教育孩子过程中父母有哪些困惑
教育孩子过程中父母有哪些困惑?想了解更多的信息吗，和学习啦小编一起看看吧!以下是学习啦小编分享给大家的教育孩子父母的困惑，希望可以帮到你!
教育孩子父母的困惑
认为把道理讲清，孩子就应理所当然地按道理去做
这是我们家长最常犯的一个误区。
我们通常的做法是，对着孩子不停地讲道理，认为只要把道理讲清，孩子就应该理所当然地按着道理去做。假如你跟一个五岁的孩子说：“长大了要当科学家，知道吗?”孩子说：“知道!”可是孩子真的知道吗?事实上，我们所说的大多数道理孩子是听不懂的，孩子是通过行为来学习，通过感觉来体会道理的，根本不是按着道理去做事情的。孩子的天性是绝对按照追求快乐，逃避痛苦的原则去做事，而不是通过理性思考再去行动。通常在孩子心中总是有这样一种困惑：同样一种行为怎么有时会获得表扬，有时却是批评，到底是怎么一回事?孩子心中是弄不明白的。
我想起自己小的时候大约六岁那年的夏天，父亲开着拖拉机回家取东西时把车停在院外，结果出门时正好有朋友从远方来，寒暄着进屋。父亲说：“谁去把车闭了?”这时我挺身说：“我去吧!”父亲：“你能行吗?”“能行，我看过你闭车。”说着就跑出去，爬到车上一掰油门儿，车熄火了。回来时父母一齐夸我：“儿子你真聪明，能关车了，好样的!”父亲的朋友也夸张地说：“小家伙你怎么这利害，都能关车了，太利害了!”我当时那个高兴啊!那种自豪感别提了。可事情没过一周，父亲又开着车回来，还是把车停在了上次的地方，父亲急急地刚进屋，我就跑出去。然后还是爬到车上把油门一掰，车又熄火了，等父亲出来看：“谁把车关的?”“我呀!”父亲怒了：“谁让你关的，胡闹!”我当时委屈极了，本来还等着他夸我呢，却不想得到的是怒诉。当时我真的弄不懂了：“同样一个行为，怎么上次表扬我，而这次就会批评呢?到底为什么呢?”后来看见父亲吃力的摇了快半小时的时间才把车给打着火，我才觉得这事可能不对了，但我当时还是不能理解：同样的行为，有时会让父母高兴、有时又会让他们不高兴。
周国平曾说过这样的话：“对于我们成人的世界，所有的理解都包含着误解。”更何况我们的孩子，他们还不懂得成年人的做事规则，更无法完全理解成年人心中到底要表达的是什么?孩子听不懂太多的道理，孩子是通过行为来体验，通过感觉来学习的，而不是按照理性来做事。
认为一切物质条件都准备好了，孩子就应该好好学习
我不知道我们成人世界是怎么得出的这个道理。物质条件与孩子是否好好学习没有因果联系。“生命之初”时，我们讲过人的本性。促使一个人改变的根本原因，要么逃避痛苦，要么寻求快乐，这是根本原因。特别是对孩子来说，他的理性还不发达，完全是凭潜意识做事。那么，促使孩子去学习的第一个因素是兴趣，也就是学习本身能给他带来乐趣;第二个因素是学习的结果使他快乐;第三个因素就是对父母的感恩。孩子学习的根本动力是引发一种情绪，这种情绪在生理上能找到快乐，从而引发一种兴趣和对学习的一种欲望，在神经连结方面学习等于快乐!
