教育孩子具体有哪些智慧故事
对于孩子的教育是不能忽视的一个问题，教育孩子也是要讲究正确的方法的，只有掌握了正确的方法才能让父母跟孩子建立良性交流，帮助孩子更好地发展自我。以下是学习啦小编分享给大家的教育孩子的智慧故事，希望可以帮到你!
教育孩子的智慧故事
故事1：好朋友的故事
两个好朋友，一个叫马沙、一个叫沙西，他们非常要好。马沙买了一块面包，掰成两半，与沙西分享，沙西买了一瓶牛奶，给马沙倒了半杯。
(教师儿童化语言，意义：好朋友要分享)
有一天，沙西生病了，躺在床上，还不停地吃药，马沙看了，说：“你太不够朋友了，睡觉自己睡，还不停自己一个人吃药，生病了也不通知我一声。”(教师设计不符合情理的故事情节。教师稍微停顿，给孩子思考的时间。)
一孩子插嘴：“生病是不能一起生的!”(孩子的脑袋开始思考了)
老师：“为什么不能一起生病?”(老师并没有忽视孩子的问题，而是进一步让孩子思考)
另一孩子：“生病很难受的。”(有孩子不明白)
教师继续故事
马沙就说：“不行，药片要分一半给我吃。”
沙西只好每次吃药都分一半给他。
一孩子插嘴：“如果他吃药，哪明天他就生病了。”(孩子发现问题了)
老师马上表扬：“你怎么那么聪明呐?你是怎么知道不能乱吃药的?”
老师接着说：“真的，他真的就生病了。马沙每次吃药，都想分一半给沙西，沙西说：‘我不吃了，我已经吃了好几粒了。”
过了两天，马沙的病就好了。
正在这时，有个孩子放了一个屁。(突发情况)
孩子：“谁放的屁呀!那么臭。”
孩子：“老师，是不是你放的?”(老师有点尴尬)
又一孩子：“老师，好朋友能不能一起放屁呀?”
老师：“哪，放屁怎么能一起放呢?你放你的，他放他的。”
老师接着问：“你们有没有好朋友?是不是一起放屁的?”
评：老师原来的思路被孩子的问题打乱了，但没有压制孩子，而是顺着孩子的思维继续进行。
老师：“要不然，你们试一试一起放屁。(指着两个孩子)你们俩是不是好朋友?试一试。”
这时，有一个孩子捂住嘴巴，假装“放屁”。(是不是捣乱呢?)
老师：“哎哟!你们本事可真大，真的可以一起放屁呢。”(老师的幽默，孩子哈哈大笑，所有孩子都一起”放屁“了。但，老师并没有说“你们不要在假装一起放屁了!而是说：“你们听，我放的屁从来都没有声音的。”——吸引注意力，同时引向日常礼貌，不能放响屁。)
老师：“诶，你们是不是饿了?咱们来吃点心和牛奶吧。”(结束课堂)
印象：整个活动中孩子有坐着的，有躺着的，趴着的，但注意力都很集中，在倾听、在思考，而教师的语言非常儿童化，教师就象是一个孩子在和几个孩子在聊天，讲故事。有个听者问为什么不让孩子举手，老师说，故事一环接着一环，如果让孩子举手，就会打断他们的思路，举手后孩子可能把问题都忘记了。故事教学就象平常几个人在聊天一样，如果要举手才能讲话，你说难受不难受?让孩子自由发问，学习如何交流，如何沟通，如何与人聊天。开始时，孩子可能还不会交流，可能会一起争论起来，但慢慢地他们就学会倾听，学会察言观色，学会交流。我从来都不会说你应该怎么做，不应该怎么做!
故事2：好朋友
有两个好朋友，一个叫A，一个叫B，去海边钓鱼，最后钓了一条鱼。
A孩子：“你要不要这条鱼?”
B孩子：“要。”
A孩子：“那就给你吧，反正明天还有2条鱼，3条鱼。”
B孩子：“那我不要，我要明天的2条鱼。”
老师问：“你要一条鱼，还是2条鱼呀?”
一孩子说：“我要1条。”
老师：“为什么?”
该孩子：“因为我不爱吃鱼。”
另一孩子：“我要2条。”
老师：“对，你真聪明，你知道2条鱼比1条鱼多。”
继续：“A孩子回家煮了一个红烧鱼，真好吃。”
“第二天，他们又去钓鱼，真的钓了2条鱼。A孩子说，昨天咱们说好的了，今天的2条鱼是你的。给你吧，我就等着明天的4条鱼吧。”
老师问：“4条鱼多还是2条鱼多?你们猜猜B孩子要2条鱼，还是4条鱼?”
孩子们：“要4条鱼!”
老师：“对了，他真的就要4条鱼，A孩子高高兴兴地拿着2条鱼回家了，煮了一个红烧鱼，一个鱼汤，红烧鱼真香，鱼汤真鲜。B孩子在家吃白饭加酱油。”
“第三天，又去钓鱼了，真的钓上了4条鱼。”
一孩子插嘴：“这鱼好象是他养的，他想要多少条就有多少条。”(孩子已经隐约发现问题了)
A孩子大方地说：“这4条鱼给你吧，昨天你说过你要4条鱼的。”
B孩子说：“这4条鱼给你，我还是等着明天的8条鱼吧。”
A孩子：“哪多不好意思呀，我已经吃了好多条鱼了。”
老师问：“他一共吃了多少条鱼呀?”
