感区
教育典范：19世纪著名数学家、物理学家麦克斯韦在很小的时候，父亲让他对着插满秋菊的花瓶，画静物写生。在麦克斯韦的笔下，花瓶却变成了梯形，菊花变成了大大小小的圆圈，叶子却用一些奇怪的三角形来表示。这个时候，父亲细心的发现小麦克斯韦对数学会很敏感，所以始就开始教他一些几何学与代数，培养他在数学上的才能。
点评：如果发现孩子在五六岁时对某一方面表现出很敏感与好奇心。父母需要及时捕捉孩子的“敏感区”，再正确的进行引导，为孩子打开成才的通道。
(4)培养孩子的独立性
教育典范：在德国，6-10岁的孩子会主动帮助父母洗碗、扫地或买东西;10-14岁的孩子会参加修剪草坪之类的劳动。而在美国，1岁左右的孩子都可以自己吃饭，很少看到有父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。
点评：教育的最大弊端就是对孩子过于保护。所以家长一定要培养孩子的独立性。
父母教育孩子的误区
一、父母处于主导地位：
孩子年龄尚小，父母可以协助孩子来完成一些事情，从而引发孩子的思考，激发孩子的潜在能力。协助的目的，就是让孩子能够尽快掌握某项技能，能够独立的完成生活中的一些事情。而不是父母处于主导地位，以命令或者权威来要求孩子必须，应该怎么做。协助，主动权在孩子，父母把更多的机会提供给了孩子，父母所给予孩子更多的是行为上的支持和言语上的鼓励，从而让孩子在做事的过程中不断积累成功的经验，体会到完成一项事情的快乐与成就感。
可是很多父母对此却不以为然，甚至会错误的认为，孩子再大也是孩子，所以会要事事处处主导孩子的言行，让孩子说一些自己认为恰当的话，做一些自己认为合适的行为。至于孩子是什么感受，从来不去考虑。
不要剥夺了孩子的参与权，在家庭中如果父母总是处于主导地位，不给孩子表达的机会，不让孩子发表自己的观点与看法，当孩子说出自己的心声时，总是拒绝、挖苦、贬低孩子，最终孩子不再有自己的想法，也不再愿意表达。
二、单一的教养方式：
家长教养孩子的方式走了两个极端，一是好，一是坏。也就是一种方式溺爱的不要不要的;另一方式就是惩罚。这种非此即彼的教养方式，会让孩子不知所措，让孩子失去判断是非的能力。
当孩子表现好，所言所行符合家长的意愿时，就会采取溺爱的方式，不管这种方式对孩子的成长是不是起到有效的促进作用;当孩子违背了父母的意愿时，不少家长就会“怒发冲冠”，在情绪的导引之下对孩子实施“家法”。
难道除了溺爱和惩罚就没有更好的方式了吗?有的，在这两种方式中间一定会有一种对孩子成长有帮助的方法，那么为什么家长们不去探索这种更好的方式呢?是因为很多家长已经习惯于这种传统的方式，因为它来得方便，用了之后即可见效。可是，却忽略了这两种方式对孩子成长带来的不良的影响，这种影响是深远的。
三、教育目的不明确：
教育孩子没有明确的目的，没有长远的目标，是很多家长都有的通病。有人说孩子的教育是系统工程，需要父母有长远的计划，要有规划。可是，今天的家长教育孩子都是想怎么教就怎么教，看别人怎么教自己也就跟着怎么教，不考虑孩子个体的差异性，不看家庭环境之间的不同，只要是别人有的我也要让我的孩子有，只要是别人家的孩子学的，我也要让自己的孩子去学习。
教育孩子要有明确的目标，你为什么而教育?有人说我教育孩子就是让他能够考高分，就是让他上重点中学，上名牌大学。这是目标吗?如果算是一个目标，也只是父母的一厢情愿，而非孩子的内心所需。
很多父母把孩子考双百当做了培养孩子的目标，这种急功近利的想法，只能成为孩子成长中的障碍，让孩子对自己所要走的路产生恐惧之感。教育孩子的目的就是让孩子将来不管走哪条路，都能够自己去走。如果求学之路走不通，也具有选择走其他道路的能力，也能够在其他道路上继续走下去。
不要让孩子在求学的道路上还没有来得及走完，就已经倒了下去。那样孩子才真的完了，他不仅不能完成求学之路，同时也失去了选择其他道路的能力，教育的目的就是让孩子学会具有选择道路和继续走下去的能力。
四、只养不教的错误观念：
生而不养、养而不教、教而不严、严而不慈，已经成为家庭环境中的一种普遍存在的现象。一次在幼儿园讲完课和园长沟通，园长说到一个孩子的家长，小两口本来不想要孩子，可是由于家人逼的紧，就生了孩子，然后交给了老人来带。很多年轻人不是给自己生孩子，而是给老人生了一个孩子。
很多家长由于迫于生活的无奈，不得不外出打工，对孩子的教育完全放手给老人。是的，为了生活没有办法，但是，这不能成为不对孩子教育的理由。孩子成长的重要期就是几年的时间，在这个期间需要父母的陪伴。如果双方不能陪在孩子身边，也希望有一方能够和孩子一起成长，不要为了自己私欲而找一个不尽职尽责的理由。
五、规矩杂乱无序：
规矩定了很多，却没有一个见效的，规矩越多，孩子往往越不去遵守。很多规矩其实都是父母为了方便自己而设立的，这就不能叫规矩，只能说是一种命令和限制。
很多家长自己设立了规矩之后，转脸就会打破自己的规矩。比如，不允许孩子玩电子游戏，不许孩子看电视。可是，有的时候当家长自己心情好的时候，就会对孩子提出的请求给予满足，同样的事情，如果自己心情不好的时候，对孩子就会变本加厉，本应该看的电视也给取消了，本应该玩的游戏也给禁止了。
规矩不是限制某一个人的行为，而是家庭所有的成员都要遵守的，而不能因为你是家长就能够“法外开恩”，就可以不去遵守。规矩就是要坚定的执行下去，不能违反，违反之后就要受到相应的惩罚，这对于每个人都是平等的。规矩的制定也不应该是家长一言堂，而是要听从孩子的想法和建议，只有大家都参与而设立的规矩才会去毫无折扣的执行。
六、过高的期望与要求不匹配：
每一位家长对孩子都是满怀期望，希望自己的孩子出色，优秀。可是，孩子不会自学成才。并不是有了期望，孩子就一定能够达成你的期望。不少家长对孩子期望值很高，可是，平时却疏于管理，甚至对于孩子的日常生活不管不问，这种情况下，孩子又怎么可能去努力，他又怎么会把你的期望当回事，因为你自己都不当回事。
一旦孩子没有达成父母的期望，就会对孩子进行指责和惩罚，怪孩子不用心，不努力，辜负自己的一片苦心。只期望，而不为了期望去做一些必要的事情，当结果出来不满意的时候，把责任都推给孩子，这种家长是不称职的，也会给孩子带来痛苦。
父母对孩子合理的期望，会成为孩子前进的动力，重要的是在过程中，父母要不断的来修正自己对孩子的期望，要根据孩子的实际能力来调整，以及根据孩子所遇到的不同的问题给予帮助，孩子才会更加的努力，也更容易成功。
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