认为什么事也不用孩子做，只要学习就行了
这是一个很荒.唐的做法。孩子是人不是机器，不能机械地设定程序只许这样不许那样，这样会扼杀了孩子的创造天性。
作为一个人，他的任务是通过兴趣来了解这个世界，通过感受来探索宇宙、生命和人生，“孩子的天职是玩耍”。如果家长只一味地要求孩子学习，就残酷地剥夺了孩子的这一天性。所以，我们家长一定要意识到孩子是人，要用人的方法来教育孩子。
教育孩子父母忽视的双重原则
一、打人
先说那些常常要打人的孩子，让父母很难做，孩子小，需要常常带出去和别的小朋友有些社交和互动，但是一碰到违反他心意的，顺手就打人，非常的自然。做父母的会非常的尴尬和懊恼，一则担心孩子的性格趋向，二则非常的缺乏教养，让大人脸上挂不住。
一般这样的事件，发生在男孩子身上会多些，众所周知，在中国，养男孩子和养女孩子的方式一般不太一样，养男孩子就比较粗略些，外加男孩子相对来说比较好动，调皮，所以管教的方式里，挨打也多些。那什么时候挨打，就是我要你这样做，你却偏要那样做的时候。一开始，家长可能还比较客气的说些道理，不听，过度到吼，再不听，动作就直接上来了，不打不成器啊。
我们暂且可以把上述过程解读成这样的暗示：违背我意愿的时候(没照我的话说或者不听我话)，我就要打你了。
接下来发生的，就是当孩子和别的小朋友玩的时候，一旦对方做的方式是拒绝他或者违背他的意愿，他就要打人。在他看来，这个是理所当然顺理成章的事情，因为他遵循了家里带教的方式：违背我意愿的时候(没照我的话说或者不听我话)，我就要打你了。
那这个时候家长会如何，显然是第一时间喝止，不能打人，打人是不对的。可事实是，在家里，家长却是这个方式的第一或者是坚持贯彻者，这里有一层隐喻，就是你打人就不对，而我们打你却是对的，这完全相反的方式让孩子会感到非常的矛盾，困惑甚至委屈，因为对幼年的孩子来说，单一原则常常是他们维系安全感的一种方式，而这样的双重原则，显然破坏了他的安全感。事实上，孩子确实是没做错什么，只不过，家长在不同的场合里，因为自己的角色或者立场不同，而改变了原则。
而这些对孩子来说，轻则影响情绪，容易把孩子引入焦虑，暴躁和对抗，严重的，做什么都是自我原则，辨别是非能力很差，从而影响未来的人格构建。
二、抢玩具
同样的非常频繁出现的还有抢玩具，但是这里会有两种状态，先说第一种，孩子的玩具，通常你可以替他决定他什么时候可以玩，什么时候不可以玩，于是在孩子的概念里，他也会觉得，别人的东西，他也可以替别人决定对方是否可以玩。所以当两个孩子玩的时候，他就很自然的可以抢别人的东西，但是这个时候，你告诉他，别人的东西不可以抢，但是在家里的时候，家长却可以任意处置他的东西，在此，家长对自己就实行了双重原则。
下面是第二种，出去玩的时候，当遇到小朋友想要他的玩具，而他不给，你会告诉他，玩具要跟人分享。而当他去拿别的小朋友的玩具时候，你又会告诉他，不能拿别人的东西。也就是说，他不想给的，要给，他想要的，人家如果不给，他就不能要。在不经意中，我们对孩子又一次实行了双重原则。
类似事件有个插曲，我的一个同学告诉我，她现在就非常后悔，她也总是要求她的孩子什么都跟人分享，但是事实上，别的孩子不会什么也都会跟她的孩子分享，孩子自然觉得非常委屈，会觉得自己什么都不是，好像她总要在乎别人的感觉，而别人却可以不用在乎她，这对孩子幼年自尊心的树立危害很大，容易找不到自我而引起自卑。
在这里，用了非常日常的方式来展示，也用特别简单的说辞来解读这些双重原则，是希望让家长清晰的看见，在带教的过程中，很多时候，我们没有特别的去尊重孩子的意愿和选择，也在很多的时候，为了让自己觉得舒服，就多原则的去对待自己的孩子，是非常不应该的。
三、物权概念
其实多半家长，在自己独自面对孩子的时候，原则还是比较统一的，但是在有别人的时候，原则就摇摆了，所以在这里，希望家长能在孩子年幼的时候，给孩子树立一个良好的物权概念，所谓物权，就是让孩子明确，我的东西，我的选择，我的权利，我要承担的责任。
简单到事情，就是你的东西，你可以自己决定，可以给人，也可以不给，这是你的权利，同样的，别人的东西，对方可以给你，也可以不给，这是他的权利，在这里就有一个需要承担的责任，就是当你拥有给和不给的权利时，同样要承担对方给或者不给的结果，上述原则是完全统一的，这样孩子就能接受。