孩子马上在算。(随机融入计算教学)
老师又问：“你想怎么做这4条鱼吃呢?”(让孩子想象，发表自己的意见)
第5天，B孩子还是吃白饭，
一孩子插嘴：“还是加的酱油。”
又一孩子说：“他笨得很呐!他被人骗了!”(孩子发现问题了)
……
第6天，又去钓鱼，真的有8条鱼……
第7天，有300条鱼……
A孩子说：“这300条鱼太多了，我帮你拿回家去吧。”到了家门口，鱼掉了一地。
A孩子赶快拿了个新鱼箩，装起地上的鱼。
B孩子不好意思地说：“我给你新鱼箩的钱吧。”
A孩子：“不用了，你就把你的破鱼箩给我吧。”
B孩子莫名其妙：“你要破鱼箩干吗?”
A孩子：“现在流行破鱼箩，可以换到500条鱼呐。”
B孩子：“哪我就不给你破鱼箩了，你把300条鱼拿回去吧，我要破鱼箩去换500条鱼吧。”
A孩子：“这怎么行哪!着300条鱼是你的。”
B孩子：“没关系，我拿这破鱼箩去换500条鱼哪!”
B孩子真的到集市上去：“谁要破鱼箩呀?”人们以为他神经不正常，破鱼箩怎么能换500条鱼呢?就跑去告诉村长了。村长知道事情的真相了，就打了A孩子的屁股，从此，再没有人理他了。
B孩子很伤心，这是我的好朋友呀，为什么打他呀?是他一直要把鱼给我的，是我不要的。
老师问孩子们：“为什么B孩子没有吃到鱼?”
一孩子：“因为他会算术!”
老师：“哦，数学学得好是吃不到鱼的。”(听课老师大笑，孩子没有笑)
又一孩子：“他总是想要多的。”
老师：“对呀。”
又一孩子：“为什么是1、2、4、8…，而不是1、2、3、4…呀?”(孩子们在找规律了)
最后，教师和孩子一起作简单的总结：骗人不好，也不能贪心，真正的好朋友要共同分享……。
课后评议：
a) 教学过程中不是单向提问，而是双向提问，既有教师的提问，又有孩子的质疑，故事中潜在的道理让孩子去发现。教师并没有直接讲出来。
b) 环节过渡及上下课很自然。
c) 教学过程并没有刻意使用图片、幻灯。因为刻意去使用，会分散孩子的注意力，主要用语言去创设想象的空间，让孩子积极、连续地去思维。
最有智慧的子女教育方式
1、在吃饭方面：一碗，这是基本量。如他说妈妈我吃不完了，我说好然后让他下桌子，晚上吃时，就把他中午的放在他面前，吃完不够再吃新的。以后再没这问题。不要要求吃饱应七分饱，过量只有害无利，够身体消耗能量就好，这样大脑皮层沟壑多，利于记忆等;少吃肉多吃蔬菜水果，不要身体累积脂肪影响大脑。
2、放学后做作业：规定一时间，到时间就不准他做了，他说家庭作业不做完，明天会被老师罚的，但我告诉他，什么时间做什么事，不能挪用。第二天他一大早就起来做，我同样不准，他是哭着上的学。这以后，他是先做完作业才吃晚饭，这以后，一直到高中毕业，都是以先完成作业为首任。从初中到高中，所有作业都是在学校就完成。当时我是不准我儿子占用他玩和看课外书的时间压力用来做作业的。(好玩吧)
3、教师告状及罚作业(关于批评)：我儿子在小学一年级时也被罚过，我接他放学，等到他做完被罚的作业，同时听着老师数落儿子上课如何不认真、如何和同学发生事情等等。但我看儿子的眼神还是很慈祥，耐心等着儿子完成(内心独白：多写一次正好)。回到家后仔细问情况，属于同学不对的，就不批评他;是自己的问题，但都是轻言细语给他讲怎么样注意及改正。有一点很重要，家长要用道理解除他有可能对老师产生的负面情绪。打击小孩自信心的主要是家长和老师。如小孩在学校挨骂了，当晚当妈妈的要把事情了解清楚化解小孩的情绪，修补他的自信心，人的一生自信心很重要。
4、注意力不集中：是否晚上睡眠不好?是否吃太饱?是否是听不懂课?找出原因，针对原因找解决问题的方法，不能一味骂小孩。如：如果娃娃的身体湿热重，人是不舒服的，自然没精力听课等。如果所有的原因找了都找不出原因，就可以考虑用佛门方法。
5、好玩天性：要给他时间玩，动手本身也等于动脑，没什么不好，家长同小孩制定好课后到睡眠之间的时间，一切按作息表。玩纸牌游戏是一特教老师告诉的方法。我应用和实践了，是成功了的。我儿子在小学时，上课老师布置作业，他都是快速完成的。
6、没事你要小孩多用左手玩抛接物，是锻炼右脑的，为上初中以后作准备的。家长和小孩每天玩一次纸牌加法，抽二张快速在他面前晃一下，让他快说出加出来的数，坚持到三年级时就做一次加法一次减法，五年级以后就不用了。锻炼注意力、快速反映能力、心算能力。
7.曾看过一帖：关于小孩子的教育，我一直在思考一些问题，也跟大家交流下哈。我认为：
第一，进行时期教育，注重开发思维智力，不强迫他学什么。
第二，善待一切生命，教他学会换位思考，已不悦不强加于人。
第三，教他在做人做事时以水为榜样，遇事以柔克刚，遇困难绕道前行。
第四，学会知足常乐。
第五，宁静致远，淡泊名利，放心自由
父母三种教育方式影响孩子智力
1、永远也赢不了的游戏
如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。
若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。
2、过早的知识传授
一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。
3、大量的负面暗示
有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。
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