同样的，别人可以和你玩，也可以不和你玩，你可以跟别人玩，也可以选择不和别人玩，没有必要什么都要分享，也没有必要什么人都要友好对待，不乐意可以允许，不喜欢也可以存在，这个完全由你的自己的感觉来决定，相反别人也同样拥有这样的权利，大家都平等的享有和承担，让孩子明白这个是最正常的事，在遭到拒绝时候，也不需要觉得沮丧难过。
当孩子在生活里树立了这样的物权概念，那么上述打人，抢玩具之类的事情，就不太容易发生了，因为他明白对方可以拒绝，这个是再正常不过的常识。除此之外，树立了物权概念的孩子，在很多时候看上去会比较有主见，因为对东西，选择，权利这些感受，比别的孩子有了更深刻的体验和感知，而且看上去，情绪会相对稳定，外界对他造成的影响相对较小。
除了上述之外，其实生活当中还有很多别的双重原则，比如现实当中有很多孩子是家里的爷爷奶奶或者外公外婆带教，那么如果父母和爷爷奶奶或者外公外婆教的完全不同，对孩子来说一样是双重原则。
又或者，你也会常听到这样的担忧，家长会说我的孩子别的都挺好的，就是希望他能更安静些，别那么张扬，要不就是我的孩子太乖巧了，能再主动些，OPEN些就好了。每个父母对孩子的期待总是可以理解，只是在实施的过程中，你也需要清晰，当你在幼年的时候如果把孩子往主动，自由，外向，积极得方向引导，那么孩子自然就好动些，如果你是往听话乖巧的方向培养，自然孩子也就少些外向了，这些是你在当初都应该想好，有些性格一旦形成，就是一对一打包来的，无法按你的意志来修正，不然，家长同样是犯双重原则的错，会让孩子不知所措。
父母教育孩子的注意事项
陪伴：父母再忙也要想法陪孩子
父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。西方心理学有个很有意思的研究发现，孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的词汇直接相关。
父母在谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣;父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨的情绪。很多父母以为跟孩子多说话没有什么意义，实际上父母说的东西，即使孩子今天不懂，也会成为他大脑里的重要组成部分。
更重要的是，陪伴和共同生活会决定整个家庭是否拥有共同的命运。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。
一个父亲是当地很著名的企业家，很忙，不是请人家吃饭，就是人家请他吃饭，跟自己的女儿没有很多接触。孩子上了小学后，因为参加新教育实验，新教育实验的老师会定期给孩子父母亲写信，每周一封信。其中一项就是要求父母和孩子一起读书，不仅是母亲读，父亲也要读。
这个父亲5年里和孩子一起读了184本书。他说一开始没感觉，读了一个月之后，发现阅读比喝酒有意思得多，就开始主动拒绝应酬，跟孩子一起读书。他说：“这5年里，孩子上了小学，我上了大学。”后来他跟孩子在一起无话不谈，而媒介就是书。
父母再忙也应该想办法陪孩子，哪怕时间很紧张，哪怕做做样子。回到家，很多父母打游戏，看电视，这很正常，但是要想让孩子走得更好一些，就必须克制自己的行为。
阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。
习惯：教育是否成功在于有没有好习惯
叶圣陶先生说过，教育就是培养习惯，衡量教育是不是成功就看有没有形成良好的习惯。体育不是看跳多高，跑多快，打球多好，是要看有没有养成良好的健身习惯。如果体育成绩优秀，但大吃大喝不锻炼，身体也很糟糕，这不叫体育成功。教育就是要养成对这个世界充满好奇心，不断地自主学习，不断为自己充电的习惯，而不是读书时拿100分，到了社会上连书都不看。
新教育改革有一个行动叫每月一事，每个月让孩子做一件事，培养好习惯。比如，这个月学会吃饭。吃饭里面有很多习惯要培养，不仅仅是礼仪还有很多和习惯相关的东西。比如学会走路，走路也有习惯，当然在习惯的背后还有很多准则性的东西，我们说不闯红灯，意味着要遵守规则，遵守规则就是一个习惯。心理学研究发现，一个好习惯养成需要连续21天不断的训练，家庭要帮助孩子养成良好的生活习惯。
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